大學生雷鋒志愿服務活動常態化路徑探究

翟晶

摘要：大學生雷鋒志愿服務活動作為開展德育教育的主要途徑，能夠充分弘揚中華民族的傳統美德，對相關教學資源的有效利用，構建常態化的學習路徑，對大學生的德育教育有著積極的推動作用。本文主要針對大學生志愿服務活動常態化路徑進行探究，并提出相應的實施路徑，以供參考。

關鍵字：雷鋒志愿服務;常態化;德育教育;路徑

引言：

雷鋒精神是中華民族傳統美德的體現，是社會主義核心價值觀體系建設的主要內容。在社會不斷發展和進步的背景下，學生所接觸到的思想和理念也是繁雜的，而雷鋒志愿服務活動在大學中的常態化開展，不僅能夠彰顯時代的特點，更加符合了現代化社會發展的需求，有利于提升大學生的道德素養，對民族精神的傳承有著重要的影響。

一、大學生雷峰志愿服務活動常態化開展的意義

首先，雷峰志愿服務活動充分體現了創新、奉獻、進取的時代凈勝，是幫助大學生形成正確人生觀和價值觀的重要途徑，能夠促進學生綜合素質的不斷提升，對培養學生的全面發展有著重要的影響。并且，雷鋒志愿服務活動也是構建和諧校園氛圍的關鍵因素，對促進社會和諧發展的基本要求[1]。其次，能夠有效促進公民的思想道德素質建設，為培養大學生的全面發展奠定了良好的基礎，使大學生和公民對雷鋒精神和相關的志愿服務活動更加深入的理解和認識，體會其背后的真正含義，是實現雷鋒志愿服務活動開展新局面的必要條件和必然趨勢。最后，為社會志愿服務培養機制指明了發展的方向和開展的目標，促進了和諧、健康社會文化環境的構建，提升了社會主義道德文明，是社會主義核心價值觀形成的重要組成部分，是推進社會主義精神建設的主要途徑。

二、大學生雷鋒志愿服務活動常態化的路徑

（一）通過培訓機制的構建，提升大學生志愿者參與雷鋒活動的能力

在社會不斷進步時代不斷發展的背景下，雷鋒精神也逐漸被賦予了新的內涵和精神，大學生志愿服務中所展現的精神，不僅體現了雷鋒精神的精髓，更加彰顯了雷鋒精神的先進性和時代性。隨著大學生志愿服務領域的不斷擴展，對于服務的要求也在逐漸提升，大學生不僅要具備相應的專業理論知識和相應的業務能力和專業技能，還要具備勇于奉獻的精神。因此，要針對大學生志愿者進行科學化的培訓，使雷鋒服務活動的領域得到不斷地擴展，活動內容更加具有針對性，從而促進雷鋒志愿服務活動質量的不斷提升。高校在培訓計劃的制定中，要結合雷鋒志愿服務活動中的具體需求，對大學生志愿者采取專業化的培訓，提升大學生的理論知識和專業技能，增強大學生在雷鋒志愿活動中的專業能力和組織能力，促進學生服務技能的提升，從而使學生能夠更好的為他人提供服務，為社會奉獻出自己的力量，并在這個過程中實現學生自身能力和綜合素養的提升，讓學生體會到雷鋒志愿服務活動的內在含義和其中的精神所在，讓學生能夠在其中感受到自身的價值所在，促進學生正確價值觀和人生觀的形成，使學生能夠自主的推進雷鋒志愿服務活動的常態化。

（二）建立合理的實施機制，推動雷鋒志愿服務活動可持續發展

實踐性是服務活動中較為突出的特點，這一特點不僅能夠提升雷鋒志愿服務活動的深入開展，還能夠提升活動的可操作性，從而在實踐中不斷促進學雷鋒活動的可持續發展。高校要結合學生的實際情況和專業特點以及社會的需求，來進行雷鋒志愿服務活動內容、目標、方式和細節的制定，將社會需求始終貫穿其中，充分彰顯雷鋒精神的時代特征，將雷鋒精神與志愿者活動進行充分的融合[2]。同時，要結合先進的管理手段和方法，不斷提升雷鋒志愿服務活動的目標管理和過程管理，幫助大學生以科學、合理的方式來進行雷鋒活動的開展，給予大學生足夠的技術支持和思想指導，從而使雷鋒志愿服務活動能夠有序、合理的進行開展，確保活動開展的效果和質量，實現雷鋒志愿服務活動向常態化的發展和推進。

（三）建立完善的激勵機制，確保雷鋒志愿服務活動取得實質性的效果

建立完善的激勵機制，能夠對大學生志愿者進行合理的獎勵和肯定，從而促進大學生更加積極的投入到雷鋒志愿服務當中，使大學生能夠充分體現自身價值，提升大學生的綜合素質。在激勵機制的構建和完善過程中，可以將激勵機制的制定分為三個層面。首先是典型激勵，高校可以通過組織活動、開展論壇和圖片等方式，針對在雷鋒志愿服務活動中表現較為優秀學生的行為和事跡進行展示和宣傳，從而增強大學生志愿者在學生中的影響[3]。通過對雷鋒志愿服務活動成果的展示，使雷鋒志愿服務活動中相關體驗和心得能與廣大學生進行分享和溝通，從而促進整體學生社會責任感和服務意識的提升，在高校中形成濃厚的雷鋒精神氛圍，促進學生的整體發展。其次是榮譽激勵，針對雷鋒服務活動的先進個人和優秀學生進行定期的表彰，在宣傳學生優秀行為和先進事跡的同時，還能夠對學生的勞動成果與付出的努力給予相應的肯定，從而讓學生能夠得到社會與高校的認可，使學生能夠在雷鋒志愿服務活動始終保持高漲的熱情，也能夠為其他的大學生樹立榜樣，使更多的人能夠投身到雷鋒服務志愿活動當中。最后是物質激勵，高校可以設立相應的獎學金機制，每學年評定相應的優秀學生，結合大學生的社會實踐來進行單項獎學金的頒發，從而使大學生能夠積極主動地參與到雷鋒志愿服務活動當中，通過對大學生志愿者潛能的激發，讓學生能夠在活動中充分發揮自身的優勢和創造力，從而為雷鋒志愿服務活動注入新鮮的血液，促進活動的不斷創新和發展，使雷鋒志愿服務活動能夠煥發出新的生機，從而實現雷鋒志愿服務活動常態化的進行。

三、總結

總而言之，在雷鋒志愿服務活動常態化的推進中，高校要加大對學生的培訓，不斷完善相應的實施機制，通過對激勵機制的構建，從發激發大學生在雷鋒志愿服務活動中的積極性，使學生更加深刻的認識雷鋒精神的內涵，促進學生道德素養和奉獻精神的形成，培養學生的全面發展。

參考文獻

[1]肖宇，翟元斌.新時代學雷鋒活動的主要成果與基本經驗[J].毛澤東研究，2020（01）：40-50.

[2]晁永德.讓雷鋒精神成為常態化的行動自覺[J].青海黨的生活，2019（04）：19.

[3]劉蓓蓓，李漢超，王英，王華彪，王茜茜.學習雷鋒精神常態化在高校志愿服務活動中的作用研究[J].產業與科技論壇，2016，15（10）：112-113.

（鞍山師范學院?遼寧?鞍山?114001）