地方醫(yī)學院校實驗室建設(shè)探究

郭 禹， 徐紅巖， 顧 兵

（徐州醫(yī)科大學科學技術(shù)處，江蘇徐州221004）

0 引 言

實驗室是區(qū)域性科技創(chuàng)新、高校進行實驗教學與科學研究的重要基地［1］。隨著“健康中國”建設(shè)需要及社會對高素質(zhì)、復(fù)合型醫(yī)學技術(shù)人員的需求，地方醫(yī)學院校實驗室建設(shè)與管理面臨著重大挑戰(zhàn)［2］。醫(yī)學是人文科學與自然科學融合度最高的實踐性學科，2012年我國教育部、衛(wèi)生健康委員會印發(fā)《關(guān)于實施臨床醫(yī)學教育綜合改革的若干意見》，明確提出醫(yī)學教育改革應(yīng)“著力于醫(yī)學生職業(yè)道德和臨床實踐能力的顯著提升”［3］，高水準的實驗室建設(shè)則是開展醫(yī)學研究、培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型醫(yī)學人才的重要基地［4］，因此探索地方醫(yī)學院校實驗室的建設(shè)與管理的創(chuàng)新方法具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

1 地方醫(yī)學院校實驗室建設(shè)中存在的問題

1.1 實驗室運行模式亟須改革

目前，地方醫(yī)學院校科研實驗通常采用垂直管理模式，即由資產(chǎn)處考核各級科研實驗室，各科研實驗室相應(yīng)配置管理人員，配合實驗室常規(guī)管理［5］。隨著地方醫(yī)科院校的發(fā)展以及科研水平的不斷提高，此模式已不再適用于科研實驗室的管理。通常各實驗室配備的專職實驗管理人員，往往專業(yè)知識受限，缺乏對儀器設(shè)備維護、儀器新功能開發(fā)等相關(guān)知識的儲備。此種管理模式不能有效促進科研工作的開展。在實驗室日常運行上，存在缺少專項維修經(jīng)費及設(shè)備管理沒有專人負責，各科研團隊科研成果、儀器設(shè)備等信息流通性不高等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致科研儀器設(shè)備因維修不及時而導(dǎo)致儀器設(shè)備使用效益低，實驗儀器設(shè)備閑置多共享率低等現(xiàn)象，從而在一定程度上造成國有資產(chǎn)流失及阻礙實驗室的高效運行。

1.2 實驗室用房、布局結(jié)構(gòu)有待調(diào)整

地方醫(yī)學院校實驗室存在集中資源投入少量優(yōu)勢學科，其他學科尤其是新興學科實驗室建設(shè)滯后現(xiàn)象。同時由于歷史原因，存在資源整合力度欠缺、個別實驗室重復(fù)建設(shè)導(dǎo)致資源投入重復(fù)、管理交叉、工作協(xié)調(diào)不暢、儀器設(shè)備使用效能低等現(xiàn)象［6-8］。

1.3 實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)有待進一步加強

實驗技術(shù)人員的隊伍建設(shè)是科研實驗室建設(shè)的中堅力量，其建設(shè)水平直接決定了地方醫(yī)學院校的科研管理水平［9］。由于傳統(tǒng)觀念以及地方高校發(fā)展客觀因素的影響，實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)工作沒有得到應(yīng)有重視。地方醫(yī)學院校普遍存在對實驗技術(shù)人員的引進工作關(guān)注度低，從而導(dǎo)致是實驗技術(shù)人員隊伍規(guī)模小，無法滿足日益增長的科研發(fā)展需求。同時存在實驗技術(shù)人員學歷層次低，人員結(jié)構(gòu)配置不合理等現(xiàn)象。全校實驗技術(shù)人員職稱結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，導(dǎo)致此類人員上升空間受到限制，因此也造成實驗技術(shù)人員隊伍不穩(wěn)定，致使部分人員職業(yè)榮譽感偏低［10］。以上問題，致使實驗室人員隊伍穩(wěn)定性差、工作積極性不高，從而限制了科研質(zhì)量的持續(xù)上升。

1.4 實驗室功能定位較單一

地方醫(yī)學院校實驗室功能定位較單一，產(chǎn)學研沒有有機融合，缺乏多功能、一體化建設(shè)方案及制度保障。從高校實驗室總體發(fā)展趨勢來看，高校實驗室應(yīng)從功能單一實驗室向多功能、綜合性研發(fā)型實驗室方向發(fā)展［11］。高校應(yīng)健全各類實驗室的設(shè)計、建設(shè)以及規(guī)范化管理。在新時代、新醫(yī)科發(fā)展背景下，地方實驗室應(yīng)緊隨時代步伐，建立產(chǎn)學研創(chuàng)新融合發(fā)展以及跨學科共享融合實驗室中心［12］。

2 地方醫(yī)學院校實驗室建設(shè)初探索

2.1 試行學術(shù)團隊制度（PI制）運行管理模式

學術(shù)團隊制度（PI制）是以PI（principal investigator）為核心進行學術(shù)團隊人力資源配置、以團隊項目經(jīng)費成本核算為核心進行學術(shù)團隊財力資源配置、以實現(xiàn)團隊科研資源共享為核心進行學術(shù)團隊物力資源配置的科研管理模式［13］。目前，我校在江蘇省腫瘤生物治療重點實驗室、江蘇省腦病生物信息重點實驗室、江蘇省麻醉與陣痛應(yīng)用技術(shù)重點實驗室逐步試行PI制管理模式。江蘇省腫瘤生物治療重點實驗室現(xiàn)有8個PI團隊，江蘇省麻醉與陣痛應(yīng)用技術(shù)重點實驗室現(xiàn)有11各PI團隊、江蘇省腦病生物信息重點實驗室現(xiàn)有3個PI團隊。學校為各PI團隊配備標準實驗室，儀器購置費用由所屬學科經(jīng)費支出。在科研團隊建設(shè)上，科研人員根據(jù)自身科研基礎(chǔ)及研究方向選擇相匹配PI團隊，PI擁有用人選擇權(quán)利；在科研資源分配上，PI對項目研究方向、研究內(nèi)容、經(jīng)費以及團隊日常運行全權(quán)負責，其中團隊日常科研經(jīng)費從本團隊縱向科研經(jīng)費支出。

2.2 試行實驗用房有償使用管理機制

科研實驗用房是高校發(fā)展的基礎(chǔ)保障，但隨著學校規(guī)模的擴大、新興學科的增設(shè)、科研人才的不斷引進以及產(chǎn)學研進一步推進，科研實驗用房需求不斷增長，供需矛盾日漸突顯［6］。在有限的用房資源條件下，如何盤活現(xiàn)有存量，優(yōu)化資源配置，學校深入調(diào)研科研用房存在問題，制定“定額配置，差額有償使用”的實驗用房管理機制，設(shè)定核算指標、確定房屋分類、一站式科研實驗用房調(diào)節(jié)費收繳。通過行政干預(yù)及經(jīng)濟杠桿調(diào)節(jié)，促使我校科研用房合理整合，優(yōu)化資源配置，提高實驗用房及實驗儀器設(shè)備使用效率，實現(xiàn)科研用房可持續(xù)發(fā)展。

2.3 打破瓶頸優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu)，強化實驗技術(shù)隊伍建設(shè)

在實驗室人才隊伍建設(shè)上，我校制定實驗技術(shù)崗職稱評聘辦法，增設(shè)正高級職稱；在職稱評聘上，設(shè)置工作評價機制，對不同類型崗位制定崗位相適應(yīng)考核標準。同時我校鼓勵實驗技術(shù)崗人員攻讀博士學位，強化繼續(xù)教育等吸引科研優(yōu)秀人才加入實驗室人才隊伍中，暢通實驗技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展通道，拓寬實驗技術(shù)人才發(fā)展空間。

2.4 以促學科發(fā)展為目標建跨學科實驗中心

為適應(yīng)新世紀對高級應(yīng)用型人才的需求，緩解社會對高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員需求，學校新增設(shè)生物信息學、醫(yī)學信息工程、生物醫(yī)學工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、假肢矯形工程以及生物醫(yī)學工程等專業(yè)。新興專業(yè)的增設(shè)對傳統(tǒng)醫(yī)學實驗室?guī)順O大挑戰(zhàn)。學校為解決各個實驗室“所有制”壁壘，積極整合資源，在原有實驗室資源基礎(chǔ)之上，建設(shè)學校大型儀器共享平臺以及臨床技能綜合實踐教育中心。一平臺一中心的成功建設(shè)，有效保障了學校科研教學的順利開展。學校有機整合基礎(chǔ)醫(yī)學國家級教學示范中心、醫(yī)學影像綜合訓練中心、護理學實驗教學中心、醫(yī)學機能學教學示范中心，建設(shè)虛擬仿真實驗教學示范中心及口腔醫(yī)學虛擬仿真實驗教學示范中心，最大程度共享虛擬仿真實驗設(shè)備，實現(xiàn)教學資源的遠程控制。

2.5 積極打造大型儀器共享平臺，深化交流合作

高水平、高影響力的交流合作、先進科研設(shè)施的共享是提升實驗室綜合水平有效手段［14］。但地方醫(yī)學院校實驗室仍存在著共享程度低、使用效率低、交流合作少等問題［15-16］。為進一步加大儀器共享及深化交流合作，學校實行校級、院級兩級構(gòu)架模式大型儀器開放共享管理體系，實現(xiàn)資源合理優(yōu)化，提高實驗室運行效率。至今，我校基本實現(xiàn)各級實驗室對本科生全面開放、大型儀器共享平臺對校內(nèi)外科研人員開放共享。同時，為進一步加大交流合作，學校積極拓展對外合作。與徐州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)共建江蘇（徐州）生物技術(shù)與新醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)園、共建“腫瘤生物治療國家地方聯(lián)合工程實驗室”、合力打造東湖醫(yī)學產(chǎn)業(yè)園公共技術(shù)服務(wù)平臺；與徐州市衛(wèi)健委共建省級教學示范中心“徐州醫(yī)科大學臨床技能實踐教育中心”。同時，我校與中國礦業(yè)大學優(yōu)勢互補，資源共享合力共建“健康工程研究院”，圍繞新工科、新醫(yī)科和新醫(yī)工結(jié)合，瞄準健康工程領(lǐng)域的前沿科學問題開展研究，從職業(yè)病防治、應(yīng)急救援醫(yī)學、生物醫(yī)學工程和生物信息技術(shù)等方向進行聯(lián)合攻關(guān)，力爭達到國內(nèi)先進水平共同培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合人才。我校與百度網(wǎng)訊科技有限公司、東軟集團股份有限公司、華為技術(shù)有限公司、浪潮集團有限公司、優(yōu)健醫(yī)療投資管理有限公司5家企業(yè)共同規(guī)劃數(shù)字醫(yī)學研究院的合作目標，并在數(shù)字醫(yī)學等領(lǐng)域就人才培養(yǎng)、科學研究、產(chǎn)學研轉(zhuǎn)化、智慧校園與智慧醫(yī)院建設(shè)等開展深層次合作；同時校企合建藥品一致性評價中心、蘭衛(wèi)醫(yī)學檢驗中心、精準醫(yī)療產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心等開始運營。

3 地方醫(yī)科院校實驗室建設(shè)與管理實踐成效

3.1 實驗室運行機制改革初見成效

實驗室的日常運行管理關(guān)系到整個實驗室的發(fā)展以及發(fā)展目標的實現(xiàn)。實驗室管理運行制度的改革緊緊圍繞實效化、信息化、科學化進行。在已試行學術(shù)團隊制度（PI制）管理模式的3個重點實驗室擁有比其他實驗室更好的協(xié)同性以及靈活性，促使資源利用最大化，更大程度提高了實驗室團隊人員的積極性主動性。PI制的學術(shù)自由及開放性決定了各個學術(shù)團隊學科交叉融合度更高，團隊內(nèi)部充分利用優(yōu)勢互補達到協(xié)作共贏。同時PI享有人力物力資源的自主權(quán)，職責分明，使各團隊科研經(jīng)費利用率顯著提高。近年來，麻醉、腫瘤、腦病3家重點實驗室省部級及以上項目數(shù)以及項目資助金額穩(wěn)步提升；多項論文成果被國際權(quán)威刊物錄用，團隊自主創(chuàng)新能力及基礎(chǔ)研究能力不斷增強；科研成果產(chǎn)出在質(zhì)上和量上均有很大程度的提升。增設(shè)正高級崗位職稱，并在繼續(xù)教育、薪酬等方面給與支持，極大提高了實驗技術(shù)人員工作積極性，激發(fā)了其對科研服務(wù)、實驗教學的工作熱情。同時，實驗技術(shù)人員自我發(fā)展內(nèi)在動力、綜合素質(zhì)、工作能力也得到顯著提高。

3.2 地校合作，產(chǎn)學研緊密融合，科研成果轉(zhuǎn)化率穩(wěn)步提升

自主研發(fā)虛擬仿真教學系統(tǒng)走在全國醫(yī)學類高校前列。虛擬仿真實驗教學示范中心研發(fā)ETC、CT、MRI仿真訓練操作裝置、胃腸機仿真訓練操作裝置、介入治療教學操作裝置、DR、CR仿真教學操作裝置等仿真教學操作裝置獲國家發(fā)明專利、實用新型專利60余項，并在國內(nèi)醫(yī)學院校廣泛推廣，為學生及醫(yī)療服務(wù)人員實訓提供便利。為提高我校科技成果轉(zhuǎn)化、提高服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，我校積極開展地校合作、校企合作等系列工作，對接國家“腦計劃”工程等系列合作，極大改善學校科研條件，加大了成果轉(zhuǎn)化力度，同時服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。圍繞新工科、新醫(yī)科和新醫(yī)工結(jié)合，從職業(yè)病防治、應(yīng)急救援醫(yī)學、生物醫(yī)學工程和生物信息技術(shù)等方向進行聯(lián)合攻關(guān)，共享資源與研究成果，共同培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合型高素質(zhì)人才。通過地校合作、校企合作、校校合作，使我校相關(guān)學科領(lǐng)域在ESI學科排名中大幅度提升，與此同時，信息科學、材料科學相關(guān)技術(shù)在生命科學領(lǐng)域運用得到加強。

4 結(jié) 語

地方醫(yī)學院校實驗室建設(shè)與管理水平是激活科研團隊產(chǎn)出高水平科研成果的有力保障。我校緊跟醫(yī)學教育改革步伐，更新教育觀念，圍繞學科交叉及專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進智能化、建設(shè)跨學科實驗中心。在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，以不同標準分類、整合建設(shè)實驗室，深化實驗室建設(shè)與管理機制改革，優(yōu)化實驗室運行管理制度。同時通過開放共享，建立大型儀器共享平臺，充分發(fā)揮國有資產(chǎn)的使用效率，實現(xiàn)學科資源高度共享，加強與地方政府、其他高校、科研院所、企業(yè)交流合作，進一步提升我校科研成果產(chǎn)出，促進科技成果轉(zhuǎn)化，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟，促進地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展。