基于視知覺理論的幼兒園室內空間色彩設計研究

（長春工業(yè)大學，吉林 長春 130012）

0 前言

幼兒園是學齡前幼兒接受教育的場所，也是學齡前幼兒所處時間較長的場所之一，幼兒園環(huán)境對幼兒的健康成長發(fā)揮著重要作用。經(jīng)研究表明，當我們人體對于外界刺激進行信息交換的時候，大部分刺激是通過視覺來識別的。但幼兒的視知覺發(fā)育存在自身局限性，所以在視知覺特性上幼兒與成人存在差異性。在幼兒園建筑空間設計時，色彩搭配非常關鍵，同時色彩也是一種重要的情感語言。為配合素質教育理念，讓幼兒在幼兒園里舒適健康地成長，進行幼兒園空間色彩設計是非常有必要的，因此，視知覺理論對于分析幼兒的視知覺特性，以及幼兒對空間色彩的需求具有重要意義。

1 視知覺理論與幼兒園空間色彩

視知覺理論起源于心理學，由于人們大部分的信息來源于視知覺，那么當人們在進行設計活動時，視知覺在設計過程中的作用就至關重要。人類的知覺是一種主動收集信息的過程，在這個過程中會依賴于聽覺、視覺、味覺等身體機能。我們周圍環(huán)境是處于不斷變化的過程中的，并且不以人的意志為轉移，那么在我們獲取環(huán)境中的信息時，來自環(huán)境中的刺激大部分都是由眼睛接收，這說明視覺對于人的感知行為非常重要，而知覺則是我們對于世界的真實感受，人的感受器官把周圍環(huán)境的變化記錄下來，并且傳遞給大腦，就形成了知覺過程。人類特有的視知覺就是視覺轉化為知覺的全過程。

幼兒園的建筑空間是幼兒停留最多的區(qū)域之一，色彩對于幼兒的影響也非常關鍵，在進行幼兒園空間色彩設計時，應當考慮到幼兒對于色彩的感受，以及幼兒對幼兒園空間色彩的需求。因此通過視知覺理論，區(qū)分不同色彩的知覺屬性，再運用到幼兒園建筑空間色彩設計中，可以讓幼兒園建筑空間更加合理豐富，通過視知覺理論的相關內容，也可以在幼兒園空間色彩設計時，更加科學地選擇顏色。因為在人的各種知覺中，視覺占據(jù)了主要作用，所以在幼兒園空間色彩設計時，我們可以考慮得更加全面，通過分析幼兒與成人的視知覺差異，并且結合幼兒對色彩的感知程度進行設計。根據(jù)研究表明，3歲～4歲的幼兒已經(jīng)能夠識別色彩的色相和明度；5歲以后，基本能識別全部色相和大部分色彩明度。幼兒園的適齡幼兒年齡在3歲～6歲，在這個年齡段內的幼兒受色彩的影響較大，通過視知覺理論進行合理的色彩設計，可以激發(fā)幼兒的學習潛力和創(chuàng)造性思維。

2 視覺的感知規(guī)律

2.1 人眼的視覺范圍

眼睛是我們人體重要器官，視覺也是我們捕捉環(huán)境信息的重要途徑。研究表明，中央凹和周圍視覺構成了人類的視網(wǎng)膜結構，并且中央凹和周圍視覺的視覺功能也各不相同。

中央凹：位于人眼視網(wǎng)膜中央的小凹靠近感光神經(jīng)，是人眼最敏感的區(qū)域。通過中央凹區(qū)域人們眼中所看到的視野范圍是類似于圓錐形的，并且視線角度約為2左右。當我們保持姿勢固定狀態(tài)時，中央凹視線約在視平線以下10左右，也就是說人眼對這個視域范圍內的事物最為敏感，是人眼的最佳視域范圍。中央凹還具有辨別物體細節(jié)的能力，當人眼觀看視覺對象時，中央凹視覺一般以點劃式的方式進行觀看，所謂“劃”就是掃視；而“點”就是停頓。根據(jù)中央凹的特性，我們可以確定視距不同時周圍環(huán)境（如幼兒園墻面裝飾、小品）的形態(tài)特征。人眼在室外看向幼兒園建筑時能看清幼兒園建筑細部的有效視距為25m左右，同時應該保證幼兒園的入口、走廊、幼兒園標識等重點設計部位在人眼的有效視距之內。對幼兒園建筑設計而言，眼睛的掃描規(guī)律與視覺密切相關，在設計時把視覺因素考慮在設計過程中更具有重要意義。

周圍視覺：與人眼中央凹區(qū)域相鄰，分別由近周圍、遠周圍和邊緣單眼視覺組成，在我們人眼進行視覺活動時，周圍視覺會協(xié)同中央凹區(qū)域一起運作，這才形成了我們人眼清晰的視野范圍。在幼兒園空間色彩設計時，要掌握好視域與距離的關系，充分利用視覺特點在幼兒園建筑空間內進行合理的色彩設計，特別是在人眼的最佳視覺范圍內，要進行科學的色彩搭配，使幼兒在建筑空間不同區(qū)域，都可以感受到視覺帶來的舒適感受。

2.2 人眼對色彩的感知

在人腦接收到的環(huán)境信息中大部分信息是通過視覺捕捉，而色彩對視覺的影響是最大也是最直觀的。

色彩的溫度感：不同的色彩帶給人的感受可能是截然不同的，讓人感到溫暖舒適且歡快的顏色是暖色，能讓人感到平靜甚至寒冷的顏色是冷色。在色彩中紅色和黃色屬于暖色調，暖色調能給人們帶來溫暖的心理體驗，并且可以刺激人的視覺神經(jīng)，提高人們的活躍性；綠色和藍色屬于冷色調，冷色調能給人們帶來冰涼寧靜的心理體驗，讓人們感到?jīng)鏊辉诮ㄖO計中，明亮溫暖的環(huán)境能讓人心情愉悅，促進大腦細胞發(fā)育，反之在黑暗冰冷的環(huán)境中，人們更容易產(chǎn)生壓抑的心情，不利于身心健康成長。

色彩的距離感：在視覺上暖色會更加突出，所以人們在周圍環(huán)境中會首先看到暖色，在空間中，就會產(chǎn)生縮小距離感的錯覺，視覺上冷色也會相對往后退，在空間中人們往往會感到增大距離感的錯覺。在建筑空間中，冷暖搭配可以使整個空間的空間感更強，可以有效地美化建筑環(huán)境。

色彩的面積感：面積相同的兩種顏色，明度高而色淺的有放大的效果，明度低而色深則有縮小的效果。幼兒園細節(jié)裝飾也是如此，明亮色的裝飾物顯得粗大些，暗色的裝飾物顯得細小些。

3 兒童視知覺的感知特性

從心理學角度來說：視知覺是一種將到達眼睛的可見光信息化解釋。視知覺系統(tǒng)包括了顏色視覺、空間視覺、和其他視覺。因為人的生長發(fā)育在幼兒時期的不均衡性，幼兒最先開發(fā)的是顏色視覺和空間視覺，所以顏色視覺和空間視覺更具有幼兒視知覺的代表性。

顏色視覺：研究表明，幼兒在2個月～3個月時，就可以注視、區(qū)別面孔，能分辨黃色、橙色和紅色；3歲～4歲時可以分辨形狀，會涂色；4～5歲時可以分辨不同色調，眼手協(xié)調能力增強；5歲～6歲時就可以分辨顏色的飽和度和明度，在這個階段幼兒已經(jīng)能感受到顏色所帶來的情緒因素。可以說幼兒的顏色視覺發(fā)育與幼兒園生活是緊密聯(lián)系的。

空間視覺：空間視覺與顏色視覺有所不同，雖然空間視覺發(fā)育較早，但在幼兒時期與成人還是有較大的差異，這是由于幼兒的身高與成人身高的差距和一些自身原因導致，所以幼兒時期的空間視覺存在局限性，那么在幼兒園建筑空間設計時，也必須要考慮到幼兒空間視覺的特性再進行設計。

其他視覺：經(jīng)研究，有的幼兒看到某一圖形和圖像就能想到相似或相反的圖形或圖像，有的幼兒可以將缺失的圖形結合起來，組成一個完整而有趣味的圖形，通過聯(lián)想彌補視覺信息的不足，這與幼兒的認知思維受到周圍環(huán)境的影響和教化有關。因此，設計師對于建筑設計中幼兒的其他視覺因素的考慮，關系到幼兒的教育以及成長。

4 幼兒園室內色彩設計策略

4.1 色彩搭配

對于幼兒園建筑空間而言，色彩也是一種具有情感的語言，在幼兒園建筑設計中，要注重凸顯幼兒的主體地位，營造良好生活學習的空間氛圍，色彩設計是不容忽視的。不同色彩帶給幼兒的心理感受和情感是不同的。如果幼兒待在冷色調的建筑空間中，幼兒的心情會比較平靜、放松。反之，如果幼兒待在暖色調的建筑空間中，幼兒的心情會充滿活力，同時幼兒的精神狀態(tài)也會較為飽滿。在幼兒園建筑空間色彩設計時，要考慮到幼兒對顏色的需求，避免出現(xiàn)顏色雜亂無章，或色彩濫用。設計師要關注到幼兒園整體的建筑空間功能，找到適合建筑空間的主色調，以舒適淡雅的淺色調，作為建筑空間中的主體色調，可以更好地展示空間形態(tài)的變化。在確定主色調以后，可以根據(jù)主色調搭配出相應的局部色調，在整個建筑空間色彩設計時要冷暖搭配，不拘束在同一種顏色中。在進行幼兒園建筑空間色彩設計時，也要結合幼兒園的空間布局，進行合理科學的色彩搭配。

例如：奧地利的Susi Weigel幼兒園（圖1），它是一個兩層樓的建筑，建筑外都包裹著木材。立面上有大落地窗可以更大程度上開放內部空間。在幼兒園中庭中，淺色的皂莢木與混凝土的顏色搭配非常和諧，構成了幼兒園整個空間，主色調是溫暖木色的淺色調，局部色調則使用了芥黃色和藍色，使整個空間更為生動，同時也可以讓幼兒身心得到放松，改善壓抑煩悶的心情。

圖1 奧地利的Susi Weigel幼兒園

4.2 色彩識別

研究表明，幼兒對于顏色的感知較為敏感，而幼兒園建筑空間通常是由各個活動單元組成，運用不同的色彩可以增加建筑空間的識別性，對于幼兒的行為活動起到了指導作用。不同的色彩更容易吸引到幼兒的注意力，色彩的直觀性更易讓人識別。在幼兒園不同的功能分區(qū)中，利用不同的顏色，可以方便幼兒在相似的空間中，找到他們所要去的地方。

例如：韓國首爾的花朵幼兒園（圖2），幼兒園建筑內部每層空間顏色都各不相同，幼兒可以通過顏色識別所處位置。同時在建筑內部墻壁和窗框的顏色上也做了區(qū)分。為方便幼兒識別，每間教室都有個微微突出的室外窗框，窗框的不同顏色可以讓幼兒清晰地明確自己的方位，并且通過自己教室的顏色快速找到教室的位置。

圖2 韓國首爾的花朵幼兒園

4.3 色彩指示性

門廳、走廊和樓梯是幼兒園空間中常見的交通空間，而在城市中，道路水系也是常見的交通空間。通常，幼兒園在交通空間的設計上沒有特色，幼兒在建筑空間中活動也很單調，要想在枯燥的交通空間上做出變化和特色，可以在交通空間上設置一些標志物和裝飾物，增添交通空間的趣味性，也可以通過參考所在城市的道路水系特點，提煉出有代表性的顏色，使交通動線更加清晰。

例如：以色列kfar shma-ryahu幼兒園（圖3），這個幼兒園在交通空間設計上融入了城市特色，在寬敞的交通空間中增加了游樂的設施。色彩鮮艷的游樂設施，讓孩子們對他印象深刻，提高了幼兒對于交通空間的辨析程度，并且使幼兒在交通空間中也得到了快樂，使幼兒真正愛上這個充滿活力的地方。

5 結論

文章通過對視知覺理論的分析，嘗試從幼兒的視知覺特點出發(fā)，了解幼兒對色彩的感知程度，以及幼兒對色彩的需求，運用不同的色彩組織方式，促進幼兒在舒適的幼兒園建筑空間內健康成長。力求將視知覺理論的科學概念，運用在幼兒園空間色彩設計中來，為幼兒園空間設計提供參考。

圖3 以色列kfar shma-ryahu幼兒園