材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè)新思路探索(以唐山學(xué)院為例)

唐山學(xué)院 機(jī)電工程系 河北 唐山 063000

隨著“中國制造2025”、“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家重大戰(zhàn)略的實(shí)施以及“新工科”的教育理念進(jìn)一步推動了工程教育改革[1-3]。材料成型及控制工程專業(yè)作為機(jī)械與材料兩大學(xué)科的交叉學(xué)科,其發(fā)展迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了逐步適應(yīng)當(dāng)前工業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)素質(zhì)的目標(biāo)要求,唐山學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)針對本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了新的探索。

一、調(diào)整人才培養(yǎng)方案

將“學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”思想貫穿專業(yè)建設(shè)。通過邀請專家進(jìn)校、外出培訓(xùn)交流、企業(yè)調(diào)研等多種形式了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)、人才需求情況、畢業(yè)生調(diào)研與反饋實(shí)時修訂了人才培養(yǎng)方案。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的理念,注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,適應(yīng)當(dāng)前社會多元化發(fā)展的需求[4-5]。唐山學(xué)院材料成型及控制專業(yè)分為焊接技術(shù)及自動化和模具設(shè)計與制造兩個方向,旨在培養(yǎng)能從事材料成型工藝技術(shù)和模具裝備的研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、銷售和生產(chǎn)組織管理等工作,具備一定的科研、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力,具有良好的創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識的應(yīng)用型高級專門人才。以期學(xué)生畢業(yè)5年后能以團(tuán)隊協(xié)作和良好的溝通交流能力,獨(dú)立解決工業(yè)現(xiàn)場復(fù)雜的工程問題,成為企業(yè)技術(shù)骨干和技術(shù)負(fù)責(zé)人。

二、優(yōu)化師資隊伍

教師是學(xué)校的主體,在教學(xué)活動中起到主導(dǎo)作用。建立一支強(qiáng)有力的師資隊伍是學(xué)科發(fā)展的必要條件[6]。我校從以下幾個方面入手提升教師綜合能力:(1)深入推進(jìn)以師德師風(fēng)建設(shè)為核心的“三育人”工作,全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。(2)積極聯(lián)系和聘請校外相關(guān)專家做兼職教師和企業(yè)指導(dǎo)教師,定期到校內(nèi)授課和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。(3)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。實(shí)行青年教師導(dǎo)師制,并增強(qiáng)青年教師的工程背景,提高青年教師的教學(xué)科研水平;(4)進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐能力,提升整體老師的業(yè)務(wù)能力。

三、改革教學(xué)體系,打造一流課程

我校材料成型及控制工程專業(yè)的課程體系共包含通識教育課程平臺、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺、核心課程平臺和專業(yè)選修課平臺四大模塊。教學(xué)體系的改革包含以下幾個方面。(1)根據(jù)教育部制定的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》,將勞動課納入通識教育課程平臺;(2)構(gòu)建了以模具設(shè)計與制造和焊接技術(shù)及自動化為特色專業(yè)方向的核心課程群。以材料的結(jié)構(gòu)-性能加工工藝-工藝裝備為主線,通過科學(xué)合理地配置課程模塊,使教學(xué)內(nèi)容更加接近崗位工程能力的要求;(3)在現(xiàn)有兩個專業(yè)方向的基礎(chǔ)上,融合信息技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù),向數(shù)字化、智能化的方向發(fā)展。(4)構(gòu)建重實(shí)踐、工程化的模塊化課程體系。制定科學(xué)、合理、詳實(shí)的課程安排和課程教學(xué)規(guī)劃,提高課程體系的科學(xué)性,優(yōu)化學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)[7]。

在課程改革方面,首先,梳理細(xì)化了課程目標(biāo)和對應(yīng)指標(biāo)點(diǎn),制作了學(xué)生畢業(yè)目標(biāo)達(dá)成矩陣,并增加了思政要點(diǎn)。其次,充分發(fā)揮科研優(yōu)勢,以科研促教學(xué),鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動。將科研案例引入到教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;再次,在教學(xué)手段上,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),線上、線下教學(xué)有效互補(bǔ),有機(jī)融合;最后,共享優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程資源,建設(shè)在線開放課程,打造一流課程。

四、建設(shè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系

按照“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的質(zhì)保理念,遵循“目標(biāo)為本、體系管理,閉環(huán)控制”的工作思路,完成了教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)工作[8]。本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量閉環(huán)控制體系包含內(nèi)部反饋和外部評價兩個部分。培養(yǎng)計劃即回路中的設(shè)定部分,師資隊伍為執(zhí)行部分,內(nèi)部反饋和外部評價為檢測部分。為了能夠使得該閉環(huán)實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)轉(zhuǎn),并逐步優(yōu)化,主要舉措如下:(1)建立“校、系、室”三級質(zhì)量管理組織體系,明確各級質(zhì)量管理組織的主體責(zé)任,并充分發(fā)揮各級組織的作用。(2)加強(qiáng)教育教學(xué)各方面工作管理制度,并不斷健全各環(huán)節(jié)工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。對工作規(guī)范進(jìn)一步細(xì)化,提出了新形勢下的新要求。(3)構(gòu)建質(zhì)量保障體系,并在“閉環(huán)運(yùn)行、持續(xù)改進(jìn)”的長效運(yùn)行機(jī)制方面進(jìn)行了嘗試與實(shí)踐。

五、結(jié)語

本文針對唐山學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探討,從人才培養(yǎng)方案的修訂、師資隊伍的優(yōu)化、教學(xué)體系的改革、課程建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)幾個方面提出了新的思路,為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前工業(yè)發(fā)展的高級應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)。