探索高等教育法指導下輔導員工作注意要點

劉正民

摘要：隨著時代的發展，教育理念的不斷優化，高校教育改革也實現更為深入的突破，高等院校對于學生的教育和管理模式也隨之發生了深刻的變化。作為大學生教育和管理的主要實施者，輔導員的重要性也愈發凸顯。伴隨著高等教育法的頒布與實施，人們對于高校輔導員工作也提出了更高的要求。本文將簡要闡述現階段高校輔導員工作的基本內容，并探索高等教育法指導下高校輔導員工作的具體注意要點，以期切實提升我國高校輔導員工作的規范性和有效性，促進高等教育的健康持續發展。

關鍵詞：高等教育法;輔導員;工作注意事項

在當今時代，國家之間的競爭本質上就是各國人才之間的競爭。作為我國最主要的人才培養教育機構，高等院校的教育和管理水平對于國家人才整體素養具有至關重要的影響。輔導員工作是高校教育工作的重要組成部分，對學生政治覺悟、道德品質、行為習慣、思想觀念具有直接的教育和影響作用，因此，探索高等教育法指導下輔導員工作的注意要點，對于提升我國高等教育質量，提升大學生綜合素養具有重要實踐意義。

一、輔導員工作基本內容

在日常教學過程中，對大學生進行思政教育是高校輔導員的首要工作。將大學生思政教育與思想政治課程緊密聯系，既要進行三個代表、毛鄧思想、馬列主義等社會主義核心思想的傳播，又要開展學風、班風、校風、心理健康、價值觀念等多個方面的教育。與此同時，在日常教學工作中，輔導員還應積極運用先進的教育理論和高效的教學措施提升教育管理工作的多樣性與趣味性，做到針對性與靈活性共存，使思政教育滲透到各個教學環節中，達到潤物細無聲的教育效果。

在日常教學過程中，對大學生的行為習慣進行規范化管理也是搞笑輔導員的重要工作內容。對大學生行為習慣進行規范化的約束和管理，有利于學生教養和品性的提升，對于高校輔導員而言，最常見的管理方式就是對大學生作息習慣進行制度化管理，具體內容有：學期計劃總結、上課考勤、先進評選等。在管理過程中，輔導員要嚴格做到按章辦事、平等對待，盡量讓管理過程數據化、量化。除此以外，參與大學生班級建設和社會實踐活動也是輔導員管理工作的重要內容。其中班級建設包含班級內部制度建立、班風打造、精神文明建設等內容;社會實踐活動則需要輔導員關注專業特點與學生管理工作之間的聯系，切實提升實踐活動的教育意義，更好地服務與學生的成長與就業。

在日常教學過程中，高校輔導員還會扮演學生人生導師的重要角色。大學階段的學生正處于價值觀、人生觀、世界觀樹立和發展的重要時期，高校輔導員應充分利用個人魅力、人生經驗、專業學識對學生進行正向的引導和影響，使其掌握正確的為人處世方法。同時還要以專業化的社會學、教育學、心理學知識，通過良好的溝通和交流，全面掌握學生的身心發展狀態，及時發現學生學習和就業過程中出現的心理問題，并進行科學疏導，在確保學生身心健康發展的同時，輔助學生制定明確的未來發展規劃[1]。

二、高等教育法指導下輔導員工作注意事項

高等教育法是針對高校教育過程中各種違法違紀行為的約束和限制，是我國高校實施“依法治教”的重要保障，也是新時期我國高等教育事業改革與發展的必要條件。目前高等教育法仍有許多需要完善的地方，還需要從學位、學業制度等層面進行內容拓展，使我國高等教育發展由重視成績轉變為強化管理措施、促進全面發展，這對輔導員的工作也提出了更高的要求，需要其能夠在全面了解高等教育法和當前輔導員工作形勢的基礎上，順應時代發展，以學生實際情況為依據，不斷優化與創新。

（一）走出辦公室，深入學生群體

脫離學生實際情況的教育管理工作，必然不會有很好的效果。因此，在高等教育法的指導下，高校輔導員應走出辦公室，深入到學生群體中，全面了解學生的真實學習和生活情況，聽取其述求和意見，從而明確工作方向，提升輔導員工作的針對性與有效性。

一方面，從工作形式的角度看，在高等教育法的指導下，高校輔導員應主動脫離辦公室，積極走進教室、寢室等有利于與學生交流和溝通的場所。對于輔導員而言，辦公室只應是一個用于小范圍、短時間開會或處理個別突發事件的形式上的辦公地點，教室、寢室等學生聚集的地方才是其實際意義上的工作場所。這就需要輔導員時刻保持手機通暢，從而實現非現場、全方位、無縫對接式的立體化辦公。

另一方面，相較于傳統的開班會教育管理方式，走訪學生寢室往往能夠更好地解決學生遇到的問題。對于大學生而言，“班會”這種形式過于官方化、形式化，師生之間具有明顯的交流隔閡，難以激發其參與興趣，因此教育管理效果不明顯。而輔導員深入學生寢室，能夠有效拉近師生間的情感距離，樹立輔導員隨和、親切的形象，增進彼此的信任感，從而利于輔導員掌握學生最真實的學習和生活狀態，針對性解決實際問題以及制定未來教育管理策略等[2]。

（二）為人師表，規范參與學生日常管理工作

在高等教育法的指導和約束下，高校輔導員在開展教育管理工作時，應格外注重對自身行為習慣、言談舉止以及教育管理方式的約束，在提升輔導員管理工作規范性的同時，樹立高校教師“為人師表”的良好形象。

首先，在高等教育法的約束下，高校輔導員不得使用違規手段處理工作事務。現階段，我國高等院校的輔導員素質良莠不齊，普遍存在教育管理手段不合規、不科學的問題，不僅影響工作效果，還容易引發師生矛盾。針對上述情況，高校輔導員必須嚴格遵守高等教育法的相關規定，實施“依法治學”，杜絕采用違規手段處罰和懲戒學生的情況，確保輔導員工作理性化、科學化的開展，最大化發揮教育管理作用。

其次，在高等教育法的約束下，明確高校輔導員日常工作的基本原則。針對現階段部分高校輔導員在日常工作中，容易受到主觀情緒、個人素養、不良誘惑等因素的影響而出現不公平對待、不公正判定的問題，高校應基于高等教育法，明確提出輔導員工作的基本原則和標準，從而確保高校輔導員能夠始終秉持公平、公正、嚴格、規范的思想意識開展教育管理工作。

結語：

綜上所述，進行大學生思政教育、實施日常行為管理、開展心理疏導和人生規劃是現階段高校輔導員的主要工作內容，在高校教育中具有重要的作用。雖然隨著我國高等教育理念的優化，輔導員工作取得了一定程度的突破和發展，但是仍存在規范性、有效性、科學性不足的情況，因此，在高等教育法的指導下，高校輔導員應嚴格遵守高等教育法的規定，通過走入學生群體、實施規范化管理、構建家校教育模式等途徑，提升教育管理工作的有效性。

參考文獻

[1]姜萌.從大學生就業角度淺析高等教育法規對高職院校輔導員與學生關系的指導作用[J].科教文匯（上旬刊），2020（06）：48-49.

[2]劉麗霏，李東澤，劉洋.新時代高等教育院校輔導員隊伍建設的思考建議[J].農產品加工，2020（01）：113-114+120.

[3]張碩.論高等教育法規對輔導員工作的指導作用[J].法制博覽，2019（05）：292.

（武昌理工學院?湖北?武漢?430223）