親子自制玩具，促進幼兒能力發展

朱偉

親子玩具制作是親子游戲活動的一種。在家庭中開展的親子玩具制作活動不僅可以豐富親子活動的內容，滿足幼兒玩耍的天性，促進幼兒能力的發展，更能給予家長進一步了解幼兒的機會，優化家庭氛圍。通過親子自制玩具，幼兒動手動腦的能力可以得到提高，游戲體驗能得到優化。家長開展親子自制玩具活動時，應結合幼兒身心發展規律，以幼兒為主體，貼近幼兒生活，巧妙地設計游戲內容，達到寓教于樂的效果。

在成長的各個時期，幼兒各項能力的發展標準均有所差別。筆者在下文列舉2～3歲幼兒在感覺、認知、言語、動作等方面的標準，家長可以據此設計并制作相關玩具，以此提高幼兒能力發展水平。

對于2～3歲幼兒，他們在感覺發展上，要能認識3種或以上的顏色，能認識圓形，會畫圓形;在粗大動作上，能聽信號向指定方向跑，能雙腳交替跳，能雙足向前跳三四米遠，能騎腳踏車;在精細動作上，能壘高10塊積木，能折三角形、正方形或長方形，能抓住和使用剪刀;在認知能力上，會區分三角形、圓形和正方形等圖形，懂得日用品的用途，能將用于吃、穿的物品區分開，對數數產生興趣;在言語理解能力上，能初步理解上、下、里、外等介詞;在言語表達能力上，能說出五詞句、六詞句等較為復雜的句子，會用語言描述物體的形狀、大小和顏色等，能說出一些數量詞;在言語交際能力上，能組織語言向成人提要求。

家長在選擇制作玩具的材料時，要考慮材料的安全性，要保證材料沒有毛刺或尖角，不易摔碎，且沒有異味，不會掉色。在和年齡較小的幼兒一起制作玩具時，家長應選擇便于清洗且不存在誤吞風險的材料。此外，家長要盡可能使用生活中的廢舊材料如紙盒、紙箱、瓶蓋、塑料瓶、繩子等以及自然材料如樹枝、樹葉、果殼、羽毛等。同時，家長要使用容易塑形、著色、裁剪、拼貼的材料。家長要使用不同顏色、性狀或質感的材料，使材料更加多樣化，如軟質材料、硬質材料、點狀材料、線狀材料、面狀材料等，以引起幼兒的興趣。

在確定自制玩具的主題時，家長可以結合日常生活中幼兒感興趣的事物，如節日等，以此加深幼兒對節日的了解，豐富幼兒的生活體驗。

對于親子自制玩具活動，很多家長存在誤解，認為是要將做好的玩具給幼兒玩，沒有認識到這是家長與幼兒共同設計、制作玩具并組織游戲的活動。在日常生活中，家長要觀察幼兒現有的能力水平，選擇適合幼兒的玩具進行制作。在整個制作過程中，家長要尊重幼兒的主體地位，發揮自身的引導作用。當幼兒遇到困難時，家長要給予其建議;在幼兒遭遇挫敗時，家長要給予其鼓勵;在幼兒使用較危險的工具時，家長要給予其幫助。

玩具的制作是一個相當復雜的過程，需要幼兒手、眼、腦的配合。家長要先設計玩具的類型及玩法，畫出設計草圖，更為具體、直觀地呈現制作過程。家長要和幼兒共同完成，在這一步驟中培養幼兒的空間想象能力及創造力。家長要準備好制作所需的材料及工具，并和幼兒討論如何選擇材料，以發展幼兒的語言能力及思維能力。在制作過程中，家長要訓練幼兒使用各種工具，這有利于幼兒手部精細動作的發展。

親子自制玩具是一種科學的親子游戲形式。在實際開展游戲時，不少家長需要更直接、更具體的指導和幫助。在下文中，筆者將介紹幾種取材方便的親子自制玩具。

配對玩具的玩法多樣，常見的有數字配對、顏色配對、位置配對、形狀配對等。家長在制作時可以根據幼兒的能力水平從單一配對開始，逐漸進階為綜合配對游戲。

家長在制作位置配對玩具時，可以使用平時收集的一些彩色飲料瓶蓋，或者用其他彩色物品代替，如彩色雪花片等。家長可以在卡片上畫出九宮格或十六宮格，用不同顏色填充每個格子，讓幼兒在游戲時根據卡片上的顏色擺放不同顏色的瓶蓋，使得瓶蓋顏色與卡片上的顏色匹配，這種將位置與顏色配對的游戲方式比單一的顏色配對玩法更有趣。

家長還可以準備一些一次性紙盤，讓幼兒按自己的喜好給盤子涂上顏色或圖案。等盤子里的顏料晾干后，家長再指導幼兒把盤子從中間剪開，讓幼兒找出相近的顏色，完成配對游戲。

感知類玩具可以刺激幼兒的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等，有助于發展幼兒的感知能力。家長可以準備一個空的快遞盒或紙箱，在紙箱的上面掏出兩個圓洞，在盒子內放入一些觸感不同的物品，如蘋果、毛巾、毛絨玩偶、繩子等，將紙箱制成盲盒。緊接著，家長再讓幼兒將雙手從盒子頂部的圓洞伸入，通過觸摸來猜盒內物品。在游戲過程中，家長可以引導幼兒說出物品的特征，引導幼兒根據物品的形狀、軟硬、大小、光滑程度等猜測物品。

此外，家長還可以開展“氣球猜猜猜”游戲。在游戲前，家長可以準備幾個不透明的氣球，并在氣球中放入準備好的物品，比如豆子、沙子、水、橡皮泥等，然后在氣球中吹入一點氣并扎緊封口，讓幼兒通過揉捏和擠壓來感知氣球內的物品。如果幼兒覺得難度較大，家長可以告知幼兒多個選項，讓幼兒結合自己的判斷從中選出正確的答案。

平分玩具是比較經典的數學類玩具。在制作之前，家長要用到一次性彩色紙盤、橡皮泥、超輕黏土、彩筆及彩紙。在制作玩具時，家長要設置問題情境。比如，家長可以先告訴幼兒今日的任務是開一個水果店，讓幼兒明確活動目標，緊接著家長可以給幼兒創設問題情境，讓幼兒思考如何將西瓜平分給客人。通過平分西瓜，幼兒能初步接觸到等分這一數學概念。

除了平分玩具外，家長還可以用打了孔的彩色瓶蓋和繩子制作串珠玩具。這種游戲的玩法很簡單，能培養幼兒的邏輯思維。剛開始游戲時，家長可以先在繩子上串上紅、白、紅、白的瓶蓋，讓幼兒根據規律繼續串。隨著幼兒能力的提升，家長可以改變玩法，增加難度。

角色游戲的主題非常多，如“救援小動物”“造橋修路”等。角色扮演游戲有助于發展幼兒的語言能力及思維能力，家長可巧妙地設計游戲情節，激發幼兒興趣。

在自制玩具活動中，幼兒會進行設計、構思、選擇、分析等思維活動，這不僅有助于幼兒養成動手動腦的良好習慣，增強其雙手的靈活性，而且能提升其操作能力、創造能力、審美能力，促進其身心協調發展。

為了達成良好的游戲效果，家長在帶領幼兒自制玩具時，要注意以下原則。

1.多觀察。家長平時要多觀察幼兒，了解幼兒在語言、情感等方面的發展情況，了解幼兒的興趣點，看看幼兒在遇到問題時會如何反應，并據此培養幼兒良好的性格，培養幼兒獨立解決問題的能力。

2.多引導。在幼兒游戲受挫時，家長應引導幼兒合理表達自己的情緒，并進行親身示范，讓幼兒體驗解決問題的過程，發展幼兒的綜合能力。

（作者單位：蘇州幼兒師范高等專科學校）