農村小學班主任專業化發展路徑策略研究

高艷霞 楊啟強

摘 要：目前，我國教育工作正在朝著專業化的方向發展，而確保教育工作實現專業化的一個重要條件就是要求從事教育的工作者不斷提高自身的教育水平，并且更加具有專業性。就現在教育的整體發展態勢而言，我國城市教育工作者的專業化發展已經獲得了較好的成果。但是，與城市教育工作者的發展相比較而言，農村地區教育工作者的專業化發展進程仍需要進一步提升。文章主要就如何做好關于農村小學班主任專業化發展的路徑策略問題展開相關探討。

關鍵詞：農村教育發展;班主任專業化;專業化教育

一、 引言

教育作為社會的重中之重，已經成為國家、社會各界以及學生家長最為關心的問題。而我國目前的教育發展態勢也在朝著更加專業化、創新化的方向進行。當前，我國教育部門對教育人才專業化發展途徑的問題展開了相關探討。然而，農村地區由于經濟發展比較落后，信息更新速度比較慢，因此，開展農村地區教師專業化發展的探索

顯得更加必要。

二、 農村地區小學班主任專業化發展的必要性

（一）小學為教學之開始，承載著學生的未來

在農村地區，由于教育意識的薄弱，當地幼兒教育機構教學的專業性并不強，其對于兒童的作用可能僅僅表現為在一定程度上保證兒童的安全，并不能根據兒童的年齡特征來完成對其適齡的教育。因此，小學，對于農村地區的學生而言，其就屬于教育的開端。小學對于農村地區的學生相當重要，如果學生在小學沒有打下堅固的知識基礎的話，其在完成九年義務教育之后，就可能會不得不面臨著失學的問題，而之后其或者選擇回家務農，或者選擇外出務工。但是，當代社會屬于知識型社會、科技型社會，一個人如果想要獲得良好的發展，需要有相應的知識作為自身發展的支撐。因此，通過加速農村小學班主任專業化的發展來確保農村地區學生能夠在小學的學習階段打下堅固的學習基礎就非常有必要。

（二）農村地區的教師隊伍組建情況不容樂觀

農村地區由于各種各樣的原因，例如地區閉塞造成與外界聯系少，當地生態環境惡劣、無支撐產業等，這些原因直接造成了經濟發展的落后。而經濟是影響教育發展的重要因素。因此，相對于城市高速發展的經濟而言，農村地區的教育發展情況更顯出滯緩性。農村地區教育發展落后的情況具體表現在教師的數量、教師的質量以及教學環境和設備上。前些年，我們仍可以在新聞媒體上看到這樣的新聞：在某些極為落后、不發達的地區，存在著一個教師承攬所有科目教學工作，或者是一個教師負責整個學校各個年級的特定科目?？梢钥闯?，在農村地區，教師的數量是極為有限的。而且，教學的質量則更無法與城市專業化教師的教學質量相比。農村地區沒有足夠的教師來實現教學的目標，師資力量以及教學環境設備都亟待改善。當前，國家提出了大學生支教以及“三支一扶”的政策，農村地區的整體教育情況有所改善。而在這種政策的支持下，加速農村小學班主任專業化發展的工作則顯得更加重要。通過專業化培養，農村地區小學班主任的工作將更加得專業化，在一定程度上可以有效改善農村地區小學的教學效果。對于農村地區教育的整體發展，都是充滿積極意義的，并且是相當必要的。

（三）專業化的班主任培養更加適應農村地區的教育發展情況

針對農村地區率先開展班主任專業化的培訓對于教師適應農村地區學生的學習情況是必要的，也具有重要意義。目前，我國農村地區的教師在展開小學教學工作的過程中都會面臨以下問題。首先，教師需要面對的便是學生的學習整體熱情并不高，學習成績相對較差、學習習慣也并沒有在之前的幼兒教育時期養成。在這種教育教學背景下，教師的教學熱情會因為學生較低的學業成績、落后的教學設備與環境而有所下降。除此之外，農村地區周邊的基礎設施也非常落后，有些農村地區甚至都無法實現日常的交通出行。因此，面對如此艱苦的教學環境，部分教師會在工作過程中選擇敷衍了事，每天麻木完成教學工作以達到教學的目的。而在這種情況下，實施農村小學班主任專業化發展的培養策略就顯得極具重要意義。農村地區小學班主任培訓的目的本身就是為了教師可以更好地適應農村地區的教育發展水平，使其能夠更順利地完成與農村地區小學教師的對接工作。如此，小學班主任在展開相關的教學工作時，其處理農村學生的學習事項以及在安排學生的教學課程上會更加得心應手。在這種教育背景、條件下，農村地區的班主任才可以在教學過程中完成教書育人的目的，其從事教師職業的目標才能夠實現，其教育熱情也能得到相應的揮發，而農村地區的教學水平、教育發展都能得到一定的改善。

三、 小學班主任專業化發展對展開農村地區教育的意義

（一）班主任工作涵蓋范圍廣，需專業化培訓提升工作水平

農村小學班主任專業化的實質是幫助農村地區的教師更好、更快地適應農村地區的整體教育情況，以便其能更快、更高效地展開相關的教學工作。而在小學班主任的專業化培訓過程中，班主任教師需要適時調整自己在農村地區中展開教學工作的策略與方法，既要注重提升自己的教學能力、優化自身的教學方式，也要注意提高自身環境的適應能力和抗壓能力。只有如此，班主任教師才能更好地適應農村地區小學教學的工作。除此之外，班主任教師還需要向當地有經驗的教師進行教學方法的請教并且展開相關小學教學工作的探討。在這種努力下，班主任教師才能夠很好地完成農村地區小學階段的教育教學工作，才能真正走進農村兒童的內心，了解其對知識、學習的渴求，從而達到幫助其獲取知識、樹立正確的認知的目的。

（二）農村班主任工作涉及的內容豐富，專業化工作的效果極為顯著

農村地區班主任的工作所涉及的內容是相當豐富的，因此，需要更加專業化的教學管理。如此，農村地區的班級事務管理的效率才能更加高效。首先，班主任除卻所擔任的教學科目的工作之外，還擔任協調同學之間彼此關系的工作，以達到構建班級良好關系的目的。還要具備處理應急事件的能力，在面對班級內不可調控的問題時，能夠做出及時的反應與處理。最重要的一點，也是與城市小學班主任工作不同的便是班主任在展開教學工作時要注意結合農村地區的情況。例如，在農村有部分家庭處于極其貧困的狀態。盡管小學教育處于義務教育免費的階段，但是這些家庭在提供衣食等方面仍然存在著困難。如此，教師便可以積極與村委會甚至當地的鄉鎮以及縣政府聯系，以達到幫助兒童上學的目的。另外，農村部分家庭可能會出現重男輕女或者是認為知識無用等問題。在面對這些問題時，班主任也可以及時與村委會干部聯系，以確保每一個適齡兒童都能夠得到有效的教育。我國早在1986年就開始實施義務教育，目的就是為了讓我國適齡的兒童能夠接受教育，完成基本的知識學習。而農村小學班主任在完成基本的教學任務與教學工作之后，也應該做好引導學生不斷學習的工作。唯有知識才能改變貧困，才能實現農村地區的振興發展與富裕。而農村小學班主任專業化的策略不僅僅發揮了幫助農村學生獲得知識的作用，其更主要的目的應該是幫助農村地區的學生開闊眼界，鼓勵其不斷學習，使其能夠通過知識的不斷獲取走向更大的發展空間。

四、 指導農村班主任朝專業化方向發展的有效途徑

（一）參加班主任工作專業化培訓，適應農村地區教育發展態勢

幫助農村地區的班主任向專業化方向轉變的一項重要舉措是鼓勵其參與專業化的班主任培訓課堂。目前，處于農村地區的教師或者是剛剛大學畢業的教師，雖然具有教學熱情，但是十分缺乏班主任的教學以及管理組織的經驗。或者是一些數量不多的當地教師，雖然適應農村地區的情況，但是缺乏相應的專業素質。因此，要使其班主任工作朝著專業化的方向轉變，相關的教育部門就要定時組織農村地區的教師積極參與班主任的培訓工作。在整體、系統的班主任教學工作培訓中，這些支教教師以及當地的教師都會對如何完成農村地區小學班級管理擁有一個新的認知。除此之外，支教教師、新到崗的教師等都需要向當地教師了解當地現狀以及發展情況。例如，現在農村地區的留守兒童的數量是很多的。新任班主任遇到這種問題時，需要及時進行家訪，了解班級中每個兒童的家庭情況，以便之后組織學生完成小學課堂的學習任務，甚至是為了處理之后的學生應急性以及突發性的情況做好準備。

（二）做好班主任專業化工作的記錄，不斷提高自身的專業化水平

除去外界的因素可以幫助農村地區的班主任走向專業化之外，班主任在工作過程中還可以調動自身的發展因素來提升工作能力與水平。即班主任自身在完成關于班級事物的處理后，其可以對所處理事情的緣由、性質以及效果等進行記錄，并且適時反思自身所采取的手段是否為正確，甚至是否為最優。在不斷反思工作的過程中，班主任自身的專業化水平也會得到適時的提升與改善。

（三）確保農村地區教學工作的連續性

農村地區班主任教師的構成主要是以支教教師為主。而這造成的一個直接問題便是農村地區學生學習可能出現頻繁更換班主任的現象。因此，農村地區的學校負責人應該根據支教教師的年限，以及學生學習的情況等，最大可能地避免學生更換班主任的情況發生。如果遇到特殊情況，班主任不得不被調離，也要根據實際與后續班主任做好關于班級情況、學生學習情況以及發展情況的工作交接，以期降低突然調離老師對學生后續學習的影響。總而言之，學校的負責人要最大限度地確保學生學習的效果，減輕教師更換產生的不利影響。

五、 結語

教育是最高效的提升自我、發展自我的途徑和手段。但是，對于農村地區的學生而言，其所需的教師資源和教育資源都有待進一步提高。目前，我國正在調整國家策略，不斷激勵更多優秀的師范人才進入農村，以達到服務發展農村經濟、教育的目的。“三支一扶”、定向選調等這些國家策略正在如火如荼地進行。相信在不久的將來，農村地區的教育體系將會更加健全、教育者的專業化水平與教育能力也會有所提高。希望文章中提到的內容能為相關教育工作者在做好農村地區小學班主任專業化工作的探索過程中提供及時、有效的幫助。

參考文獻：

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[2]許萬財，韓英.提高修養做好農村小學班主任專業化發展路徑的工作[J].課程教育研究，2020（7）：204.

作者簡介：高艷霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣甘溝驛鎮中心小學;

楊啟強，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣北關小學。