信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以《觀察月相》教學(xué)為例

贛州市大公路第一小學(xué) 江西 贛州 341000

“科學(xué)”這一學(xué)科的教學(xué),其實(shí)是與我們的生活息息相關(guān),它不僅關(guān)系著人們的生活,也與我國(guó)的科學(xué)技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。但由于一部分教師教學(xué)方法枯燥,導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶,小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法調(diào)動(dòng),學(xué)習(xí)興趣無(wú)法激發(fā),課堂教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)提不上來(lái)。所以,小學(xué)科學(xué)的任課老師,一定要充分認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科的重要性。并且合理運(yùn)用信息技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。為此,筆者探討了應(yīng)用信息技術(shù)存在的問(wèn)題、積極意義以及有效策略展開(kāi)闡述。

一、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)理念的陳舊。在社會(huì)發(fā)展中,各項(xiàng)事物都在發(fā)生著一系列的變化。教育領(lǐng)域也不例外。隨著新課標(biāo)的提出以及逐漸滲透,學(xué)校教學(xué)的理念也逐漸由應(yīng)試教育變?yōu)榱怂刭|(zhì)教育。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中,教師想要很好地將信息技術(shù)應(yīng)用其中。任課老師,要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中,教師要摒棄陳舊的教學(xué)觀念,即是在課堂上一味地進(jìn)行課本文字灌輸。教師要利用信息技術(shù),吸引小學(xué)生在課堂上的注意力,提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。

(二)課堂紀(jì)律的管理。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師感到最困難的還是在課堂上紀(jì)律問(wèn)題。因?yàn)樵谛W(xué)生的這個(gè)年齡階段,他們的身心發(fā)展以及心理認(rèn)知都很幼稚。對(duì)于任何事情總是沒(méi)有足夠的耐心,并且對(duì)于一些新鮮的事物總會(huì)有很大的好奇心。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn),造成了小學(xué)科學(xué)課堂的一些紀(jì)律問(wèn)題。

二、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的積極意義

(一)打破了科學(xué)活動(dòng)的局限性。我們都知道,教師想要讓小學(xué)生在課堂上更加全面地認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí),科學(xué)活動(dòng)的舉辦是必不可少的。但是,科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展并沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單,經(jīng)常會(huì)受限于一些客觀的外在條件。比如,學(xué)校的設(shè)備以及語(yǔ)言材料的缺乏等情況。所以,信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的積極應(yīng)用,就打破了科學(xué)活動(dòng)的局限性。學(xué)生不僅可以通過(guò)信息技術(shù)很好地對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察與記錄,還可以減少科學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)校材料的消耗,不用再被空間、區(qū)域等因素所限制。

(二)促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很重要。古板的教學(xué)思路需要不斷地進(jìn)行改善,這不僅需要老師的領(lǐng)悟力,還需要教師在平時(shí)上課時(shí)關(guān)注不同學(xué)生不同的特點(diǎn),做到“因人施教”,從而積極、健康地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。信息技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),在注重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步縮短他們之間的差距,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的策略

(一)應(yīng)用信息技術(shù),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,自學(xué)能力是比較差的。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力較弱。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,要提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的高效性,就必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一名合格的任課老師,就要有較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力,讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的吸引,把注意力高度集中在課堂中。這樣一種課堂模式,不僅為課堂增強(qiáng)了一些新元素,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《觀察月相》這一章節(jié)的理解,教師就要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。又如,為了讓小學(xué)生更加直觀的了解月相成因,教師可以利用信息技術(shù)制作一個(gè)視頻,在視頻中的內(nèi)容以太陽(yáng)、月球、地球三者的位置變化為主。教師在課堂中利用多媒體課件進(jìn)行播放,學(xué)生通過(guò)視頻中的詳細(xì)介紹,進(jìn)一步地了解月相以及月相變化的成因。這樣的教學(xué)案例遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),二年級(jí)的學(xué)生對(duì)天文知識(shí)很感興趣但又抽象,利用信息技術(shù)就很好地解決這一難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)應(yīng)用信息技術(shù),結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要積極聯(lián)系生活中的實(shí)際,讓小學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)我們生活中的科學(xué)。所以,小學(xué)科學(xué)教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平,可以應(yīng)用信息技術(shù),在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生可以明白生活中處處都有科學(xué)。在課堂教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際,打破科學(xué)學(xué)科中的一些抽象性,讓學(xué)生可以在有實(shí)例的情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。例如:在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,為了更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《觀察月相》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),教師可以在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。又如,為了讓小學(xué)生明白我們每天晚上看到的月亮都不一樣,教師就可以利用信息技術(shù)去進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活的記錄。同時(shí)也可以指導(dǎo)孩子每天晚上在同一地點(diǎn)觀察月相并做好記錄,如果遇上雨天,咱們夜晚抬頭是看不到月亮的,此事可以借助信息技術(shù)手段去查看月相。觀察月相是一個(gè)連續(xù)性的任務(wù),我們需要連續(xù)觀察并且根據(jù)觀察到的月相圖思考問(wèn)題。這種教學(xué)案例很好地結(jié)合了我們生活中的實(shí)際情況,很好地應(yīng)用了信息技術(shù)。

(三)應(yīng)用信息技術(shù),開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。積極利用信息技術(shù)去進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。因?yàn)?小學(xué)科學(xué)的教學(xué),如果只停留在課堂上,是沒(méi)有辦法完整地展現(xiàn)出科學(xué)的魅力的。只有讓學(xué)生真正地參與到實(shí)踐中去,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。在這個(gè)過(guò)程中,有助于提高學(xué)生的操作能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維能力,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。例如,在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)《觀察月相》的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握,教師就要積極地結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。又如,上課前學(xué)生對(duì)于宇宙知識(shí)幾乎不了解,教師可以讓學(xué)生在視頻中先了解月相,再進(jìn)行個(gè)人觀察月相活動(dòng),并且注意觀察月相的形狀、朝向等。最后教師再利用信息技術(shù)將一個(gè)月的月相圖制作出來(lái),并要著重標(biāo)明他們的變化情況。通過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也提高了教學(xué)的高效性,并促進(jìn)了信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

綜上所述,信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,是學(xué)校發(fā)展的需要,也是學(xué)生發(fā)展的需要。老師要積極地做出轉(zhuǎn)變,在加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),也要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加專業(yè)的課堂,從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。