“五個突出”讓信息技術課綻放精彩

高云鵬

[摘 要]目前，信息技術教學存在著諸多問題，困擾著廣大信息技術教師。一些教師教育教學觀念落后、缺乏創新，教學方法單一、缺少變通，對學生缺少人文關懷等，都在不同程度地影響著信息技術教學效率。信息技術課作為科學性比較強的學科，有一定的獨特性，在課堂教學中教師應重視學科核心素養的培育，突出教學內容的生活化，展現信息技術學科獨特的魅力，讓信息技術課堂綻放精彩。

[關鍵詞]信息技術;“五個突出”;綻放精彩

一、突出思想性，讓信息技術課綻放精彩

要突出信息技術教學的思想性，就要把信息技術教學與思想教育緊密聯系在一起，把課程融入到社會這個大環境中去，讓學生懂得學好信息技術對于自身升學就業、今后的發展、立足社會所起的作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

突出信息技術教學的思想性，教師要從培養學生的信息意識入手。信息意識是指人對信息在社會發展中價值和作用的一種本能反應，是隨著社會的進步和發展，人對信息技術的一種不自覺的需求。應用現代教育資源推進信息技術教育是中小學信息技術教育和整個基礎教育信息化的重要任務，是時代的呼喚，也是社會的需求。教師要根據社會發展需要，遵循人的發展規律，深挖學生的身心潛能，從培養學生的信息意識入手，引導學生樹立全面健康的信息觀。這樣，信息技術課堂教學才能如魚得水，碰撞火花，綻放精彩。

二、突出科學性，讓信息技術課綻放精彩

科學是建立在實踐基礎之上的，它以準確、迅速、全面、邏輯性強和有一定預測性為主要表現形式。信息技術是一門科學性極強的學科，同樣具有準確性、系統性、完整性、邏輯性等特點，它的教學要求嚴謹、準確、可靠、全面，不存在模棱兩可，似是而非的情況，也來不得半點虛假。例如，八年上冊第一單元的教學是以MIXLY軟件為基礎，搭配硬件模塊學習編寫程序。在設計程序時，與傳感器相關的知識要求教師必須準確表達每個硬件模塊的數值，如RGB—LED小燈在接數字管腳時只有高和低或者0和1兩個數值;在接模擬管腳時數值有256個，必須是0-255。只有數值在規定的范圍內，程序設計才是合理的。教師要利用這一知識點的教學培養學生求實、求真的科學精神。同時，信息技術學科的科學性還表現在它是預測性極強的一門學科，教師的教學要與時俱進，及時捕捉和掌握教育教學最前沿的信息，針對所教的知識事先預測出一些可能出現的情況，并正確引導學生，用科學的思想武裝學生，讓他們逐漸形成前瞻性和預見性的思考問題方式，養成精益求精的致學態度，用科學的態度和方法去認識和學習信息技術課。

三、突出人文關懷，讓信息技術課綻放精彩

現在有些教師缺乏對學生的人文關懷，疏遠了師生之間的距離，使學生對課堂失去了親近感，進而失去了學習興趣。信息技術雖然是一門輔助性學科，但更需要教師對學生施以愛心，走進學生的內心世界，用慈母般的情懷去善待學生，把教師最陽光的一面展現給學生，讓學生感受到愛的力量和溫暖，從而構建和諧美好的信息技術課堂氛圍。

通過調研發現，有些學生由于受外界的影響，只注重學習主科，對信息技術課厭學或拒學，導致信息技術教師無法有效完成教學任務。針對這種情況，信息技術教師要給予學生更多的人文關懷，激發他們的學習熱情，讓他們也能像學習其它學科一樣學習信息技術。有這樣一則案例：有一個叫李濤的男孩子，為了考取一所好的大學，把所有的學習時間和精力都用來學習主科，而信息技術課堂上很少見到他的身影，偶而看到也是在做數理化習題。發現這一情況后，他的信息技術老師就主動找他談話，經常與他溝通，給予他更多的關注和關懷，讓他意識到學科之間的相通相融。久而久之，他逐漸感受到學習信息技術給其它學科的學習帶來的益處，開始喜歡上了信息技術課，學習成績也有了明顯進步。高考時，他以優異的成績考入了省內一所重點大學的信息技術專業。

四、突出核心素養，讓信息技術課綻放精彩

信息技術是一門以訓練學生信息素養為宗旨的學科，具有很強的實踐性和操作性，注重培養學生的創新發展能力，基于核心素養培育的信息技術學科教學正體現了這一價值取向。突出學科核心素養應從以下幾方面入手：

（一）巧設教學情境，激發學生學習熱情

作為一名信息技術教師，應在教學實踐中結合學生的身心發展特點營造真實的教學環境，讓學生既能走進去又能走出來，感受到學習信息技術的價值與快樂。例如，在講授七年級上冊第一章“信息的獲取與管理”一節中，利用“搜索引擎獲取信息”這一知識點時，可以先剪輯一段中央電視臺“挑戰不可能”欄目第18期的一段視頻，然后針對視頻中主持人提出的三個生活中的問題，讓學生以小組討論的方式，利用本節課的相關知識和現有的工具快速找到問題答案。還可以利用廣播方式，打開百度、必應等搜索引擎，讓學生先熟悉搜索引擎界面，然后引導學生用百度和必應搜索引擎去搜索問題的答案，在親身實踐中感受到網絡是獲取信息的重要途徑，體會到信息技術的便捷性。

（二）轉變角色，充分發揮學生主體作用，注重學生創新能力的培養

信息技術教學能否充分發揮學生的主體作用，培養學生的創新思維顯得尤為重要。在講授八年上冊第3課“交通協管員”時，教師不妨就行人過馬路不看信號燈這一現象，讓學生設計一個提醒行人遵守交通規則的程序。從初步形成程序設計的想法到實驗修正程序設計思路，再到最終完成程序設計，一步步引發學生的求知欲，引導學生自主學習，真正發揮學生的主體作用。

（三）綜合運用多種教學方法，培養學生學習的靈活性

綜合運用多種教學方法是增強學生學習靈活性的一個重要手段。教師要不斷創新教學方法，引導學生形成積極的學習態度，掌握信息技術的基礎理論和操作技能。在實際教學中，教師可以有效運用類比推理的方法、小組交流合作的方法、理論與實踐相結合的方法、比喻法、講故事法、游戲法等，來增強課堂教學的趣味性和藝術性，讓學生動起來、課堂活起來。

另外，教師還要充分發揮學科優勢，巧妙利用多媒體課件讓信息技術課堂錦上添花。信息技術教師要根據教學內容的需求，把文字、動畫、圖形、色彩、聲音等進行巧妙融合，制作出精彩的多媒體課件，把抽象枯燥的理論講解變成有聲有色的動態形象。例如，在設計“學習動畫”一課時，為了讓學生更好地感知動畫的效果，教師可以課前搜集相關動畫，課堂上播放給學生觀看，讓他們親身感受動畫帶來的視覺效果和動態美。這樣，平淡乏味的課堂就會變得聲色俱全、趣味無窮。

五、突出教學內容的生活化，讓信息技術課綻放精彩

信息技術教學要走進生活，實現信息技術教學的生活化，讓學生感受到信息技術即生活，信息技術就在我們身邊。

（一）充分發掘生活化的教學素材，最大限度地貼近生活

學習內容越是貼近學生熟悉的生活，學生學習的興趣就會越高。因此，教師要最大限度地發掘教材中的感性材料，讓學生在學習中感受信息技術就在我們身邊。例如，在七年上冊第一單元“體驗信息生活”教學中，要從學生身邊最熟悉的事物入手，如智能手環、家用智能馬桶、智能冰箱等，這些智能設備都已走進人們的生活;手機支付、刷臉支付，這些支付方式使人們的生活更便捷。這樣的教學既豐富了課堂教學內容，又讓學生多了一份生活體驗。

（二）充分利用校園生活中的信息技術資源，讓學生對信息技術課產生親切感

校園是學生最感興趣、最熟悉的學習場所，校園生活豐富多彩，校園文化也五彩斑斕。信息技術教師若能很好地把豐富的校園生活與信息技術教學有效結合，學生就會倍感親切，產生極大的學習欲望，收到良好的學習效果。

（三）挖掘家庭生活中的信息技術資源，充實信息技術教學內容

家庭是學生成長的搖籃。善于捕捉家庭中有效的信息技術資源并將其引入信息技術教學中，也是讓信息技術課綻放獨特魅力的方法。另外，有效搜集與家長聊天談話中的一些有用信息，通過加工處理、提煉生成，也會成為信息技術課的教學資源，同樣會讓信息技術課增添一份精彩。

總之，教師只要在教學實踐中善于思考、善于發現、善于捕捉生活中的細節，從小處著手，并不斷總結反思，我們的信息技術課堂就一定會綻放精彩！

參考文獻：

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[3]武國輝，王林寶.“互聯網+”環境下的學生課余活動指導策略初探[J].黑龍江教育，2018，（4）.

（責任編輯 趙永玲）