踐行生命教育，守護生命之舟

邱淼

生命是偉大的、崇高的。《幼兒園教育指導綱要》指出，教師應將“保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。生命教育是健康教育中極其重要的部分。教師應對幼兒進行系統性的生命教育，引導幼兒樹立正確的生命觀念，促進幼兒身心健康發展，為幼兒其他領域的學習與發展奠定堅實的基礎。

生命教育是讓人認識生命、珍惜生命、敬畏生命、提高生存技能和生命質量的一種教育活動。幼兒生命教育是指教師引導幼兒在感知生命存在的基礎上，認識生命、珍惜生命和敬畏生命。在教學活動中，教師應幫助幼兒樹立正確的生命觀念，提高幼兒對生命的認知，讓幼兒形成健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信的良好性格。

教師可以繪本為載體，以生命為主題，融合各領域課程，完善生命教育體系，拓寬教學途徑，為促進幼兒對生命的認知提供豐富且科學的知識儲備。

筆者認為，生命教育包含了生存教育和死亡教育。教師可以結合繪本《小威向前沖》引導幼兒探索人類生命的起源，了解人類生命形成的過程;結合繪本《我的爺爺是幽靈》引導幼兒了解并正確看待生命。教師讓幼兒初步認識生命的起源，可激發幼兒探索生命成長過程的欲望。教師要抓住契機，從科學的角度為幼兒普及生命的相關知識。

節日中蘊藏著豐富的教育資源。教師可以結合節日對幼兒進行生命教育，如在植樹節開展“播放希望”種植活動。教師可以引導幼兒悉心照料植物，記錄植物成長的過程，感受生命的力量。教師可以在母親節開展“護蛋媽媽”親子活動，在幼兒肚子上綁上生雞蛋，并讓幼兒保護好雞蛋，通過這種方式引導幼兒了解守護生命的艱辛。教師可通過這些活動讓幼兒深刻了解守護生命的艱難，讓幼兒感受父母的付出，讓幼兒擁有感恩的心。

《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒不是被動的“被保護者”，教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要。教師在教育幼兒的同時要提升其生活自理能力，增強幼兒的自我保護能力。在幼兒園生命教育活動中，消防演練、護理常識、安全知識等都是重要組成部分。教師應讓幼兒熟記報警、急救、火災等電話號碼，并向幼兒講解地震、火災的避險知識及自我急救知識。教師要將安全教育融入幼兒的一日生活，讓幼兒學會保障自己的人身安全，從而讓幼兒學會尊重生命、珍惜生命、敬畏生命。

游戲是幼兒的基本活動，是促進幼兒發展的重要手段。教師將生命教育與游戲活動相融合，能讓幼兒有效習得生命教育的相關知識，從而提升幼兒對生命的感悟。

教師可開展繪本閱讀教學活動，引導幼兒在區域游戲中表演繪本情節，進行角色扮演。如在“醫院”里，幼兒會扮演醫生給病人看病;在“娃娃家”，有的幼兒會扮演孕婦，小心呵護肚子里的寶寶;在“表演區”，幼兒會將種子發芽的過程編排成舞蹈;在“加工廠”，幼兒會制作各種生命主題的手工作品等，并將制作好的道具送到“超市”“娃娃家”“醫院”等。教師通過各種區域游戲，讓幼兒感受到了生命的美好，激發了幼兒對生命的熱愛之情。

教師通過創設生命教育的主題環境，可以激發幼兒探索生命的興趣，提高幼兒對生命的認知。教師可利用教室空間布置生命教育主題墻，提升幼兒對生命的理解和感知。例如，教師可在“我長大了”主題墻展示幼兒從小到大的照片和家人從年輕到衰老的照片，讓幼兒感受生命的成長和時間的流逝。教師可引導幼兒通過調查表“我學會的本領”，感受自己的成長。在“呵護生命”的篇章中，教師可將“我是小小綠巨人”“保護動物”“幫助孤寡老人”等活動的照片展示在主題墻上，引導幼兒體驗生命，增強其責任感，讓幼兒知道自己也可以成為生命的守護者，從而激發幼兒對生命的熱愛之情。

教師可合理利用班級空間，創造幼兒與環境的互動區域，如在墻面上布置主題互動區。在“愛自己”主題活動中，教師可讓幼兒觀看多種場景的照片，引導幼兒辨別安全與危險的場景。在“安全月”主題活動中，教師可展示一些自然災害的照片及相關物品，給幼兒講解正確的避險方法，并組織幼兒進行演練。

教師可結合幼兒園的動植物角，對幼兒進行生命教育。如教師可在植物角開展種植活動，引導幼兒觀察植物的生長過程，促使幼兒萌發愛護生命的情感。教師可在動物角中飼養兔子、烏龜、蝸牛等動物，引導幼兒觀察這些動物的飲食習慣，發現它們的生長規律。這些活動能讓幼兒感受到生命的奇妙，激發幼兒探索生命的興趣。

教師應結合幼兒園一日活動對幼兒進行安全教育，注重培養幼兒的自我保護能力。教師應引導幼兒保護自己、關愛自己。在日常教學活動中，教師可帶領幼兒學習交通法規等相關安全知識。

《3～6歲兒童學習與發展指南》提出：“家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍。”教師可開展相關活動，如“義賣”“福利院一日行”“給爸爸媽媽做件事”等活動，引導幼兒形成互幫互助、團結友愛的良好氛圍。此類活動可以讓幼兒感悟生命，有助于幼兒形成正確的生命理念，培養幼兒關愛他人的良好品質，讓幼兒擁有積極的人生態度。

教師應引導幼兒關愛生命，保護環境。教師可引導幼兒欣賞四季的美景，感受大自然的饋贈，激發幼兒熱愛大自然的情感，讓幼兒認識保護環境的意義。

生命教育是時代發展的要求。教師要對幼兒進行生命教育，讓幼兒珍惜生命、學會生活。

（作者單位：蘇州市吳江區北門幼兒園）