淺談學校美育教育的現狀及發展策略
——以昭通市昭陽區為例

（昭通學院藝術學院,云南昭通 657000）

隨著國家對中小學生素質要求的提高，素質教育在教育改革的浪潮下煥發出蓬勃生機。目前，各級政府把優先發展教育列入重要議事日程，為了當地學校的快速發展，各級領導傾注大量心血，多次到學校檢查、調研，開現場辦公會，多方籌集資金致力于學校建設，為推進學校的快速發展奠定了堅實基礎。學校教育體系的日益完善為素質教育奠定了基礎，為學生素質的提高發揮了很重要的作用，中小學美育教育作為素質教育最重要的組成部分，在我國已進入一個新的發展階段。近年來美育已成為教育中的重要組成部分，據了解國家相關部門曾多次出臺相關文件，美育的重要性不言而喻。[1]

在2020年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生指出：“為加強美育，2020年要在改條件、改教學、改評價上攻堅。要持續推進學生藝術素質測評，總結地方將藝術科目納入中考的經驗做法，把學校美育工作納入督導評估和考核體系，讓“軟任務”成為“硬指標”。”教育部陳寶生部長的發言無疑明確了美育的重要意義和2020年的教育工作方向。以往校園教育中不被重視的藝術教育學科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調。[3]

但是就目前來看，昭通市昭陽區學校的美育教育與發達地區學校的美育教育差距依然是很大的，筆者通過對昭通市昭陽區學校美育教師進行走訪調查并收集反饋意見，總結昭通市昭陽區學校美育教育的現狀及發展策略：

一、應試教育產生的不良影響

昭陽區中小學應試教育觀念根深蒂固,尤其是鄉村學校，“主”“副”科的錯誤思想影響著學校、學生及學生家長的態度，老師和學生家長最注重的是孩子的期末考試成績，讓一些鄉村學生家長產生錯誤的認識：只有讓孩子學好主科，孩子將來才能擺脫農村戶口，擺脫貧困，因此素質教育的推進很困難。很多鄉村中小學為了提高升學率，減少音樂課、美術課等美育課時設置，本就為數不多的美育課程還改成語、數、英等所謂的主科課程，甚至有的學校就沒有開設音樂、美術等美育課程，這樣一來，學生對美育課程缺乏最基本的認識理解，更談不上如何激發學生對美育課程的興趣，教學目標無法實現，從而抑制了美育教育在當地中小學生素質教育中的發展。

二、美育教師地位及待遇的不平等

新課改重視美育課程教學，但專職美育教師在昭陽區中小學受到所謂副科的偏見，在評優、職稱晉升、績效等方面受到諸如升學率無法評定等條件限制，這些原因在一定程度上打擊了美育教師的積極性，以致不能全心全意投入教學。一部分美育專業老師放棄了自己擅長的美育學科而改教其他學科，致使美育教師變相流失。

三、藝術教室不足及配套教具的實際使用率偏低

當前國家義務教育均衡發展計劃實施要求所有中小學均按要求配備音樂、美術教室及樂器、畫架等，由美育教師專人專管。但由于美育教室的不足，國家配置的樂器和畫架大量堆放在保管室，未能得到合理應用，加上管理不善，很多木制、銅制、電子樂器出現發霉、生銹現象，造成很大的浪費。

四、教師的職業道德、專業素質及技能有待提高

有些學校的美育老師抱著得過且過的工作態度，音樂、美術課長期上成自習課，學校的鋼琴及各種小型演奏樂器、畫架長期閑置，教師不能使用，這樣就導致各學校美育教師平時歌不唱，樂器不練，不畫畫，教學理念不更新，導致唱歌技能、樂器的演奏技能、識譜技能、繪畫技能等均不達標。部分教師教學方法老套陳舊，不能吸引學生的注意力，長此以往，只會令自己的教學陷入困境。

五、校園美育活動開展較少

校園文化是展現領導教育理念、學校特色的重要平臺，學校可以通過多形式的藝術活動，滿足學生的精神需求，促進學校多方位發展。但現在很多學校一提搞活動，就以經費緊張，教學任務重，沒有時間等各種理由回絕。導致校園內缺少青春活力，美育教師的工作熱情受到遏制，不利于學校素質教育的推進。

六、發展策略

1.希望各教育部門再建立合理的學校、教師評估機制，不以分數高低評價學校，從應試教育轉變到素質教育，消除“主科”與“副科”的偏見。學校應該鼓勵支持美育課程的開設，轉變應試教育的方式和注重升學率的模式，落實當地中小學美育課程的實際開課率，讓每一位在校的美育教師做到有美育課程上，讓美育教師有所教，學生有所學。

2.完善中小學美育測評方案，測評結果作為美育教師在年終考評、工資績效待遇等方面的依據，這樣有利于提升美育教師的積極性。音樂、美術學科近年來雖然已被多個省市納入中考科目，但由于科目的特殊性及實際操作性，最終得分并不能真實反映學生的學科水平，美術評價沒有意義。因此，必須盡快制定科學合理的測評方案作為衡量美育教師的標準，也引起各校的重視。

3.學校配備足夠的音樂教室、舞蹈教室和畫室，安裝多媒體設備。通過多媒體課件的展示，讓孩子們感受世界，拓寬視野，吸引孩子的注意力激發孩子的藝術能力。通過圖片、聲音、視頻了解音樂家、畫家，以及欣賞曲目、藝術作品，學到很多優質的藝術知識，欣賞到豐富多彩、精妙絕倫的音樂、舞蹈和藝術作品。教師盡量帶學生在音樂、舞蹈、美術教室上課，既能讓學生感受藝術教室與文化教室的不同，又能通過教學生學習藝術知識讓學生提起學習的興趣。更重要的是在藝術教室上課，把國家義務教育計劃配備的各種教具、樂器和畫具盡可能地應用到教學中來。

4.端正教師教學態度，提升教師專業素質及技能。中小學美育教師要具有良好的職業道德，有高尚的道德情操，熱愛自己的職業。《全日制義務教育“藝術美育”課程標準》明確提出：要通過各種有效途徑和方法引導學生走進藝術，在親身參與藝術活動的過程中喜愛音樂、美術，掌握藝術學科的基礎知識和初步技能。[1]美育教師不僅要掌握美育知識，而且要將相關課程的基礎美育理論知識傳授給學生。提高教師專業化素養，掌握美育課程的綜合性技能才能為學生授業解惑，提高教學質量。由此可以看出，美育教師應與時俱進，吸取先進的教育思想的方法，提高自己的教學能力。近年來，各地校園開展了多次音樂、美術專業類的比賽，如：課賽、技能大賽等，做到了以賽促學，為教師的專業成長，自我展示和相互學習搭建平臺。[2]

5.因材施教、因地制宜更好地發展當地美育教育。調整教學方式，針對不同學校不同年齡段的學生選擇合適的教學方法。各校美育教師根據學生素質的不同調整教學計劃和內容，以學生為學習主體，在教學中發揮引導作用。在教學設備不足的學校，發揮學生想象力，讓學生制作簡易的藝術道具用于課堂，作為師生互動時的道具。如：自制沙錘（礦泉水瓶內裝石子）、小鼓、畫架等。音樂教師可以借鑒奧爾夫教學法中自制樂器的方法與學生一起自制樂器，只要是大自然中可以發出聲響的東西、我們都可以利用它的發聲規律與音色制作成需要的樂器。美術教師引導學生參與各種美術活動，嘗試簡單工具的制作，在學生獲得繪畫技能的同時，提高美術實踐能力。這樣既可調動學生的積極參與性，又能提高學生對美育課的興趣與期待性。

6.面對學生舉辦各類藝術活動或者比賽。學校多舉辦各類藝術活動或者比賽，鍛煉學生的膽量、豐富學生的學習生活、活躍校園氣氛和建立良好的學風。如“六一”兒童節、“五四”青年節、繪畫比賽、書法比賽、合唱比賽、才藝展示、校慶藝術節等等。這些活動不僅能開發學生的創造性還鍛煉到學生的團隊協作能力，讓學生變得更加自信樂觀懂得競爭也懂得合作，營造活躍的校園氣氛，樹立良好的班風校風，為文化學習奠定了良好的基礎，對推動和促進美育教育的發展起著重要作用。只有教師學生共同努力進步美育教育才能得到蓬勃的發展。

以當地昭陽區蘇家院中學為例，在義務教育均衡發展，穩步提升教學質量的同時，為了培養學生的興趣特長，充分利用學校教育資源，通過宣傳，面向七、八年級學生開設了合唱、舞蹈、器樂、美術、足球等特長班。合唱團是該校最早開展的特長班，經過一個學期的訓練,學校在區教育局舉辦的合唱比賽中獲鄉鎮組二等獎。舞蹈班主要學習舞蹈基本功，培養對舞蹈感興趣的學生，參與學校各類美育活動。手語《讓世界充滿愛》與校合唱隊的配合獲得了師生們的一致好評。學校在教學樓的每一層走廊及樓梯口都掛上了繪畫興趣班孩子的作品。一系列活動充分展現了學校朝氣蓬勃的精神風貌，彰顯了學校學生奮發有為的精神氣質。

綜上所述，想要提高昭通市昭陽區學校的美育課程質量，需要上級教育部門抓住課堂改革，提高對學校美育教師的重視程度，扭轉應試教育論，保證美育課程課時量，提高教師的教學能力。規劃好美育教育發展的方向，素質教育才能真正在全市、全區實施，學校美育教育才能穩步向前發展。