用好圖書館，做精高職高專思政課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)
——以楚雄醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例

潘夢(mèng)麗

0 引言

在“大思政”教育背景下，楚雄醫(yī)藥高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱為楚雄醫(yī)專）積極響應(yīng)黨中央和教育部號(hào)召，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，各部門積極配合，取得顯著成效，但也存在一些問題。

1 楚雄醫(yī)專思政課校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)困境及原因

1.1 思政課校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式

楚雄醫(yī)專思政課實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)，校外社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)有兩種模式：

（1）精英式的社會(huì)實(shí)踐。部分團(tuán)學(xué)干部六一兒童節(jié)去特殊教育學(xué)校看望殘障兒童；9.9 重陽(yáng)節(jié)去敬老院慰問孤寡老人；寒暑假去麗江參加普通話推廣活動(dòng)，或三下鄉(xiāng)去支醫(yī)支教。

（2）全覆蓋的社會(huì)實(shí)踐。去楚雄州博物館參觀中華的古老文化；去紫溪彝村感受新農(nóng)村建設(shè)的成果。

1.2 思政課校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)困境

（1）精英式的社會(huì)實(shí)踐，團(tuán)學(xué)干部在校只有兩年（大三整年去實(shí)習(xí)），參與的學(xué)生人數(shù)少，次數(shù)少，實(shí)踐目的不純粹，為了完成任務(wù)去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，自己提升有限，他人受益不多。

（2）全覆蓋的社會(huì)實(shí)踐，過程轟轟烈烈，十幾輛大巴車從學(xué)校到目的地來回穿梭，但參觀的時(shí)間還沒有路上的時(shí)間多，流于走馬觀花式實(shí)踐。周六、周日兩天完成大一所有年級(jí)3000 左右人次的參觀學(xué)習(xí)，時(shí)間緊任務(wù)重效果差。

1.3 出現(xiàn)困境的原因

（1）學(xué)生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知程度參差不齊，參與的積極性不強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)結(jié)合不夠緊密等。

（2）師資力量不足，部分教師缺乏勝任力。教師首先是完成教育部思政課教學(xué)實(shí)踐全覆蓋的任務(wù)，為了實(shí)踐而實(shí)踐，課前不調(diào)研，課中不重視，課后不總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)，未扭轉(zhuǎn)“重理論灌輸、輕實(shí)踐體驗(yàn)”的教學(xué)傾向。

（3）由于規(guī)范化程度不高，考評(píng)相對(duì)單一，教學(xué)體系不健全、教學(xué)覆蓋率低、認(rèn)知不到位等，使思政課實(shí)踐教學(xué)流于形式。

綜上所述，校外實(shí)踐教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢，效果欠佳，筆者認(rèn)為可以加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。

2 思政課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的途徑

2.1 思政部與圖書館聯(lián)合，做好閱讀推廣

2.1.1 思政課教師注重圖書采購(gòu)

思政教師積極主動(dòng)選薦圖書，定時(shí)對(duì)學(xué)生做問卷調(diào)查，挑選可讀性強(qiáng)的思政圖書，為圖書館購(gòu)書做好參謀。

2.1.2 圖書館注重閱讀推廣活動(dòng)

圖書館可以營(yíng)造積極地閱讀氛圍，有計(jì)劃的舉行各種思政讀書活動(dòng)。定期舉行思政方面“讀書日”活動(dòng)，新書推介活動(dòng)，讀者調(diào)查活動(dòng)等，讓更多的學(xué)生志愿者參與到圖書館思政資源建設(shè)和閱讀推廣中來。

圖書館邀請(qǐng)思政課知名專家教授和社會(huì)名人來做“真人圖書館”，讓學(xué)生與“真人圖書”自由、平等的交流，從而更能激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)，思想等方面受到積極影響。

圖書館還可通過圖書館微信公眾號(hào)、論壇這些平臺(tái)來加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，從各種渠道來潛移默化地影響學(xué)生。

2.2 思政部與圖書館深度合作，利用MR 技術(shù)做好思政課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

（1）圖書館主動(dòng)建立MR 教室和立體豐富的教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生搭建一個(gè)生動(dòng)立體的三維互動(dòng)場(chǎng)景，為思政課實(shí)施沉浸式、體驗(yàn)式教學(xué)，提供硬件支持。針對(duì)思政課的校內(nèi)MR 實(shí)踐基地，建成后可覆蓋全校所有學(xué)生，從而提高思政教育的實(shí)效性。

（2）思政課教師要利用好MR 技術(shù)，開展好互動(dòng)的虛擬課堂，做好立體快捷的實(shí)訓(xùn)演練。

在以往的思政課實(shí)踐教學(xué)中，要瞻仰先烈必須去烈士陵園、地方紀(jì)念館，這樣無論是安全還是可行性難度都很大。現(xiàn)在利用MR 技術(shù)，登井岡山峰，領(lǐng)略延安的紅色基因，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下參觀南京大屠殺紀(jì)念館，足不出戶就可以品味全國(guó)思政紅色教育資源。MR 將抽象的知識(shí)遠(yuǎn)程化，具體化。虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸性和交互性教學(xué)，使學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演某個(gè)角色，全身心投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，快速掌握相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。還最大程度壓縮學(xué)習(xí)成本，提高學(xué)習(xí)效率，立體快捷地實(shí)現(xiàn)思政課程的實(shí)訓(xùn)演練。

思政課教師要從課程的推進(jìn)過程中，深入發(fā)掘出MR 實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)。思政課教師利用MR 虛擬教學(xué)空間，讓學(xué)生與具象化的精神人物進(jìn)行碰撞，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)樂趣，從而使其更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，達(dá)到正面的教育的目的，大大激發(fā)了高校學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的熱情，提高了思政課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率；解決了以往書本知識(shí)過于單調(diào)抽象、多媒體教學(xué)只能看卻不能實(shí)踐等問題。

3 結(jié)語

本文試圖探索一種有效的模式，希望能為其他學(xué)校提供有益借鑒，增強(qiáng)高校思想政治理論課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的效果。