高職院校教師隊伍建設現狀分析及對策研究

張倩 貴陽職業技術學院

前言：職業教育作為職業性質的教育內容，其基本課題是培訓高素質的勞動者，以滿足高技術熟練的專家和現代化的需要。鑒于此，為了高等職業教育的改革和革新，教職員的改善和教員的培養是很重要的。因此，在高等職業院校的改革過程和紀律構建之外，將師資隊伍的構成轉變為一系列工作的焦點和中心，把握高等職業院校師資隊伍構建的基本情況和課題，促進、動員和刺激高等職業院校師資隊伍構建的戰略，以及高等教育機構師資隊伍的熱情和創造力。同時，為了實現高等職業院校可持續發展，就必須以改善更高職業院校教授質量為前提。

一、高職院校師資隊伍建設現狀

（一）教師來源多樣性不足

當前已公辦為基礎的高職院校主要依托國家發展規劃開展相應的教學活動，起本質上是由政府為主導的形式開展教育工作，這一導向導致高職院校在人才引進方面則受到政策導向而非市場導向，由此導致無法緊跟實際需要而發展改變。具體來說就是沒有完全考慮將來錄用市場和考生選擇專業的可能性，所以主要引進科學班出身、涉世不深的公辦高職院校畢業生。教師的來源單一，很多教師從校門到校門都沒有經歷過企業的工作培訓，所以很少知道一線工人、技術人員怎么想、怎么解決現實問題。這樣導致教師隊伍面狹窄，為高職院校的人才培養帶來嚴峻挑戰。

（二）外聘教師高層次人才比例低下

由于政府政策的導向，在外聘教師的引入方面學校自主權不足，而回機械地按照國家策略開展人才引進工作，這種方式顯然無法適應當前發展需要，起過于重視錄用方式，重視管理而非人才本身的內在價值。另外，專職教師整體學歷水平較低，從相關資料解析克制，具有研究生學歷記憶具有高級專業資質的專職教師占比僅僅為16.5%，遠低于目前教學所需，這一問題成為阻礙高職院校快速發展的關鍵系問題，亟待解決。對此，著力提升具有高水平和專業級別較高的師資隊伍成為改善高職院校師資隊伍建設的關鍵之舉。

二、加強高職院校進行教師隊伍建設對策分析

（一）科學全面開展教師評價工作

科學全面開展教師評價工作是實現教師隊伍建設規范化的重要體現。對此本文給出相應的具體措施，即從如下五個方面開展相關工作：首先，開展教師隊伍建設工作需強調完善績效管理和績效評價機制，從而為保障高職院校教師基本保障，為留住人才提供公平公正制度保障。其次，開展評教的過程中，需要重視績效管理工作方法和評價過程，必須以人為基礎，綜合、指導教師的實際工作。第三，重視教師教育工作效果，確保質量管理、科研教育改革、外部聯系等基本內容比重合理。第四，做好定量和定性的績效評價分類和評級，從而達成個性化針對性的教師評價工作范疇。

（二）建立科學合理的薪酬福利體系

因此，首先，職業學校在建立薪酬和福利制度的過程中，必須堅持“以人為本”的理念，滿足高職院校教師的實際需求，用資金總額調節和控制收入，平衡教學隊伍中的利益和關系。建立薪酬和津貼制度，將為高職教師創造和諧的內部環境。第二，必須考慮到報酬和福利制度的動態性和可靠性，以及根據高等職業教育機構教師的資格、資歷、職稱、工作等向其提供基本保障的必要性。第三，必須注意薪資和福利制度的壟斷范圍和內容，必須采取更合理、更科學的方法，提高高級教師薪資和福利制度的功能。第四，在建立高等職業技術學校教師薪酬制度的過程中，要打破傳統和平衡的思想，要充分體現薪酬制度中的勞動分配原則，彌補薪酬制度中的均等化缺陷，就必須切實體現薪酬制度的價值和功能。第五，在建立薪資和福利制度的過程中，必須統一標準，全面實施，提高內容的價值。所有教師都應納入薪資和福利制度，并應在人人平等的條件下保持薪資和福利制度的嚴肅性、規范性和權威性。

（三）構建教師隊伍建設方案體系

構建教師隊伍建設方案體系作為一種根本性措施，對于改善教師隊伍建設局面有著重要促進作用。對此具體措施如下：首先，要建立高等職業技術學校教師隊伍的發展機制，以保證高等職業學校教師隊伍的素質和組建過程。第二，在建立戰略體系的過程中，必須強調高校的工作目標，將管理、建設、發展納入戰略的主流和框架，為更多的高校教師的建設提供導向和戰略指導，為高校教師隊伍塑造指導功能和價值。第三，必須建立最大利益和不利條件的激勵機制。中學教師認為，可以充分發展可以增加資源和個人、物質和經濟資源、發展和空間、職業生涯和合作激勵的制度，建立新的相互支持制度，積極激勵，準確摒棄高等學校教師隊伍建設的新方向，以提高高等職業學校教師隊伍的素質和優化結構。提高工作效率，提供保障。第四，必須建立長期評價機制，首先是優化評價指標，平衡權重，加強程序，等等。以便為高等職業教育師資隊伍建設提供更可持續、更長期的戰略支持。

三、結語

高等職業院校教師隊伍建設是推動高等職業院校發展的基礎，鑒于此本文重點分析了教師隊伍建設現狀，分析了其中存在的問題并給出了相應的建設性具體措施，在此基礎上結合高職院校的實際情況，多策并舉以提升高等院校教師隊伍建設，以此推動我國職業教育發展。