主題活動與幼兒園區域活動的有效結合

廣州市南沙區萬安村幼兒園 廣東 廣州 511480

前言

幼兒園教師在對兒童進行教學時,對幼兒應該多一些尊重,明確幼兒的教學需求,通過對幼兒的觀察和分析實時的了解幼兒的生活需求。并且應該根據時代的發展,在幼兒的活動區域進行進一步的改善和調整,將主題活動與其結合。并且對幼兒的活動區域進行一定的創新,建設出適合幼兒的活動環境。使幼兒可以更加積極的參與幼兒園的教學活動。

一、現階段主題設計有一定的問題

幼兒在幼兒園進行學習的期間,幼兒園的教師會給學生安排一些游戲活動對幼兒進行教學,這種創新的教學模式對幼兒的學習起到了一定的作用,即使幼兒學習到新的知識,還提高了幼兒的學習興趣。不過教師在進行教學設計時,對學生的區域活動的紀律性很難保證。所以,幼兒在進行學習時,學習效果并不好,對課堂的教學難度也有所增加,導致對幼兒的學習有一定的影響。

對于我國現在的發展階段來看,因為人口老齡化的問題,開始開放二胎的政策,所以人們對學前教育行業也有很大的期望[1]。現在幼兒園的數量越來越多,對幼師的需求量也有所上升。幼師行業出現了供不應求的情況。所以,為了彌補教師職位的空缺,對幼師的招收標準有所降低,幼師的素質參差不齊,這是一種對幼兒和家長都非常不負責任的行為,更不可能對區域活動的主題建設有所幫助。

二、區域活動的目標和內容

區域活動應該有一定的活動目標,兒童的區域活動一般都是有一定的教學目標,這樣才能有活動設計的方向。這是有教育方向來決定,而且還要根據活動設計活動的內容。對于幼兒園的教學來講,區域活動是幼兒園教學的重要部分。所以在對幼兒進行教學時,在沒有課堂教學的情況下,應該對學生的區域活動進行設計,結合幼兒自身的性格特點,設計出適合幼兒的教學內容。比如,小班的學生因為年紀小,很多行為習慣還沒有養成,所以,教師應該針對現在存在的一些情況對幼兒進行活動教學。組織一些關于“養成好習慣”的主題活動,像飯前洗手、不浪費食物等。通過一些適當的區域活動來提高幼兒的行為意識,使幼兒養成良好的行為習慣。區域活動的設置重視對幼兒性格的培養,主要目的是激發幼兒的學習興趣,從而達到最有效的教學當時[2]。

三、區域活動應創造出合理有效地動態環境

對幼兒的發展來講,幼兒園和家長都應該注重幼兒的學習和生活環境,應該為幼兒的發展創建適合的環境。對幼兒的活動創建應該符合幼兒當前的心理需求,符合幼兒當前的學習認知。并對幼兒的情感、運動、語言各個方面的展現都有一定的幫助,而且對每個幼兒來講,都有機會進行自己才能的展示。在對幼兒記性區域活動的安排時,應該尊重幼兒的意愿,激發幼兒對外界的探索、求知的欲望,讓幼兒擁有一個輕松快樂的學習環境。在進行區域活動時,教師應該既是觀察者又是推動者,使幼兒在活動的過程中享受活動的樂趣。教師在對幼兒進行活動的推動時,應該注重幼兒的思維邏輯和動手能力等方面的發展,對幼兒進行以鼓勵為主的教育,讓幼兒感受到學習的樂趣,增強自信,使自己變得更加強大。幼兒園時期的兒童因為年齡的原因,教師在進行教學時一定要注重對幼兒的鼓勵,即使對學習能力弱的兒童,也應該有所鼓勵[3]。因為在集體中,對兒童的鼓勵會提高兒童的自信心,可以激發兒童學習的興趣,促進兒童的各方面的發展。

四、活動主題結合區域活動的設計研究

(一)根據幼兒的特點進行活動的設置。幼兒園的兒童因為年齡的原因會對周圍的很多事物都感到新奇,所以教師應該根據幼兒的興趣愛好選擇活動的主題,并且根據區域活動的一些注意事項進行安排。可以根據幼兒的興趣,建立一個新的教學區域,使幼兒有新鮮感,可以增強學習的興趣,對幼兒的身心發展都非常有益。

教師平時可以多和幼兒進行溝通,對幼兒的一些興趣愛好進行了解。比如小孩子對一些動畫片特別感興趣,比如小豬佩奇,那么教師就可以問一問幼兒喜歡誰,有的學生會說佩奇,有的可能認為是喬治。所以教師在進行主題設計時,可以以動畫片為活動主題,幼兒可以扮演其中的角色,進行一些活動,從而激發幼兒參與活動的積極性。

(二)設計細節。根據現在的教學方案來講,教師應該注重幼兒的學習地位,所有的教學活動應該以幼兒本人為教學核心。在設置一些區域活動時,應該考慮到幼兒的能力,因為幼兒的年齡原因,如果活動難度較大,幼兒很難獨立完成。所以,教師在設計活動時,應該對一些條件和外在原因進行考慮,從而完善活動設計。

比如,教師開展“講文明,講禮貌”的主題活動。教師可以扮演一個環衛工人,或者傷殘人士,看看幼兒們有什么的反應,看孩子們是否會幫助他人。通過這些活動的設置,讓幼兒切身的感受外界的環境,并且樹立正確的觀念,不亂扔垃圾,助人為樂等品質,從而提升自己的文明素養,對幼兒今后的培養都有促進作用。

結束語

總而言之幼兒園教師應該充分認識到區域活動在幼兒教學中的重要地位。應該對幼兒多進行一些主題活動與區域活動的結合教學。使幼兒提高對課堂的學習興趣,提高幼兒的學習效率,從而達到對幼兒教學的預期效果。這種教學方式還可以提高幼兒的邏輯能力和語言能力,促進幼兒的健康成長。教師在對兒童進行教學時,也應多注意自己的行為規范,給幼兒樹立榜樣。隨著學前教育事業的不斷創新、進步,使得我國的兒童可以更加健康快樂的成長。