發(fā)揮高等教育優(yōu)勢，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略
——廣西師范大學(xué)校長、博士生導(dǎo)師賀祖斌教授訪談

賀祖斌，周劍清

賀祖斌（1965－），廣西灌陽人，教育學(xué)博士，二級教授，博士生導(dǎo)師。歷任廣西師范大學(xué)副校長，廣西師范學(xué)院副院長，廣西廣播電視大學(xué)校長、黨委副書記，廈門大學(xué)校長助理，玉林師范學(xué)院院長、黨委副書記等。現(xiàn)任廣西師范大學(xué)校長、黨委副書記，兼任廣西社科聯(lián)副主席，自治區(qū)十二屆政協(xié)委員。入選國家“萬人計劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才，中宣部全國文化名家暨“四個一批”理論人才，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，廣西優(yōu)秀專家，廣西新世紀(jì)“十百千”人才工程第二層次人選，高等教育研究有突出貢獻(xiàn)學(xué)者，廈門大學(xué)、華中科技大學(xué)兼職教授、博士生導(dǎo)師。2015年參加教育部大學(xué)校長海外研修計劃（University of Virginia）學(xué)習(xí)。教育部政策咨詢與評估專家、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會高等教育學(xué)專業(yè)委員會副理事長、中國高等教育學(xué)會高等教育學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、自治區(qū)“十四五”規(guī)劃咨詢專家等。長期從事高等教育理論和實踐研究，先后出版高等教育“三論”——《高等教育生態(tài)論》《區(qū)域高等教育發(fā)展論》《高等教育質(zhì)量論》以及《思考大學(xué)》等論著18部，在國內(nèi)首次提出并論證“高等教育生態(tài)承載力”等理論。發(fā)表論文160余篇，多篇被《新華文摘》等權(quán)威刊物轉(zhuǎn)載。主持完成國家社會科學(xué)基金項目、全國教育科學(xué)規(guī)劃課題等20多項。獲國家級高等教育教學(xué)成果二等獎2項（《地方高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)與運(yùn)行》等）、省級一等獎5項（《地方高校服務(wù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究與實踐》等），第四屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎1項（《高等教育生態(tài)論》），廣西社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎3項（《區(qū)域高等教育發(fā)展論》《廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與實踐》等）、二等獎4項（《廣西區(qū)域高等教育發(fā)展規(guī)模與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究》等）、三等獎4項（《集群與創(chuàng)新—廣西高等教育與產(chǎn)業(yè)集群互動發(fā)展研究報告》等），廣西教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎4項，等等。主要從事高等教育生態(tài)與管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育、教師教育、鄉(xiāng)村教育等研究。

2021年7月1日，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記代表黨和人民莊嚴(yán)宣告：“經(jīng)過全黨全國各族人民持續(xù)奮斗，我們實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)”。這是一個偉大時刻，更是一個新征程。在這偉大的時刻，我們就“高等學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興”話題采訪了廣西師范大學(xué)校長賀祖斌教授。

一、高等學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的背景和優(yōu)勢

周劍清（以下簡稱“周”）：賀教授，您好！感謝您在百忙中就“高等學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興”這個話題接受我們的訪談。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中，首先請您談?wù)劯叩葘W(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的背景和作用。

賀祖斌（以下簡稱“賀”）：習(xí)近平總書記建黨百年七一重要講話，是新征程上向第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的行動指南，具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)性和實踐引領(lǐng)性。在“歷史性地解決了絕對貧困問題”中，高等學(xué)校也做出了自己的貢獻(xiàn)。高等學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的背景可以從兩個方面來說。一方面，黨和國家在“三農(nóng)”問題上的高度重視。習(xí)近平總書記就指出：中國要強(qiáng)，農(nóng)業(yè)必須強(qiáng)；中國要美，農(nóng)村必須美；中國要富，農(nóng)民必須富。同時，他還提出要“精準(zhǔn)扶貧”，表示扶貧要實事求是，因地制宜。總書記也多次說：“讓幾千萬農(nóng)村貧困人口生活好起來，是我心中的牽掛。”2018年，出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》和《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018－2022年）》，為實現(xiàn)“共同富裕”提供了具體的行動方案，號召全社會各階層的力量投入到鄉(xiāng)村振興的偉大工程中。另一方面，高等學(xué)校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中的重要地位。高等學(xué)校的職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，特別是培養(yǎng)高質(zhì)量人才、科學(xué)研究都是高校非常重要的職能，服務(wù)鄉(xiāng)村振興應(yīng)該屬于其社會服務(wù)職能。高等學(xué)校在產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、科技、教育、人才、組織等方面有獨特的優(yōu)勢，能夠助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，今天我們主要談高校的社會服務(wù)職能。教育部制定的《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018－2022年）》，為高校科技創(chuàng)新服務(wù)鄉(xiāng)村振興做出了總體設(shè)計和系統(tǒng)部署，并制定一系列具體舉措。這將使高校成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、培養(yǎng)集聚高層次人才的高地。

周：黨和國家如此重視高校在鄉(xiāng)村振興中的作用，可見高校在鄉(xiāng)村振興中的重要地位。剛才您也說高校在產(chǎn)業(yè)、生態(tài)、科技、教育、人才、組織等方面有自身的優(yōu)勢，能夠在助力鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮積極作用。您是否能就這些方面談一下高等學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的具體優(yōu)勢？

賀：關(guān)于鄉(xiāng)村振興，習(xí)近平總書記提出“五個振興”的科學(xué)論斷：即鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村人才振興、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興、鄉(xiāng)村組織振興。這是總書記對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)和路徑的明確指示。高等學(xué)校是新時代推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的重要力量。高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢，大體可以概括為以下幾方面：

第一，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。高校要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)領(lǐng)域重大基礎(chǔ)理論研究，利用學(xué)科、專業(yè)的特點，集群專業(yè)優(yōu)勢，對接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，讓高校的專業(yè)優(yōu)勢與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)深度融合，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供高校的理論與實踐指導(dǎo)，助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的改造升級。

第二，生態(tài)環(huán)境保護(hù)。高校充分利用學(xué)科的研究成果，開展農(nóng)業(yè)發(fā)展綠色行動，推進(jìn)節(jié)水農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、氣候智慧型農(nóng)業(yè)等的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色生成和優(yōu)美生態(tài)環(huán)境有機(jī)融合，讓宜居鄉(xiāng)村與生活富裕同向同行。

第三，科學(xué)技術(shù)服務(wù)。高校要創(chuàng)新現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的核心技術(shù)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有力的科技保障；同時加快技術(shù)轉(zhuǎn)化，提升鄉(xiāng)村容貌，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)安全和鄉(xiāng)村生態(tài)宜居的同頻共振。比如，科技特派員制度就是一項很好的制度。

第四，鄉(xiāng)村文化教育。教育扶貧是最大的扶貧，也是高校最大的優(yōu)勢。高校利用自身豐富的教育資源，積極開展鄉(xiāng)村教師支持計劃、中小學(xué)教師“國培計劃”、鄉(xiāng)村干部培訓(xùn)計劃、鄉(xiāng)村勞動力技術(shù)教育計劃等活動，多層次、多維度提升鄉(xiāng)村治理者、教育者、勞動者能力素養(yǎng)。

第五，人才培養(yǎng)服務(wù)。高校輸出的核心產(chǎn)品就是人才，人才是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的第一資源。高校以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求為動力，對人才培養(yǎng)的類型、方法、路徑等進(jìn)行綜合改革，提升高校在“三農(nóng)”人才培養(yǎng)上的能力，輸送更多適宜服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的人才。

第六，基層組織保障。高校通過送培送教，健全基層制度；通過鄉(xiāng)村干部培訓(xùn)，提升基層干部隊伍的組織、工作能力；通過派駐科技人員、優(yōu)秀人才下基層輸送農(nóng)業(yè)技術(shù)，強(qiáng)化基層組織工作支持。這些措施對鄉(xiāng)村的組織的運(yùn)行、發(fā)展給予了很好的支撐和幫助。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興

周：您這樣梳理高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢，讓我們對高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢有了更加清晰的認(rèn)識。我也想到另一個問題，那就是高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興實踐中，目前還存在哪些問題和有什么改進(jìn)的空間？

賀：服務(wù)鄉(xiāng)村振興是時代賦予高等教育的重要使命，也是高等教育的重要功能。高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中有自身的優(yōu)勢，但是，不可否認(rèn)，高校也存在一些不足。具體從這四個方面來談：

第一，關(guān)于“三農(nóng)”的科學(xué)研究聚焦不夠。高校教師的科研長期以來更多的是關(guān)注自身學(xué)科專業(yè)，對“三農(nóng)”問題的認(rèn)識還不夠深刻，相關(guān)學(xué)科教師難以自覺將自身研究與服務(wù)鄉(xiāng)村振興進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，“把論文寫在祖國的大地上”有待進(jìn)一步落實。

第二，科技創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化率不高。與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)核心競爭力相關(guān)的科技創(chuàng)新不夠，生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等新技術(shù)與“三農(nóng)”的融合不多；現(xiàn)有的科技成果能轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的不多，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型研究尚處于初級階段。

第三，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力有待提升。現(xiàn)有的一些智庫、研究平臺，如“新農(nóng)村發(fā)展研究院”，對“三農(nóng)”問題的研究有待深入；高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力比較單一，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的科學(xué)技術(shù)含量較低。同時，智庫、研究平臺與鄉(xiāng)村缺少天然的聯(lián)系，需要協(xié)調(diào)學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興中的人力、物力與財力。

第四，人才培養(yǎng)及人才培養(yǎng)模式亟待升級。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展呼喚新型人才，而專業(yè)的陳舊、課程的老化限制了創(chuàng)新人才的產(chǎn)出；培養(yǎng)模式的固化、教學(xué)方法的單一化等，不利于高校畢業(yè)生面向鄉(xiāng)村就業(yè)。這些因素都制約著高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的深度、廣度。

三、高等學(xué)校助力鄉(xiāng)村振興的措施

周：這些問題我們有了一定程度的認(rèn)識。在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的過程中，高等學(xué)校對服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的意識以及高校教師的服務(wù)意識和能力還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。賀教授，您作為在這一領(lǐng)域有深入研究的專家，有什么好的建議或者措施？

賀：高等學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興是服務(wù)國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，為了提高高等教育對接鄉(xiāng)村振興的精準(zhǔn)度，加快高校助力鄉(xiāng)村振興的速度，增加高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中的貢獻(xiàn)度，我認(rèn)為可以采取這些措施：

第一，充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向作用，樹立服務(wù)“三農(nóng)”意識。社會服務(wù)是高等教育的一項重要職能。隨著社會的發(fā)展，服務(wù)社會的內(nèi)涵也在不斷地發(fā)生變化。首先，要理解政策、讀懂政策。針對“三農(nóng)”問題，近年來黨中央國務(wù)院頒發(fā)了關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃，廣西也頒布了《關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的決定》（2018）等政策。這些為鄉(xiāng)村的未來指明了發(fā)展的方向、制定了發(fā)展的措施。而教育部制定的《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018－2022年）》則是對高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的內(nèi)容、方法做了具體的指引。因此，高校要理解政策的精神，樹立服務(wù)“三農(nóng)”的意識，充分思考教學(xué)科研與鄉(xiāng)村振興的關(guān)聯(lián)。其次，要運(yùn)用政策、用好政策。2020年中共中央國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》提出破“五唯”，教學(xué)與科研怎樣才能與鄉(xiāng)村振興有機(jī)融合，如何才能更有效地服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，有哪些途徑可以更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興等，這些問題需要相關(guān)學(xué)科的教師認(rèn)真思考并制定具體舉措。

第二，整合高校優(yōu)勢特色專業(yè)，對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。高等學(xué)校有很多學(xué)科專業(yè)，要針對涉及相關(guān)鄉(xiāng)村振興的學(xué)科專業(yè)，緊密“三農(nóng)”工作，充分對接鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。一是對現(xiàn)有部分專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。高校在面對專業(yè)的發(fā)展，部分涉及鄉(xiāng)村振興的專業(yè)布局要有全局意識、超前意識與整合意識。二是對未來專業(yè)設(shè)置的規(guī)劃。根據(jù)高校類型的不同，在專業(yè)的調(diào)整設(shè)置中，既要考慮相關(guān)專業(yè)發(fā)展的前景性，又要考慮到鄉(xiāng)村振興的總體布局和要求。

第三，抓住人才培養(yǎng)的核心，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。高校必須緊緊抓住人才培養(yǎng)這個核心功能，完善鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出高質(zhì)量的時代所需人才，才能更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。這里有兩個抓手：一是構(gòu)建農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高度重視農(nóng)業(yè)職業(yè)教育工作，農(nóng)業(yè)類院校辦學(xué)特色和辦學(xué)水平不斷提升，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，在推進(jìn)脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮積極的作用。全面建立多樣化、高水平的特色高等農(nóng)林人才培養(yǎng)體系，增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的能力。二是發(fā)揮涉農(nóng)院校優(yōu)勢資源，培養(yǎng)大批技術(shù)技能人才。這里有三項措施：大力開展基層農(nóng)技人員培訓(xùn)，更新知識、提升能力；實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員定向培養(yǎng)措施，通過定向培養(yǎng)、人才流轉(zhuǎn)等方式，解決基層農(nóng)技人員隊伍“招不來、留不住、用不上”的突出問題；深入實施高素質(zhì)農(nóng)民培育工程，分類分層培訓(xùn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的鄉(xiāng)村建設(shè)和治理人才。

周：高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興，客觀上需要對高校體制機(jī)制進(jìn)行改革，您認(rèn)為對于現(xiàn)有高校特別是地方高校，在哪些方面需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新？

賀：當(dāng)然，高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興，需要完善高校的機(jī)制改革，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。高校只有不斷改革探索、堅持創(chuàng)新，才能在理論、實踐兩方面摸索出服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新方法、新途徑。

第一，建設(shè)新平臺、研究智庫，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略研究。高校要以需求為導(dǎo)向，成立“鄉(xiāng)村振興研究院”“新農(nóng)村發(fā)展研究院”等研究智庫，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的重大、熱點、前瞻性問題開展理論研究，為鄉(xiāng)村振興實踐提供理論指導(dǎo)。同時，要聯(lián)合地方政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等主體，建立協(xié)同創(chuàng)新中心、實驗基地、教師工作站等科研與實踐平臺，打造服務(wù)鄉(xiāng)村振興服務(wù)的新模式。

第二，處理好“四新建設(shè)”與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系。當(dāng)前，高校正在大力發(fā)展以“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”為主的“四新建設(shè)”，目的是建設(shè)高水平本科教育。“四新建設(shè)”中有很多內(nèi)容都可以與鄉(xiāng)村振興服務(wù)相融合，特別是“新農(nóng)科”建設(shè)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)科的交叉發(fā)展，還能催生新的專業(yè)、新的產(chǎn)業(yè)。更要對準(zhǔn)新農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。另外，通過校企合作的方式，共同研發(fā)新技術(shù)，成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的技術(shù)孵化器、鄉(xiāng)村企業(yè)發(fā)展的引路人。

第三，深化拔尖人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)一批鄉(xiāng)村振興中用得上、用得起的急需人才。教育部實施的“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃2.0”就是為了支持高校培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興急需的人才，必須要管理好、實施好，為鄉(xiāng)村振興發(fā)揮真正作用，讓高素質(zhì)的人才真正沉淀到廣闊的鄉(xiāng)村中，成為鄉(xiāng)村振興的治理者、帶路人。

第四，持續(xù)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引發(fā)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的新增長點。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的深入，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一領(lǐng)域也持續(xù)發(fā)力。高校應(yīng)該引領(lǐng)一批學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興發(fā)展中的需求點、增長點相結(jié)合；支持學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化場興建到鄉(xiāng)村。把高校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)緊密融合，實現(xiàn)高校、學(xué)生、鄉(xiāng)村振興的“三贏”局面。

四、廣西師范大學(xué)在助力鄉(xiāng)村振興中的做法

周：賀教授，您談到的這些宏觀內(nèi)容，對高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興有很強(qiáng)的啟發(fā)性。我想請您結(jié)合您所在學(xué)校的實際情況，談一下學(xué)校在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮的作用。我了解到，廣西師范大學(xué)早就積極整合跨學(xué)科研究力量，成立“西部鄉(xiāng)村振興研究院”，致力于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理論與實踐研究，取得了哪些具體的進(jìn)展？

賀：好的。黨的十九大報告中提出“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、智力有效、生活富裕”20字鄉(xiāng)村振興總體要求。學(xué)校根據(jù)這一要求，結(jié)合廣西大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實踐，緊緊圍繞“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村人才振興、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村生態(tài)振興、鄉(xiāng)村組織振興”，對廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行了前瞻性研究，取得了一些成果。2019年，由我主持，與其他5位青年學(xué)者和部分師生共同參與，在實踐的基礎(chǔ)上，出版了《廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與實踐》系列叢書（六卷本，近200萬字），包括教育、社會、生態(tài)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)六個方面，形成了廣西高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理論基礎(chǔ)，真正落實了高校教育為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為鄉(xiāng)村振興服務(wù)的教育導(dǎo)向，使學(xué)校教育與國家戰(zhàn)略高度耦合，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生態(tài)的發(fā)展提供了高校的智慧。客觀地說，這是我們學(xué)校長期以來在鄉(xiāng)村振興實踐中的研究結(jié)果，對推進(jìn)廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與實踐也具有一定的指導(dǎo)價值。

周：那在鄉(xiāng)村振興實踐方面，學(xué)校有哪些具體的做法與成效呢？

賀：最初，學(xué)校依據(jù)師范教育的特色，在鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)、基層干部的培育方面做了長足的工作。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，學(xué)校也不斷進(jìn)行調(diào)整，從專業(yè)改造、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究這些方面，加大了服務(wù)鄉(xiāng)村振興的力度，取得了一些顯著的成效。

第一，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)，構(gòu)建面向鄉(xiāng)村振興的專業(yè)群。學(xué)校依托現(xiàn)有的專業(yè)，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，凸顯專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建服務(wù)廣西鄉(xiāng)村振興的“六位一體”專業(yè)集群，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)大量專業(yè)人才，助推鄉(xiāng)村振興。比如，優(yōu)化生物科學(xué)類專業(yè)群，立足生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需求；調(diào)整經(jīng)濟(jì)金融類專業(yè)群，面向服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)建設(shè)。通過鄉(xiāng)村服務(wù)，培養(yǎng)懂農(nóng)村、懂經(jīng)濟(jì)、懂政策的推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才，助推西部地區(qū)鄉(xiāng)村振興；融合教育類專業(yè)師資，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的適應(yīng)性教育，實施教育精準(zhǔn)扶貧；依托干部教育基地和管理類等相關(guān)專業(yè)，主動服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。通過承擔(dān)村干部大專學(xué)歷班項目，對鄉(xiāng)村干部實施鄉(xiāng)村治理綜合能力教育，完成全區(qū)數(shù)萬名村干部學(xué)歷提升；實施鄉(xiāng)村中小學(xué)名校長工程，提升其辦學(xué)治校能力，助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)。

第二，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，融合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略到人才培養(yǎng)的整個過程中。學(xué)校通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了服務(wù)鄉(xiāng)村振興“培養(yǎng)方案”“課堂教學(xué)”“科研育人”“鄉(xiāng)村實踐”“互聯(lián)網(wǎng)＋”等“五進(jìn)協(xié)同”的人才培養(yǎng)新模式，把鄉(xiāng)村振興理念融入人才培養(yǎng)的全過程。這些年，我們的人才培養(yǎng)模式取得了良好的效果，畢業(yè)生通過多渠道深入艱苦地區(qū)或基層就業(yè)，就業(yè)點覆蓋縣、鄉(xiāng)、村基層組織、中初教育單位等，實現(xiàn)了專業(yè)服務(wù)基層、知識回報社會的目的。近年來，相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè)人數(shù)達(dá)到2000多人，更有效地把黨中央的政策、方針宣傳到基層、落實到基層。

第三，建立“產(chǎn)教研學(xué)”融合的新機(jī)制，拓展助推鄉(xiāng)村振興的新途徑。具體說，一是搭建科研平臺。學(xué)校成立“西部鄉(xiāng)村振興研究院”“桂林發(fā)展研究院”“可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新研究院”等智庫、平臺，推動智庫成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的產(chǎn)教研融合。二是派駐科技人員。選派科技特人員30多人次，深入廣西貧困縣，圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)、田間指導(dǎo)等綜合科技服務(wù)。同時，設(shè)立科技扶貧項目，扶助鄉(xiāng)村科技致富。三是派駐村工作隊。這幾年，學(xué)校先后派駐了20多位駐村第一書記，實施扶貧項目80多個，1萬多名師生共同參與脫貧攻堅工作，成功助力對口幫扶的資源縣摘掉貧困縣帽子、6個貧困村和1297戶貧困戶全部脫貧。近5年，建立金花茶、油茶示范基地20個，培訓(xùn)人員2500人次，通過科技扶貧共計產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益數(shù)千萬元，新增貧困戶就業(yè)崗位200余個，幫助農(nóng)民年均增收1萬余元。四是引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、互聯(lián)網(wǎng)＋項目等，引導(dǎo)學(xué)生的各類項目走向鄉(xiāng)村、走向田間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與鄉(xiāng)村振興有效結(jié)合，在鄉(xiāng)村振興中不斷培育和提升自身的核心競爭力。

第四，發(fā)揮師范教育特色，提升鄉(xiāng)村教師和干部的素質(zhì)。學(xué)校依托師范教育領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合幫扶縣及幫扶村實際，組織校內(nèi)各單位開展系統(tǒng)性、全方位的智力幫扶活動，推動鄉(xiāng)村教育振興。如學(xué)校與中小學(xué)開展定點幫扶活動，促進(jìn)了鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)水平的提高；研究生支教團(tuán)從2015年起，每年派駐4名成員到資源縣車田鄉(xiāng)車田民族中學(xué)、資源實驗中學(xué)開展為期一年的定點支教活動，累計已派出27名成員。同時，學(xué)校開展鄉(xiāng)村支教、結(jié)對幫扶、關(guān)愛鄉(xiāng)村教師、志愿者服務(wù)等教育幫扶活動以及形式多樣的培訓(xùn)。近幾年，我校培訓(xùn)鄉(xiāng)村干部、在崗鄉(xiāng)村教師分別達(dá)1萬多人，提升了鄉(xiāng)村治理者、鄉(xiāng)村教師的素質(zhì)。

周：學(xué)校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理論與實踐中取得了較好的成績，在社會上產(chǎn)生一定的影響，在這方面，您能否介紹一下？

賀：的確是這樣。學(xué)校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理論與實踐中取得了一些成績，在社會上產(chǎn)生一定的影響，比如：

第一，理論成果的影響。學(xué)校取得的理論成果《廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與實踐》（6卷本），獲得廣西第十六次社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎，受到了學(xué)界密切關(guān)注和主流媒體的多次報道。《中國社會科學(xué)報》2020年3月19日對此進(jìn)行專版報道，認(rèn)為：此項成果是“讀懂實踐鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的廣西視角”，是國內(nèi)首部以省域為特點研究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實踐的理論成果。2020年3月4、11、18日對《廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與實踐》以“教育發(fā)展與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”“以文化為鄉(xiāng)村振興鑄魂”等為題對教育、文化、社會卷等內(nèi)容分三版進(jìn)行了系列報道和評價。

第二，實踐成果的影響。2018年中國社會工作教育扶貧第二次動員大會暨教育扶貧研討會在我校召開，全國近200所高校派代表參加會議。我校鄧蔭偉教授被評為脫貧攻堅“八桂先進(jìn)人物”，得到自治區(qū)黨委書記、政府主席的接見，其事跡得到《中國教育報》頭版頭條報道，被新華網(wǎng)報道為山溝里“點樹成金”的林業(yè)教授。我校在脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興方面的先進(jìn)事跡，僅2020年，《光明日報》《中國社會科學(xué)報》等國家級、省級主流媒體報道共20多次。

我想，政府對學(xué)校在鄉(xiāng)村振興中所做的工作的表彰，以及社會各界的這些報道，既是對我們在鄉(xiāng)村振興實踐中取得的成績的肯定，也是對我們工作的鞭策。從扶貧攻堅到鄉(xiāng)村振興，取得這些成就，是黨正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，更是人民先鋒無私奉獻(xiàn)，甘為孺子牛，在鄉(xiāng)村扶貧一線默默奮斗、拼搏的結(jié)果！我們國家“正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。”高等學(xué)校在這偉大的新征程中更應(yīng)該努力貢獻(xiàn)自己的力量。

五、學(xué)校發(fā)展與個人學(xué)術(shù)研究

周：作為大學(xué)校長，工作一定很忙，您自己是如何處理好工作任務(wù)與學(xué)術(shù)研究的？

賀：我想，作為大學(xué)校長，首先要認(rèn)真貫徹落實好黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。在工作實踐中，要以管理為重點，建立激勵機(jī)制，增強(qiáng)目標(biāo)意識，將目標(biāo)任務(wù)逐項量化分解，分工明確，落實到人，形成群英云集、爭相努力的新格局。同時，作為校長應(yīng)處理好兩方面的關(guān)系，更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。一是對學(xué)校而言，是處理好“頂天與立地”的關(guān)系，這里的“頂天”就是指堅持以建設(shè)高水平大學(xué)為目標(biāo)，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，制定和實施學(xué)校的“雙一流”建設(shè)計劃，在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)新、隊伍建設(shè)、體制機(jī)制、國際交流等方面進(jìn)行綜合改革，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。“立地”是指堅持以服務(wù)地方發(fā)展為導(dǎo)向，我們先后建立校市合作機(jī)制，加強(qiáng)與地方合作，特別是服務(wù)鄉(xiāng)村振興就是一個很好的契機(jī)。二是對個人而言，是處理好“管理與學(xué)術(shù)”的關(guān)系，作為大學(xué)校長，管理工作要花費大量的時間和精力，學(xué)術(shù)研究勢必會受到影響，但對于我個人來說兩者之間可以相互促進(jìn)，我的專業(yè)是高等教育學(xué)，因此我的學(xué)術(shù)研究成果可以轉(zhuǎn)化成管理實踐。同時，實踐成果可以提升理論研究水平，從而推動學(xué)校的管理工作，因此兩者并不矛盾。我國著名教育家潘懋元先生有一條“潘氏守則”：板凳敢坐十年冷，文章不寫半句空。我的理解就是，做學(xué)術(shù)，一是要耐住寂寞，穩(wěn)住心神，潛心研究；二是學(xué)術(shù)要接地氣，專心致志，追求真理，服務(wù)社會。

周：您的學(xué)術(shù)研究主要集中在高等教育領(lǐng)域，最近幾年您也在關(guān)注鄉(xiāng)村振興中的鄉(xiāng)村教育問題，并取得一些理論和實踐成果，能否在這方面介紹一下？

賀：是的。前幾年，我在玉林師范學(xué)院工作期間，由于工作崗位的變化，在我的研究領(lǐng)域，從專注高等教育研究，增加了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的研究，并成立農(nóng)村教育研究院。同時，圍繞鄉(xiāng)村教育問題開展研究，主持出版了首部《廣西農(nóng)村教育發(fā)展報告》；圍繞鄉(xiāng)村教師人才培養(yǎng)改革問題開展研究，出版了《鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)：理念與行動》。主持的項目“民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師‘五位一體’培養(yǎng)模式的研究與實踐”還獲得自治區(qū)教學(xué)成果一等獎。另外，2017年我回到廣西師范大學(xué)工作后，我組織研究團(tuán)隊加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究，出版了《廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與實踐》系列叢書，并主持撰寫其中的《廣西鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與實踐·教育卷》，該項成果獲廣西第十六次社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎。在取得系列關(guān)于鄉(xiāng)村教育研究成果基礎(chǔ)上，我想進(jìn)一步對廣西鄉(xiāng)村教育的發(fā)展進(jìn)行梳理，因此，今年正值慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，主持研究出版《廣西鄉(xiāng)村教育百年》（上、下冊），本成果被列入廣西壯族自治區(qū)黨委宣傳部“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年主題出版重點選題”，其目的是全面呈現(xiàn)廣西鄉(xiāng)村教育的百年發(fā)展歷程，為廣西鄉(xiāng)村教育振興提供有效的歷史經(jīng)驗，也是為中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展做一些基礎(chǔ)性工作。

周：感謝賀教授！感謝您在百忙中接受采訪，通過宏觀闡述與個案分析相結(jié)合，為我們深入剖析了高校在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中的優(yōu)勢與成績。最后，祝愿您今后在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究中不斷取得新的成果，為高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供寶貴的思路，把學(xué)校打造成為廣西鄉(xiāng)村振興服務(wù)的“高校樣本”。

賀：謝謝！