論Nico Castel語音教學體系在中國聲樂教學中的使用及推廣價值

（星海音樂學院聲樂歌劇系 510000）

一、Nico Castel語音教學系統(tǒng)在國內(nèi)音樂教學中的推廣與使用

1.普及、使用效果

國內(nèi)各大歌劇院，為提高演唱者掌握外語發(fā)音規(guī)則的效率，如上海歌劇院、國家大劇院、廣州大劇院等一線劇院在給歌劇團排練歌劇的時候會為部分演員、藝術指導提供Nico Castel體系的教材作為語音發(fā)音參照；國內(nèi)學院，以音樂學院為首的中國音樂學院、上海音樂學院、中央音樂學院、星海音樂學院等院校帶領下，繼師范類音樂學院如杭州師范音樂學院、北京師范大學音樂學院、華南師范大學音樂學院等師范類音樂學院互相的學習與借鑒，使得Nico Castel的國際音標教材在老師、學生和廣大聲樂愛好者之間得以廣大的推廣和使用。在中國合唱協(xié)會舉辦的合唱大師班上，Nico Castel的語音教學系統(tǒng)也被合唱協(xié)會的資深學者們推廣使用，其撰寫的教材與使用資源作為大師班的推薦教材與學習網(wǎng)站在大師班上作為推廣內(nèi)容，得到了學員們的支持。通過中國音樂藝術家們與外國音樂藝術家們的互動舉辦的大師班、專題講座等形式，結合我國歸國藝術家們對內(nèi)的介紹及普及，從教人員對優(yōu)秀教材的翻譯出版，優(yōu)秀教材以市場商品的形式流通于社會的方式，使Nico Castel音標教學體系的教材得以在國內(nèi)全面、廣泛地傳播及使用，使Nico Castel音標體系的學習具有傳播性與廣泛使用性；在日趨競爭激烈的比賽中，促進了這套教材的使用，也使得更多的學生、教師、聲樂演員選擇使用這套教材以提升學習的效率；這套教材也在聲樂學習者之間傳播，使音樂學院的師生們進一步對這套教材有更多的了解，也進一步有對學習這套教材的意愿與需求；教輔人員之間建立更為完善的教材學習內(nèi)容與課程。

2.推廣中需要解決的問題

在各個學校的語言教學體系中，語言的課程會傾向于由歐洲回國專家來教學，其中存在的問題在于教材使用的不統(tǒng)一，使得教材知識內(nèi)容沒能系統(tǒng)地鏈接在一起，支離破碎的知識體系使得學生們無法把學會的內(nèi)容串成體系，并不能形成自主拼讀德意法語言的能力，在語言的拼讀上依舊存在不會拼不會讀的習慣。教師之間沒有達成教學上用書的共識，有的用書為語言學校的小語種用書，在有限的課時量里并無法把重點全部教授給學生，并有的小語種書籍對于語音正音方面的內(nèi)容還不夠完善與系統(tǒng)，學生不能全面地吸收這些內(nèi)容。因此在推廣中需要在使用教材上有所限定與規(guī)范，一是能把優(yōu)秀的翻譯版本書籍引進，二是能通過有效的溝通渠道與出版商及書作者協(xié)商有關教材引進與使用，三是能合理地制定教學大綱，安排課程進度與授課組成員；以此規(guī)劃書籍的使用及推廣。引進由國際歌劇院官方認定的Nico Castel音標書籍及其音標教學教材具有一定的必要性與需求性，而組織相關國外優(yōu)秀專業(yè)人員對教材進行有效的翻譯與推廣，及組織學者團隊學習與授課并組建學習這一套教材的學生教授本套教材的知識才能有序地推廣這一語音教學體系。對于教授的渠道需要有專業(yè)的團隊進行建立，使教授這套教材的人員能更合理、有組織地使用這套教材內(nèi)容；在授課人員上，需要有專業(yè)的人員，對德語、意大利語、法語、英語都有很好的語音能力的學者來進行授課。筆者認為，這一教學體系及其教材的使用需要以學校為單位，在課堂教學大綱上制定及篩選適合符合中國聲樂學生學習的教材版本及安排合理的教學人員教授本門課程，使Nico Castel的國際音標教材能有組織、有體系、有規(guī)范地被使用及推廣。

二、Nico Castel語音教學系統(tǒng)在中國美聲學派中的引進與使用的意義與價值

1.引進的意義

近幾十年來，大批優(yōu)秀的音樂學生赴美國深造學習，并將美國優(yōu)秀的語音學習教材帶回國內(nèi)，其中以Nico Castel語音學家建立的語音教學系統(tǒng)與其撰寫的書籍為業(yè)內(nèi)廣為被認可，筆者有幸與語音學家的關門弟子學習，并長期在演出及排練過程使用這位語音學家的教材。據(jù)筆者統(tǒng)計與了解，大部分從美國回國的學者們都會在課堂上為國內(nèi)的聲樂學生推薦Nico Castel撰寫的教材，并推薦更多國內(nèi)的學生使用以Nico Castel語音教學系統(tǒng)為內(nèi)容建立的ipa source網(wǎng)站進行作品語音的學習，使學生們不僅跟隨歐洲老師學習讀音發(fā)音語感，同時能較系統(tǒng)、全面地自行認知與拼讀小語種的詞語。通過自己學習能力的提高，能全面提高聲樂學習學生的自主學習能力，使中國歌者的聲樂演唱能力得到全面的提高，更高效率地使中國古典音樂的歌唱市場接近國際歌唱市場的標準。在廣大社會群眾對于合唱藝術教育這一形式培訓日益增長的需求下，這套教材的使用不僅僅局限于音樂藝術學院、演出團體，在社會群眾合唱愛好者中也突出體現(xiàn)了其社會需求的價值。在合唱愛好者演唱外國作曲家創(chuàng)作的作品中，多數(shù)存在對于外國作品語言上拼讀的困難，除了聽音學習語音外，對于自主拼讀語言存在很大的障礙。使用Nico Castel語音教學系統(tǒng)會使合唱愛好者們高效率自主地學習合唱作品，提高合唱群體的排練效率，也提高廣大合唱團的國際競爭力。

2.對于教育及藝術文化傳播帶來的價值

隨著中國音樂學科的發(fā)展與中小學音樂教育建設的進步，在中國音樂家們的共同努力下，中國音樂家在國際古典音樂界的影響力進一步提升，為進一步提高中國美聲學派在國際影響中的地位，引進優(yōu)秀的音標教材，不僅能高效率地提升國內(nèi)音樂學習者對外語掌握的能力，使他們能自主地準備國外的古典歌唱作品，同時在發(fā)音正音上提高中國歌唱表演者的語音準確度，使表演者們有系統(tǒng)地熟悉語音咬字的要求，能自行拼讀四門小語種的聲樂作品。而另一方面，也使優(yōu)秀的中國歌唱藝術表演者們能大膽地在大時代背景下帶著“走出去引進來”的思路，在國際音樂領域找準自己的定位，通過學習及掌握這一套權威的國際音標系統(tǒng)，有利于他們與國外院線的合作交流，也有利于把我國優(yōu)秀的中國作品、地方方言作品帶出去。能用這套大家熟悉的音標體系標出中國字的讀音，使外國音樂工作者、音樂愛好者更便捷地學習中國作品，使在音樂會上，不僅僅中國歌唱家會演唱中國作品，外國歌唱家也能流利地演唱中國作品。使更多優(yōu)秀的中國作品在國外受傳唱與演繹。

綜上所述，據(jù)我國近百年來的聲樂發(fā)展趨勢，更系統(tǒng)及高效地使用國際認可的Nico Castel音標教學體系，有利于全面提高我國歌唱藝術工作者的演唱能力，使藝術工作者能更便捷高效地準備音樂會、歌劇演出中的作品，同時促進各國藝術工作者互相之間的有效交流。不僅提高國內(nèi)藝術工作者步入國際一線音樂中心的工作能力，同時也使我國優(yōu)秀的聲樂作品能更廣泛地被國外歌唱藝術工作者掌握、傳播及傳唱。