小學數學教育中學生核心素養培養的有效方法探究

孔孝蓮

摘要：當前教育不斷發展前進的過程中，培養學生核心素養已經成為了教育改革的發展必然趨勢。如何培養學生的學科素養成為了教師需要思考的問題。小學階段是學生學習和發展的關鍵時期，數學教育有助于提高學生的教學思維、開拓智力。因此在這一時期培養學生的數學核心素養非常重要，這就需要小學數學教師立足于當前學生的學習狀況去進行探索。從而在小學數學的教學過程中，將核心素養滲透其中，以便于促進小學生全面發展。

關鍵詞：小學數學教育;核心素養

引言

在小學教育階段，數學是一門十分關鍵的學科，需要教師在教學的過程中注重培養學生核心素養，這就要求教師采取有效的措施從而提升數學教學的效率和質量。本文就小學數學教育中學生核心素養的培養方法做出研究探討，希望能夠為小學數學事業的發展作出貢獻。

一、當前小學數學核心素養教育的實際情況

（一）教育觀念落后

在當前開展小學數學教學的過程中，在全面推進素質教育的大背景下，要求數學教師順應教學改革的趨勢及時轉變自己的傳統教學理念，從而推動小學數學事業邁入新的臺階。但是仍然有一些數學教師堅持以往陳舊的教學思想和教學理念，受應試教育的影響嚴重。在課堂教學的過程中，沒有正確認識數學核心素養培養的重要性，也沒有重視培養學生的數學核心素養。

另外，在一些經濟欠發達地區，一些教師自身的素質比較低下，導致在教學的過程中受傳統的教學思想觀念影響嚴重，這在一定程度上影響學生的學習。教師在教學的過程中沒有凸顯學生的課堂主體地位，無法激發學生對于數學的學習興趣，從而很難提高學生數學成績以及培養學科素養。

（二）教育方式不合理

新課程教學改革不斷向前推進的過程中，要求教師在數學教學活動的過程中采取靈活的教學方式，從而進一步提高學生的教學質量和教學效率。但是仍然存在一些教師在教學過程中采用的方式缺乏科學性，造成核心素養培養過程中困難重重。

另外一些教師習慣于按部就班照本宣科的開展數學教學，不敢創新教學方法造成學生對于數學課堂缺乏積極性，從而導致學生的數學成績難以提升。

二、小學數學教育過程中培養學生核心素養的方法

（一）創新教學形式

在小學數學的教學過程中，教師需要緊跟教學改革的步伐，及時創新課程教學的內容。深入學生的內部挖掘學生興趣并與教學內容進行有機融合，從而有效提高教學質量和教學效率。在課堂教學開展的過程中，還要求小學數學教師充分了解并掌握小學數學教學的規律，并遵循規律去開展開展課堂教學。調查研究表明，學生在實際的學習過程中只有十分鐘左右的時間能夠高度集中注意力聽講，因此教師需要劃分好課堂重點內容的時間分配。另外，引進有效的數學游戲能夠進一步激發學生的學習積極性和主動性，從而提高數學課堂教學的效果。

（二）合理利用教學設備

數學知識具有一定的抽象性，因此為了能夠讓學生更為直觀了解各種公式以及概念。例如講解幾何圖形這部分的知識時，如果教師依舊延續以往的教學方式，僅僅是講解教材提供的內容，學生很難深刻的了解知識的內涵，并且無法用來解決實際問題。因此這就需要教師重新規劃教學內容，借助多媒體設備來直觀展示幾何圖形的特征、相關定義以及圖像等信息，從而方便學生總結特點、強化記憶。

此外，可以要求學生觀看不同圖形之間的變化，從而從視覺上面深化學生對于幾何圖形的理解，不但能夠調動學生的學習積極性，還可以活躍課堂氛圍，將抽象的數學概念變的生動具體化，從而促進學生數學素養和數學能力的提升。

（三）提升教師素質

在小學數學教學活動的開展過程中，為了能夠培養學生的數學核心素養，需要教師自身具備高水平的教學能力和素質。只有數學教師自身教學水平和素質過關，才能夠確保取得良好的數學教學效果。因此數學教師在開展教學活動之前，需要全方位的研究和創新教學方法，轉變教學理念，在教學過程中尊重學生的課堂主體地位，將教學的重心不但落到培養學生的解題能力上面，還需要促進學生綜合能力的全面提升。

（四）開展教學活動以及加強師生之間的有效互動

教師需要自身意識到學生是學習的主人，在教學過程中需要注重學生的情感體驗。而開展素質教育活動不但能夠拉近學生和教師之間的距離，還可以有效培養學生創新能力和意識。數學教師在課堂教學過程中需要秉承著以人為本的觀念，同學生之間建立友好關系，開展有效的教學互動，從而調動學生數學學習的熱情，激發學生的學習興趣。在課上教師可以給學生拋出各種關于數學的問題，同樣學生也可以向教師提問，從而幫助學生加深課本知識的記憶，有效提高數學核心素養。

（五）培養學生數學估算能力和數學意識

小學數學教師在課堂教學過程中需要有意識的培養學生的估算能力和數學意識。數學本身具有一定的抽象性，就小學生而言，只有具備良好的數學意識、端正學習態度才能夠進一步培養學生的數學素養。數學教師需要在教學過程中通過有趣的教學方法或者借助多媒體設備開展教學活動，從而激發學生學習的積極性，將抽象的知識變得生動趣味化。另外教師還可以在設置一些問題，讓學生進行思考和解決。

在教學的過程中，數學教師需要鼓勵學生積極發現問題，從而有助于養成學生自主探究能力以及數學意識。此外，將數學知識同現實生活有機結合起來，能夠讓學生發現數學知識的魅力。小學數學教學過程中最為主要的教學目標就是實現數學和生活的有機統一，幫助學生運用數學知識去解決現實生活中的問題，從而鍛煉學生的學習能力。此外。數學教師需要進一步提升學生的估算能力，加深學生對于數學知識以及相關概念的記憶情況，從而能夠提升學生對于數量和事物的判斷力，推動學生養成良好的數學學科素養。

結束語

總而言之，在新課程教學改革以及全面推進素質教育的大背景下，培養學生數學學科素養刻不容緩。這就需要教師及時轉變教學的思想觀念，更新教學方式方法，從而進一步激發學生學習數學的熱情，調動學生的學習積極性，豐富教學內容和教學手段，從而借助先進的教學設備為學生打造高效化數學課堂，改善數學教學的質量。

參考文獻

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（云南省昭通市魯甸縣桃源鄉岔沖小學?云南?昭通?657100）