高職院校學生特點及管理方法分析

余文蓉

【摘要】本文針對高職院校學生內心情感豐富、自尊心強，涉世未深心智不成熟的特點，在學生管理中要更高效、更準確的做好高職院校學生的思想、學習和生活等方面的工作。改變過去簡單粗放的管理模式，逐漸轉變為尊重學生本身，發展學生的個性，調動學生的主觀能動性，來使他們在院校期間收獲頗多。

【關鍵詞】高職高專;學生特點;管理措施

一、高職大專學生的特點

高職院校學生的特點很有很多，下面的這幾個特點是在實際的日常管理中比較明顯的，也是最容易引發一些問題，處理起來比較棘手的。針對學生的這幾個特點，在管理過程中就要有針對性的開展工作，才可以去用正確的方法來幫助學生。

（一）自尊心較強

高職院系的學生內心情感豐富，自尊心較強。現在的大學生基本上都是在家長的精心呵護下成長起來的，在如今良好的時代背景下和多樣的交流媒介下使得他們從小就獲得了豐富的內心情感體驗，對周圍的人和事都相對的較為敏感。

（二）心理自我調節能力差

高職院校的學生心理自我調節能力差，很容易出現心理問題。從事學生工作的老師可能會有這個感觸：現在的學生怎么就如此脆弱，如此弱不禁風。從某種意義上說學生的這種心理特點是一個年齡段的表征，是很難逾越的必經階段。現在的高職院校的學生大多是獨生子女，是被父親母親捧在手心中的，在成長的道路上極少遇到挫折與困難，所以導致了心理自我調節能力差，但是作為學生成長道路的引路人，輔導員在管理學生的過程中需要充分的認識到學生的這個特點，在實際的管理工作中積極引導，幫助學生克服一些心理問題，是疏是堵，這就需要需要我們細細揣摩。筆者認為，在處理學生的各種心理還是采用疏導的方法比較恰當，硬性的堵的方法是不可取的。

（三）學習能力與自制力較差

高職院校的學生，學習能力和自控力較差。自制力也是相對于較為薄弱的環節。具體的表現為：高職院校的學生做的事情和想的事情相違背，對待學習不努力、懶怠、貪玩、三分鐘熱度、不能堅持去學習;上課時聽講不仔細認真、自我控制能力差、容易走神、容易逃課。明明知道該學習時，卻往往因為貪圖玩樂、不擅于自我約束，于是沒能夠按計劃完成學習的任務。導致最終的成績不是特別的理想。

二、對高職學生管理實踐的方法

（一）重視學生本身、保護學生自尊心

在處理高職院校學生的各種問題的過程中，要非常注意管理學生的方法，切記不可硬性的處理，更不要武斷專行。現在高職院校的學生維權意識和自我意識都比較強烈，稍有不適就可能會引起學生的抵觸情緒，這樣的話只能會使輔導員老師的管理工作更難開展。即便是有個別學生有違紀行為，輔導員老師在對學生進行教育的時候也要充分照顧到學生的情感體驗，應當盡量的去避免在其他同學面前批評學生，保護好學生自尊心。

（二）定期開班會、重視實訓課

在管理高職院校的學生時，輔導員還要定期的去開班會，嚴格控制學生們的遲到、曠課、早退現象與思想、安全教育的宣傳教導。實行主動性的教育，培養高職院校學生的自控力，讓高職院校的學生養成自主學習的習慣。高職院校的一個非常重要的特點是理論與實踐相結合，這也是職業院校具有較強社會競爭力的源泉所在。作為輔導員要管理學生的日常，也要注意培養學生們的專業知識以及技能的應用。要讓學生充分認識到這一特點，引導學生重視實訓課，讓職業院校學生既具備較強的理論基礎，幫助高職院校的學生們樹立正確的價值觀與職業觀，高職院校的學生又具有突出的動手實踐能力，重視實訓課可以真正使高職院校的學生成為"兩種能力都過硬"的新型人才。

（三）提升學生的思想政治教育

高職院校的學生要具有較高的思想政治素質，只有讓學生們參與到集體活動中、正確的去處理在生產活動中的關系，才可以把自己在學校中學到的專業知識和專業技能應用到實踐當中去。但是目前高職院校的學生思想政治教育面臨著非常嚴峻的挑戰。在學生管理中，對學生的思想政治教育的管理存在薄弱的環節，以至于高職院校的學生在面臨突發情況與新的形勢還不能夠很好去適應。對高職院校學生的思想政治教育管理的松動則會導致不少學生出現逃課曠課、聽課效果不佳、成績下降等不好的現象，甚至個別的高職院校學生開始了像抽煙、打架斗毆等劣習。此時高職院校的學生正是心理由不成熟到成熟的轉變時期，我們在面對這種情況時在管理學生要特別注意關注學生自身，以人為本的方面去出發，要激發他們努力向上的精神，調動高職院校學生的主觀能動性，培養高職院校學生的愛國主義和集體主義精神。讓高職院校的學生可以把思想政治教育養成的良好的習慣與良好的意識，成為伴隨學生一生的精神財富。

結語：學生管理工作是一項復雜、系統的工作，在進行學生管理的工作時，要了解高職院校的學生特點，來進行有針對性的管理工作。讓高職院校的學生養成良好的學習習慣與良好的風格精神，讓學生在步入社會時可以展現自己的專業技能，真正變成對社會有貢獻的人。

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