淺談高中思想政治核心素養教學的途徑與方法

河北省廊坊市大廠回族自治縣高級實驗中學 河北 廊坊 065301

一、思想政治學科核心素養的基本內涵

(一)政治認同。思想政治學科核心素養中最核心的標志和核心內容就是政治認同,政治認同也是思想政治學科的根本宗旨。以《政治生活》為例,教師要提高學生對中國政治生活基本內容的了解,培養學生對社會主義的政治情感和理性認同,這是學生政治素養的內在靈魂。

(二)科學精神。所謂科學精神,一是指實事求是、求真務實的思想,二是指堅持真理、尊重客觀規律的思想。以《哲學生活》為例,它向學生講解了很多哲學思想,比如唯物辯證思想中的聯系觀、發展觀、矛盾統一觀等,它們都是在眾多個性發展中總結出來的共性規律,同時也可以運用到分析與思考眾多個性中的共性規律(即由個性到共性,再由共性到個性)。

二、高中思想政治核心素養培養的基本原則

首先,尊重學生的主體性原則,讓學生能夠積極主動地投入學習,激發學生的興趣,這是教師要做到的關鍵一點。其次,要將核心素養的培養工作與趣味化的教學活動聯系在一起,讓學生感到政治學習的有趣之處,并且認識到這門課程對自己是有啟發、有價值的。最后,政治教師在教學活動中要以身作則,有意識地結合自己在生活中的一些體會對學生進行理論教學,注重學科知識與現實生活的密切聯系性,增強學生核心素養培養的效果。

三、高中思想政治核心素養教學的途徑與方法

(一)教育模式從重知識過渡到重核心素養。高中思想政治新教材中增加了一些貼近生活的開放性事例,項目式的過程中老師要放手讓學生自己去探究問題,只有自己發現問題,解決問題才能更好地培養學生能力。學生作為國家公民,思政教師選取的項目主題關于社會熱點或者是生活化內容,無形中能夠培養學生思想政治核心素養。

(二)理論和實踐相結合,提高思政課核心素養的培養效果。核心素養的培養離不開學生在生活實踐中進行知識和技能應用的教學活動。高中階段的學生從最初的小學階段學習思想品德課到初中階段學習思想政治課程,他們的成長經歷也變得越來越豐富。所以,教師要注重理論和實踐相結合的方式,讓學生結合自己的人生經驗、體會及現實生活中所發生的事件,來理解思想政治課程內容,提高學生的綜合素養,讓學生利用課堂所學知識分析和解決生活中的實際問題,讓這門學科充分發揮實際作用。

(三)增強價值導向。在教學的過程中,教師應當在議題中融入對學生正確價值觀的培養,發揮價值導向的作用,提高學生的公共參與意識,鼓勵學生自主參與到公共生活中去,培養其高度的社會責任心,做一個新時代下具備使命擔當的優秀學生。

比如,在講解《文化創新的途徑》,教師就可以引入“好萊塢模式引入的影響”這個議題,探討在全民娛樂背景下,國外文化的大量輸入對于我國影視業的發展有哪些深刻的影響,對于我國的經濟社會發展又會造成怎樣的沖擊,或者帶來哪些有利的影響。在通過對影視評判的過程中,學生可以融入到公共參與中來。

(四)主題活動教學法。主題活動教學法,指的是教師可以根據教學內容來設計活動,引導學生在活動參與中培養與提高自己的學科核心素養。

比如,“垃圾分類”作為城市管理中非常重要的一項內容,與每個人都息息相關,但每個人所考慮的問題、所代表的利益點不同,自然對其做出的評價就不一樣,教師可以提醒學生關注自己所在區域的垃圾分類情況,想一想是否需要改進或者存在不合理的地方等。通過這種活動,一是培養了學生觀察生活,關注社會的習慣,激發了學生的社會責任感;二是以另一種方式讓學生參與到政治生活中,這對于培養學生的公共參與度有非常好的正向作用。

(五)分層教學法。高中生受到自身特點、思維理念等多種因素的影響,學習能力存在一定的差異。因此,教師必須因材施教,采取分層教學。

以《民主監督:守望公共家園》一課為例,在教學活動之前,教師可以針對學生的學習能力,將其劃分成三種類型,并針對每種類型的特點,采用相應的教學策略。1.對于學習能力較強的學生,教師可以提供更多課外教學資料或案例,讓學生通過這些資料或案例的學習,加深對知識點的印象,更深層次地了解公民的監督權利,從而形成法治意識與公共參與素養。2.對于學習能力一般的學生,教師應以教材資料為主,并加入一些簡單的擴展資料,以培養學生的核心素養。3.對于學習能力較弱的學生,教師應以詳細講解教材知識點為主,使學生簡單具備核心素養即可。

(六)結合現實生活。教師應當立足于現實生活,避免設置一些學生日常生活中很難接觸到的議題,因為陌生的議題會讓學生產生距離感,不利于學生政治學習的興趣的培養,要為學生創設更多有著高政治價值并且熟悉的議題,引導學生自主進行思考,加深對思想政治知識的理解,促進學科核心素養的培養。

比如,在講解《政府的職能》的相關知識時,教師就可以引入火車無座票的打折問題,讓小組同學搜集相關鐵路運營的相關資料并啟發學生思考,在車票定價方面,政府應發揮怎樣的職能作用,引導學生更深入的了解我國鐵路的運營情況,進一步明確政府的職能作用,以此促進學生政治核心素養的培養。

總之,在高中政治課程的教學活動中,教師要善于將教學理念融入核心素養的培養之中,讓學生將政治課程的學習與個人發展結合在一起,認識到政治課程所學知識能給自己帶來更多的啟發和引導;幫助學生主動建構知識,在生活中主動應用知識,提高他們的綜合水平。