高職醫學生誠信體系的構建研究

重慶三峽醫藥高等專科學校 重慶 404120

當前社會中逐漸形成的多元化的價值取向,使得誠信缺失現象比較凸顯。這些不良現象普遍影響著大學生的思想、學習和生活等各個方面,致使他們價值觀發生扭曲,例如在部分大學生中存在抄襲作業、考試作弊、就業背約、拖欠貸款等行為[1]。然而大學生作為社會未來建設的中流砥柱,其誠信意識對良好社會風氣的形成和國家未來的發展都有著重大影響,誠信教育又是一個持久性的系統化工程[2],因此如果想要取得實質性的教育效果,提升大學生的誠信意識,必須根據大學生誠信問題現象及其產生原因,構建切實可行的、科學有效的誠信教育體系。

一、大學生誠信表現及其產生原因

為了分析在校大學生誠信表現情況及其失信產生的根源,分別從對誠信的理解、誠信的重要性、考試作弊、簡歷造假等4個誠信方面問題對我校大學生進行抽查調研。本次共發放調查問卷100份,實收95份,其中有效卷95份,通過此次調查初步了解了在校大學生的誠信狀況。

你認為誠信是什么?(客觀題)

你曾經有為了得到好成績而作弊嗎?如果有,值得嗎?

你認為誠信對這個社會重要嗎?

(一)誠信表現情況

現狀一:調查結果顯示,受訪同學中,38%認為誠信就是“言必行,行必果”,28.5%認為誠信是“腳踏實地,老實做事”,19.5%的同學對誠信的理解是“一種道德的約束”,14%的同學把“答應別人的事,即使力不從心或違反規定也要信守承諾”當成做人誠信。并且60%的同學認為自己的誠信分在80到100分之間。

現狀二:在對95名在校大學生關于冒領助學金、考試作弊、簡歷造假等誠信問題調查中,發現考試作弊現象比較嚴重,近50%同學曾想過作弊,超過20%的同學有過作弊行為。

從調查結果可以看出,大部分學生對誠信問題都比較重視,可以做到誠信的,但是當事情涉及到他人及自己的隱私或者當事情需要用謊言來保護自己的利益時,部分同學認為很難做到誠信,通過分析,這些同學失信現象體現在多方面,主要包括經濟、學習和生活。

(1)經濟誠信缺失。拖欠學費、冒領助學金、不及時還助學貸款是大學生經濟誠信缺失的主要體現。一些學生開學初瞞著父母將學費挪作它用,比如購買名牌衣服、化妝品、電腦、手機之類的消費品,或者用于網絡游戲費用支出,再或者將學費作為“創業”資本等;當然,有些學生家庭經濟狀況確實不好,難以承擔學費,需要予以特別的關心和幫助;還有一些學生受他人慫恿或影響,故意緩繳,將學費存在銀行里。

(2)學習誠信缺失。大學生進入高校的主要目的是刻苦學習,掌握扎實的專業技能和知識,然而有些學生卻不以為然。這些學生將作業和論文抄襲、考試作弊視為司空見慣的“正常”事情。平時不認真學習,一到期末考試,就想通過各種手段抄襲,獲得高分。還有部分同學為了掙錢冒名頂替其他學生或社會其他人員參加考試“招募考生高手”、英語“四、六級包過”等的小廣告在網絡上和校園里隨處可見。

(3)生活誠信缺失。在大學生生活和社會交往過程中,戀愛不真誠、簡歷造假、網絡詐騙、工作毀約等誠信缺失現象層出不窮。有些大學生看到身邊同學談了朋友,于是隨便找一個異性朋友,視戀愛為兒戲,甚至少數學生只是欺騙、玩弄對方感情。隨著網絡的不斷普及,一些大學生利用網絡跟陌生人虛假聊天進行詐騙,這類問題已經成為了社會焦點。為了謀取到較好的工作崗位,一些學生偽造簡歷,編造各種獲獎證書,憑空杜撰社會實習經歷等。

(二)誠信缺失產生原因

(1)高校誠信教育體制不健全。大多數高校的教育體制對大學生德育培養非常重視,從學生入學開始,就對學生學習、作業、考試、畢業論文等規定了相關誠信要求,但實效性不明顯。主要原因是學校誠信教育體系不夠健全[4],一方面缺乏相應的管理制度,獎懲不夠分明,沒有相適應的誠信評價機制;其次,缺乏專業、系統的誠信教育課程,通常將誠信教育課程與思政教育課程相混淆;最后缺乏比較客觀的學生個人誠信檔案,無法記錄學生平時誠信表現。

(2)家庭誠信教育環節薄弱。家庭是誠信教育的啟蒙學校,有的家庭誠信氛圍很濃,父母從小就言傳身教,因此來自這些家庭的學生誠信比較好。而有的家庭重智輕德,誠信教育力度薄弱,一直把考取好大學、找到好工作作為唯一標準來衡量自己的子女,父母在生活中通常比較重視個人利益,這樣會使子女無形中受到功利主義的影響。

(3)社會誠信氛圍的影響。在當今市場經濟高速發展的浪潮中,涌現出一批如功利主義、拜金主義等不良風氣,它們傳播廣泛,甚至蔓延到純凈的校園。面對著金錢的誘惑,有些學生開始學會偷竊、盜取、和欺詐,通過這些行為攫取他人財產,道德底線逐漸降低。社會上浮夸虛報、偷稅漏稅、弄虛作假等不誠信行為勢必會影響大學生的思想定位,從而導致他們背離誠信。

二、大學生誠信教育體系研究現狀

隨著人類對社會誠信品德的越發重視,我國逐漸加重了誠信教育和培養,尤其是對大學生誠信教育的研究,這些研究成果一定程度上促進了誠信教育的普及和實施;但由于中國經濟目前處于快速轉型時期,造成了誠信教育與社會失信行為的錯位與滯后,高校誠信教育實效性不高。因此,建立健全大學生誠信教育體系至關重要。

國外一些發達國家把大學生的誠信教育放在很重要的位置,很多成功的經驗值得借鑒,如德國將誠信教育滲透到倫理學、教育學、經濟學等學科中,進行多層次的誠信教育。日本不僅調整了學校的誠信培養目標,還進一步將誠信教育融入人的終身教育。澳大利亞墨爾本大學就誠信教育制定了相應的制度規范和懲處辦法,具有切實可行的意義并收到了良好的效果。

三、高校大學生誠信教育體系構建

(一)加強高校誠信教育。其一,制定合理的管理制度。在高校教育中建立合理、有效的誠信教育管理制度,使誠信教育始終貫穿大學全過程。諸如將誠信教育融入機制[4],將誠信建設與學生德育、日常生活、網絡教育和專業實踐相結合;建立跟蹤反饋機制,供上級領導、銀行等社會部門了解每位畢業生的信用和信譽狀況,并且向有關行政部門提供學生的誠信信息;建立獎懲機制,對那些講誠信,表現好的學生予以適當的獎勵,對不遵守誠信的學生加以相應的懲罰;建立各種監督制度,使大學生對誠信定義的理解和認識得到不斷強化,促進誠信的他律向自律轉化。其二,建立大學生誠信個人檔案。誠信檔案化,不僅會使學生對失信行為產生一定的心理壓力,形成自律約束,還可以為學生以后就業單位或升學學校 提供誠信資料及在校表現。“大學生誠信個人檔案”記錄的內容可以有:一是個人基本信息:姓名、性別、出生日期、身份證號碼、聯系方式等;二是學習誠信指標:考試作弊、上課缺勤、學習成績造假等。三是道德行為表現:大學生違反校規校紀情況、及時還貸情況、勤工儉學情況、參加志愿者活動情況等。

(二)依托家庭誠信教育。家庭氛圍和家長的言傳身教是誠信教育的基礎,對塑造大學生良好的誠信品格有著舉足輕重的影響。對于偶爾出現的言行不當,父母要敢于承認,及時糾正,對子女表里如一。同時,父母應轉變傳統的家長制觀念,多與子女進行溝通和交流,及時了解他們在學校里的一些學習和生活情況。尤其是當大學生遇到問題或者犯錯誤的時候,應積極主動配合學校的誠信教育活動,認真聽取子女的意見和想法,尊重他們的內心感受,在平等自由的交流氣氛中耐心的開導和教育,給予理解與支持,進而幫助他們改正錯誤行為。

(三)重視社會誠信教育。大學生作為半獨立的社會個體,其誠信教育離不開社會,學校需要爭取學生實習單位、生活社區以及新聞媒體等方面的支持與配合,從而形成教育合力,更好地促進大學生誠信品質的養成。通過發揮輿論和大眾傳媒的作用,廣泛宣傳道德知識和誠信準則,使誠信內化為大學生的精神力量、融入大學生的日常生活。利用法律的約束作用,維護誠信地位,對不誠信的行為進行規范和制裁。

四、結語

大學生誠信教育是一項持久性的教育系統工程,應堅持整體性、主體性、實踐性、制度性和科學性原則,充分發動家庭、學校、社會各方面的力量,積極創新改革誠信教育體系。本文通 過分析大學生誠信缺失產生的原因,提出了具有針對性的誠信教育體系構建方法,這對促進高校構建大學生誠信教育體系具有一定的借鑒意義。