新冠疫情背景下高校教育管理的思考

摘要：2019年，一場(chǎng)重大的全球性災(zāi)難突然降臨，新冠肺炎以非常快的速度入侵了各個(gè)國(guó)家，對(duì)人們產(chǎn)生了重大影響。學(xué)生作為我們國(guó)家的希望，受到了重視，學(xué)校在最短的時(shí)間采取了對(duì)策，及時(shí)應(yīng)對(duì)疫情的影響，保護(hù)了“祖國(guó)的希望”的生命安全。但是，新冠肺炎疫情仍然對(duì)高校造成了創(chuàng)傷，對(duì)高校教育管理產(chǎn)生了影響。面對(duì)新冠肺炎的影響，本文闡述了新冠肺炎對(duì)高校教育管理模式的沖擊，分析了如何能夠積極調(diào)整高校教育管理模式。

關(guān)鍵詞：新冠;疫情;高校;教育管理;

新冠肺炎能夠在短時(shí)間內(nèi)對(duì)接觸到病毒的人受到感染，能夠通過呼吸道傳染。針對(duì)這一情況與響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，高校不得不停止學(xué)生的正常課程，讓學(xué)生回家自行隔離。為了讓學(xué)生正常的接受到知識(shí)，高校實(shí)行了線上教學(xué)，即學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行上課，符合國(guó)家規(guī)定的同時(shí)保證了學(xué)生的安全。但是線上授課的教學(xué)方式對(duì)高校教育管理模式產(chǎn)生了一定的影響，使學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的教育管理模式使用新的教學(xué)方式，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.新冠疫情對(duì)高校教育管理模式的影響

新冠疫情對(duì)全球各個(gè)國(guó)家都產(chǎn)生了或多或少的影響，這一影響貫穿在了國(guó)家發(fā)展中的各個(gè)領(lǐng)域[1]。新冠疫情對(duì)于教育的影響也非常重大。

第一，新冠疫情對(duì)教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊。高校在疫情的影響下不得不調(diào)整了教學(xué)模式，針對(duì)新冠疫情制定了新的教學(xué)模式。學(xué)校不能組織大型的集體活動(dòng)，讓學(xué)生之間保持足夠的距離，防止交叉感染的現(xiàn)象產(chǎn)生，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的防護(hù)。為了確保學(xué)生能夠正常的接受教育，學(xué)校還實(shí)行線上授課，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行線上教學(xué)能夠在保證學(xué)生安全性的同時(shí)讓教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

第二，線上教學(xué)與線下教學(xué)有著本質(zhì)上的不同，需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用新型的高校教育管理模式，保證學(xué)生上課過程中的有效性，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)與需求。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)線上教學(xué)的特殊性，針對(duì)不同種類的課程制定不同的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，教師還應(yīng)該掌握多種信息化手段，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行[2]。學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)非常考驗(yàn)學(xué)生的自主能力，教師為了讓學(xué)生集中注意力，需要教師通過多種方式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中。

2.在新冠疫情的影響下如何積極調(diào)整高校教育管理模式

2.1以學(xué)生為中心

在新冠疫情期間，高校實(shí)行線上教學(xué)。為保證線上教學(xué)的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)該保證學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)的中心，保證學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在長(zhǎng)期的線上教學(xué)過程中，教師能夠相互交流、溝通，互相分享教學(xué)過程中遇到的問題，在這一基礎(chǔ)上，教師能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生作為教學(xué)過程中的中心，能夠更加主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠更好的配合教師的教學(xué)活動(dòng)。教師與學(xué)生相互配合能夠保證線上教學(xué)的有效性。

2.2加強(qiáng)教師防疫培訓(xùn)

教師對(duì)疫情重視是在學(xué)校中實(shí)行疫情防控的關(guān)鍵，教師對(duì)學(xué)生有一定的影響，教師重視疫情防控一方面能夠保證學(xué)生的安全，讓學(xué)校的疫情防控公工作順利進(jìn)行，另一方面，能夠在潛移默化下影響學(xué)生的疫情防控意識(shí)，讓學(xué)生提高疫情防控意識(shí)，保證高校的疫情防控工作順利進(jìn)行。因此，學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)教師進(jìn)行疫情防控培訓(xùn)，讓教師明確高校內(nèi)部疫情防控的重要性，同時(shí)，還要為教師講解學(xué)校內(nèi)疫情防控的方法，讓教師積極實(shí)行正確的疫情防控方法，保證學(xué)生的安全[3]。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在疫情期間，為了保證學(xué)生接受到正常的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)校不得不實(shí)行線上教學(xué)。但是線上即搜學(xué)并不是輕易能夠完成的任務(wù)，尤其是年齡較大的教師對(duì)于新鮮事物的接受程度較低，不能迅速的適應(yīng)線上教學(xué)的模式，在作業(yè)檢查、課上交流、問題反饋等方面都出現(xiàn)了問題。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校實(shí)行信息化教學(xué)模式是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，因此，高校應(yīng)該抓緊疫情期間線上教學(xué)的這一機(jī)遇，對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行深入探討，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教訓(xùn)觀念，進(jìn)行教學(xué)改革。為實(shí)行教學(xué)觀念的改革，首先，應(yīng)該提高高校的信息化技術(shù)，將學(xué)科教育與信息化發(fā)展相結(jié)合，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式;其次，學(xué)校應(yīng)該保證教學(xué)設(shè)備符合線上教學(xué)的要求，提高教師的教學(xué)熱情，鼓勵(lì)教師不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還要保證學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展;最后，疫情期間，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的教導(dǎo)，不僅需要教師的不斷努力，還需要家長(zhǎng)的配合。線上教學(xué)導(dǎo)致教師不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣對(duì)學(xué)生及時(shí)督促，因此，需要家長(zhǎng)配合教學(xué)活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)順利進(jìn)行。

結(jié)論：

綜上所述，新冠疫情是讓人們不能預(yù)料的，是突然發(fā)生的，對(duì)高校的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊。在新冠疫情的背景下，高校積極改變教育管理模式，制定出符合學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)該不斷完善教學(xué)管理模式，積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式現(xiàn)代化，用積極的態(tài)度對(duì)待疫情的影響，等待黎明的到來。

參考文獻(xiàn)

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[2] 汪石果. 做好新冠肺炎疫情下高校開學(xué)學(xué)生工作的幾點(diǎn)思考[J]. 公關(guān)世界， 2020， 000（004）：93-94.

[3] 李瑋， 趙娜， 艾華，等. 新冠肺炎疫情下高校學(xué)生應(yīng)急管理模式研究——以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例[J]. 中醫(yī)教育， 2020， 039（003）：23-26.

姓名：馮歡歡 出生年月：1987.3性別：女 民族：壯 籍貫：廣西忻城 學(xué)歷：研究生

職稱：中級(jí) 研究方向：翻譯與教育

（崇左幼兒師范高等專科學(xué)校?廣西?左市?532200）