對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的價(jià)值及其實(shí)踐

湖南省婁底市第六中學(xué) 湖南 婁底 417000

隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展,對(duì)話教學(xué)這類師生互動(dòng)類教學(xué)方式得到了很大的發(fā)展,對(duì)話教學(xué)有利于老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的友好關(guān)系培養(yǎng),也有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、對(duì)話教學(xué)的教學(xué)方式

對(duì)話教學(xué)是一種新興的平等民主的教學(xué)方式。不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師主導(dǎo)全場(chǎng),在課堂上學(xué)生只有全程服從,在對(duì)話教學(xué)方式下,我們學(xué)生與老師之間是一種平等的交流關(guān)系,更能夠激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在對(duì)話教學(xué)的過程中,老師更多的扮演者一個(gè)引導(dǎo)的角色,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問題、討論問題與解決問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以多表達(dá)自己,在學(xué)習(xí)過程中找到自信與樂趣。

對(duì)話教學(xué)也是一種放松、愉悅的教學(xué)方式。在對(duì)話教學(xué)過程中學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流都是愉悅而放松的,不會(huì)有傳統(tǒng)教學(xué)方式中的嚴(yán)肅氣氛,更能拉近老師與學(xué)生之間的距離。對(duì)話教學(xué)的方式能夠在教學(xué)過程中增加老師與學(xué)生之間的雙向交流,在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能夠提升老師們的教學(xué)愉悅感。

二、對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.注重學(xué)生的課堂地位。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式下老師與學(xué)生是一種不平等的關(guān)系,學(xué)生的一切行動(dòng)聽從老師的指令。在對(duì)話教學(xué)的過程中,我們更加注重學(xué)生的課堂地位,在學(xué)習(xí)過程中老師只是一個(gè)引導(dǎo)的作用,學(xué)生的課堂主體地位得到了極大的保證。當(dāng)學(xué)生成為課堂的主人,化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生與老師在平等的條件下進(jìn)行交流,學(xué)生主導(dǎo)老師引導(dǎo)鼓勵(lì)。在這種和諧的條件下,我們的教學(xué)質(zhì)量與效果可以得到更大的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生與老師的友好關(guān)系。對(duì)話教學(xué)追究到底還是一種是老師與學(xué)生之間的溝通交流方式。在對(duì)話教學(xué)的過程中,老師與學(xué)生之間的關(guān)系可以得到很好的培養(yǎng)與改善。在課堂上的友好交流過程中,老師與學(xué)生不僅能夠針對(duì)具體的知識(shí)或者問題展開深入的交流與探討,同時(shí)在情感上也會(huì)展開一定的交流,由此可見對(duì)話教育對(duì)于促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成具有重要意義。事實(shí)上,師生關(guān)系對(duì)于最終的教學(xué)質(zhì)量具有較大的影響,如果師生關(guān)系不太和諧不夠深厚,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生排斥的心理,從而無法高效吸收課堂上的知識(shí),甚至對(duì)相關(guān)的學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒。而友好和諧的師生關(guān)系,能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣,提升學(xué)生在課堂中的積極性,最終提升教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)造出高效的課堂。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段學(xué)生的思想還比較懵懂,學(xué)生們簡(jiǎn)單天真,會(huì)有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在對(duì)話教學(xué)的過程中,老師通過對(duì)話的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望,通過這種方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,最終能夠提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中,學(xué)生需要具備一定的邏輯思維能力以及抽象思維能力,采用對(duì)話教學(xué)的方式,老師能夠?qū)W(xué)生在課堂中的氣氛調(diào)動(dòng)起來,保證學(xué)生在課堂中的積極性,最終很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.打造新的教學(xué)方式。不同于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式,在對(duì)話教學(xué)的過程中,老師與學(xué)生通過相互對(duì)話的方式進(jìn)行交流探討,針對(duì)課堂具體化的知識(shí),展開更加深入的了解。在這種溝通交流的方式下,就如同前面提到的,不僅僅能夠使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更加深入的理解,與此同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生與老師之間友好和諧的情感交流。因此,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相較之下,對(duì)話教學(xué)的教學(xué)方式能夠更好的提升學(xué)生在課堂中的課堂主動(dòng)性以及積極性,轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方式下課堂中學(xué)生的被動(dòng)地位。改變學(xué)生被動(dòng)地位也成為未來新的教學(xué)方式的主要發(fā)展方向。

三、對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.師生平等對(duì)話,創(chuàng)造和諧氛圍。打造學(xué)生與老師之間的平等對(duì)話。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是主角,學(xué)生更多的是聽從者,而在對(duì)話教學(xué)的模式中強(qiáng)調(diào)教師扮演引導(dǎo)的角色,給予學(xué)生充分展現(xiàn)的舞臺(tái)。在對(duì)話教學(xué)過程中,營造一種平等的氛圍,平等的環(huán)境,能夠使老師和學(xué)生們開展全面有效的溝通,緩解課堂中緊張壓抑的氛圍,使學(xué)生主動(dòng)展開學(xué)習(xí)和思考。例如,在講解“認(rèn)識(shí)圖形”這一課的時(shí)候,老師可以與學(xué)生討論我們生活中存在的圖形都有哪些,由于生活中的圖形較多,學(xué)生們自然會(huì)積極回答這一問題,老師在每個(gè)學(xué)生回答后,給予學(xué)生適宜的肯定和表揚(yáng),這樣能夠活躍課堂氣氛,讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課堂的知識(shí)更加感興趣。

2.同伴對(duì)話,培養(yǎng)探究能力。探究能力對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都尤為重要,在小學(xué)階段學(xué)生的思維模式還沒有確定,只要老師引導(dǎo)的好就能對(duì)學(xué)生的未來創(chuàng)造更好的條件。例如在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中,老師可以創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置問題,讓學(xué)生自由討論獲得問題答案,在學(xué)生之間討論的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的能力,讓學(xué)生之間有更多的交流。

3.自我對(duì)話,展開知識(shí)延伸。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)話。學(xué)生們通過自我對(duì)話能夠更好了解自己的水平,對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià),自我對(duì)話就像是自我反思,學(xué)生可以在過程中成長(zhǎng)。老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),在授課中學(xué)生可以問一下 “老師剛才講的題聽懂了嗎?”“自己能不能想出更好的解答辦法?”教師在講解的過程中可以設(shè)置一些開放性的問題,巧妙地留一些空白給學(xué)生去探索。

將對(duì)話教學(xué)加入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中去,能夠更好的創(chuàng)造良好的師生關(guān)系,打造良好的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性更加高漲,提升教育教學(xué)質(zhì)量。