小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的途徑

摘要：勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的根本力量，是人類生存發(fā)展的前提條件。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要一代又一代的青年人辛勤勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)教育是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的重要內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育中重要組成部分，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的生活化問(wèn)題、課堂活動(dòng)以及實(shí)踐操作將勞動(dòng)教育滲透于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，既培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)思維、勞動(dòng)品德、勞動(dòng)技能，又提升學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;英語(yǔ);途徑

一、前言

在2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，旨在強(qiáng)調(diào)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義為思想指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，抓好勞動(dòng)教育，在大、中、小學(xué)各個(gè)階段進(jìn)行勞動(dòng)教育，樹立青少年勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最美麗的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)青少年尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)品質(zhì)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。在學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中，除將勞動(dòng)教育設(shè)為必修課程外，其他課程也應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育。英語(yǔ)教材中一些內(nèi)容雖與勞動(dòng)教育無(wú)直接關(guān)聯(lián)性，但教師可準(zhǔn)確地挖掘并利用課程相關(guān)的資源在課堂教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育，塑造學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，如人教PEP版（三年級(jí)起點(diǎn)）小學(xué)英語(yǔ)教材中所學(xué)習(xí)的有關(guān)勞動(dòng)的單詞或者詞組，如clean the window、wash my clothes等等，課文所涉及到的一些職業(yè)，如police、polite、fishman 等，這些都能作為英語(yǔ)教學(xué)中的勞動(dòng)教育資源。合理地、有機(jī)地將勞動(dòng)教育寓于英語(yǔ)課程教學(xué)中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及培養(yǎng)自身的勞動(dòng)意識(shí)。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的意義

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)勞動(dòng)教育的意義

新時(shí)代新課程改革的價(jià)值追求是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，教師對(duì)學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)傳授之外，還需組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐磨煉意志。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有機(jī)融入勞動(dòng)教育的內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)品德、勞動(dòng)技能等具有積極意義，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及要求的理解。例如，在教授人教PEP版四年級(jí)上冊(cè)U5 Dinners ready相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，教師可以讓學(xué)生自己先準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)材料或者自己制作教具，比如一些蔬菜、肉類等食物的圖畫，學(xué)生在制作這些教具的過(guò)程中不僅預(yù)習(xí)了新知識(shí)而且從中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，得到鍛煉。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)技能等具有重要意義。

2、勞動(dòng)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意義

第一，勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生合作與首創(chuàng)精神、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的教與學(xué)也離不開(kāi)學(xué)生所應(yīng)具備的這些素養(yǎng)。勞動(dòng)教育在一定程度上改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)所產(chǎn)生的的消極影響。

第二，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不再僅是教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程，更多強(qiáng)調(diào)的是體驗(yàn)式教學(xué)、情感教育。教師在教學(xué)中入融入與勞動(dòng)教育相關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，不斷地獲取知識(shí)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有意義并得到了鞏固，而且通過(guò)勞動(dòng)教育增強(qiáng)學(xué)生意志力對(duì)于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力有一定的幫助。

第三，勞動(dòng)教育為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源，拓展英語(yǔ)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸至課外，例如教師在課堂上教給學(xué)生有關(guān)家務(wù)活動(dòng)的單詞，可讓學(xué)生在課后幫父母做力所能及的家務(wù)，并于第二天用英語(yǔ)與同學(xué)分享做了哪些家務(wù)以及他們的勞動(dòng)收獲。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的途徑

1、在課堂教學(xué)中提出生活化問(wèn)題，培養(yǎng)勞動(dòng)思維

教師在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)、利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)又能融合勞動(dòng)教育的資源，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)與生活情境，并提出生活化問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生向高階思維邁進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)思維。這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，又有利于學(xué)生更好地理解勞動(dòng)的意義。以人教PEP版為例，就有很多內(nèi)容與勞動(dòng)教育相關(guān)，貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，如四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My classroom 在單元導(dǎo)入部分學(xué)生打掃教室、Lets talk、Lets do等，這些內(nèi)容不僅涉及到與勞動(dòng)相關(guān)的詞匯、句型、短語(yǔ)，還通過(guò)插圖直觀地呈現(xiàn)學(xué)生的勞動(dòng)，教師在教學(xué)中可根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)拓展，并與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，巧妙設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論與思考，使學(xué)生了解勞動(dòng)的意義，樹立正確的勞動(dòng)觀。

2、開(kāi)展趣味性課堂活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)品德

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可結(jié)合勞動(dòng)教育進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，比如在人教PET版四年級(jí)上冊(cè)Unit6 Shopping的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)售貨員的工作;在六年級(jí)上冊(cè)Unit5 Whats does he do？中讓學(xué)生扮演工人、郵遞員、警察、商人等職業(yè)角色，教師可以組織幾個(gè)學(xué)生編出較短的情景劇并在課堂中展現(xiàn)出來(lái)，不同的學(xué)生在情景劇中扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的職業(yè)，并在活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生將自己所體驗(yàn)到的職業(yè)感受以及自己對(duì)該職業(yè)的理解同同學(xué)們分享、交流。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可了解某些職業(yè)的內(nèi)容和職責(zé)，了解不同職業(yè)的意義及價(jià)值，特別是一些服務(wù)性職業(yè)的體驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和喚起學(xué)生的公民意識(shí)。在課堂教學(xué)中開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)和詞匯的學(xué)習(xí) 另一方面又對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)勞動(dòng)良好的品德，樹立學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀。

3、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)技能

因應(yīng)試教育的影響，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施更加強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性，這會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生在一定程度上缺乏自主性、選擇性，不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可適當(dāng)選擇相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)探究，組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，使傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)從課堂內(nèi)延伸到課外。比如在植樹節(jié)即將來(lái)臨之際，教師帶著學(xué)生到室外植樹，教給學(xué)生與此次實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)，如 Arbor?Day、plant?trees等，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，而且提高實(shí)踐能力，獲得勞動(dòng)技能，同時(shí)能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和勞動(dòng)的意義和價(jià)值，做到知行合一。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合具體實(shí)際將勞動(dòng)教育融入其中，使兩者有效結(jié)合、相互促進(jìn)，并讓學(xué)生懂得勞動(dòng)教育的意義，幫助學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)和珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]董束宇."在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行勞動(dòng)教育".揚(yáng)州基礎(chǔ)教育學(xué)校聯(lián)盟年會(huì)論文集——當(dāng)代教育評(píng)論（第九輯）.Ed.揚(yáng)州大學(xué). ， 2019， 49-50.

[2]徐薛亞.初中地理教學(xué)中融合勞動(dòng)教育的方法探討[J].新智慧，2020（20）：26-27.

作者簡(jiǎn)介：

李楚娜（1996），性別：女，民族：漢族，籍貫：廣東汕頭，職務(wù)/職稱：學(xué)生，學(xué)歷：碩士研究生在讀，單位：湖南科技大學(xué)教育學(xué)院，研究方向：小學(xué)教育。