基于虛擬課堂社區(qū)的《網(wǎng)絡(luò)金融》教學(xué)模式創(chuàng)新研究

李研 竇婷婷 陳榮群 西安明德理工學(xué)院

一、在線教學(xué)模式現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)共享教育資源已成為一種趨勢，網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)已成為新時期的一個重要課題。近年來在線課程的普及率越來越高，對于線上教學(xué)及線上線下混合式教學(xué)模式的研究也層出不窮，研究角度分以下幾個方面：

1.在線課程教學(xué)模式研究

針對高校的課程內(nèi)容以及學(xué)生特點，運用線上教學(xué)的模式，確定卓有成效的教學(xué)策略，構(gòu)建虛擬課堂，用來滿足遠程學(xué)習(xí)者的需求，在一定程度上實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，構(gòu)建符合學(xué)生特點的新型教學(xué)模式。

2.混合式教學(xué)模式滿意度及影響因素研究

線上線下混合教學(xué)模式是一種新興教學(xué)模式，通過在線和離線混合教學(xué)，可以與多種新的教學(xué)元素相結(jié)合，讓學(xué)生利用破碎的時間進行學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)空間，滿足學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、自學(xué)指導(dǎo)、實踐訓(xùn)練等不同的個性化需求，增強教學(xué)的吸引力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自決，更好地掌握服務(wù)器配置和管理知識，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)項目的實用技能，適應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

3.構(gòu)建線上線下的混合式教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)開放課程的線-線混合教學(xué)必將增加教師在線工作時間，必須提升信息化教學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的管理機制，課程設(shè)計和學(xué)分認(rèn)證系統(tǒng)必須與系統(tǒng)學(xué)習(xí)緊密銜接，并與畢業(yè)條件相關(guān)；改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)評價體系，將在線平臺工作時長考慮到日常工作時長中去。另外，順利實施基于在線開放課程的線上線下混合式教學(xué)必須有可靠的學(xué)習(xí)云平臺，可以提供校內(nèi)外無限制學(xué)習(xí)，打破學(xué)習(xí)空間的限制。

二、亟待解決的問題

在線和離線混合教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的一種新型教學(xué)方式，它可以將多種新的教學(xué)模式融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生在零散的時間中學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)的時間和空間，滿足了學(xué)生的個性化需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，適應(yīng)了學(xué)生的個性化發(fā)展和多樣化的終身學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)新能力和可持續(xù)。

通過對以往研究現(xiàn)狀的總結(jié)來看，可以得出以下幾個結(jié)論：

1.這些研究主要是從單純的角度對于線上教學(xué)的某一方面進行研究，或只是簡單地將線上和線下的教學(xué)模式進行混合，缺乏如何將二者的突出優(yōu)勢進行有機結(jié)合的研究。

2.多數(shù)現(xiàn)有的研究成果是建立在以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主體，在這個基礎(chǔ)上加入一些互聯(lián)網(wǎng)素材，以此作為對線下教學(xué)方式的補充。

3.國內(nèi)外現(xiàn)有研究都主要集中在正常情況下線上教學(xué)對于線下教學(xué)的促進作用以及相關(guān)影響因素的分析，并未涉及到重大突發(fā)事件出現(xiàn)時教學(xué)的應(yīng)對措施。

而互聯(lián)網(wǎng)金融本身也不是互聯(lián)網(wǎng)和金融業(yè)的簡單結(jié)合，《網(wǎng)絡(luò)金融》課程更應(yīng)該注重新形勢下互聯(lián)網(wǎng)金融模式的發(fā)展變化趨勢，對于本課程的教學(xué)模式研究是個十分復(fù)雜的領(lǐng)域，因此之前研究所得結(jié)論是否適用于《網(wǎng)絡(luò)金融》的課程教學(xué)還需要加以實證檢驗。

三、基于虛擬課堂社區(qū)的《網(wǎng)絡(luò)金融》教學(xué)模式探索

“網(wǎng)絡(luò)教育”不能完全替代實體課堂教學(xué)，但它的運行模式已開始觸及大學(xué)教育的根基。高校要系統(tǒng)規(guī)劃，積極探索“互聯(lián)網(wǎng) + ”背景下高等教育的發(fā)展道路，大力推進傳統(tǒng)教育信息化的發(fā)展。

1.研究策略

①虛擬課堂社區(qū)理論研究

本課題在國內(nèi)外學(xué)者研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，對虛擬課堂社區(qū)理論相關(guān)的文獻進行收集、整理，總結(jié)國內(nèi)外相關(guān)教學(xué)模式的理論、評價指標(biāo)體系設(shè)立的研究成果，比較現(xiàn)行各種評價體系的優(yōu)點和不足之處，為課題后續(xù)的教學(xué)影響因素、學(xué)習(xí)效果界定、學(xué)習(xí)能力提升等問題的解決提供理論基礎(chǔ)。

②對非常時期《網(wǎng)絡(luò)金融》課程學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查

運用訪談法、問卷調(diào) 和數(shù)據(jù)分析等方法，對課程學(xué)習(xí)情況進行調(diào)研，掌握本課程的現(xiàn)狀及其存在的問題。

③ 線上與線下相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容研究

構(gòu)建“網(wǎng)上”與“離線”相結(jié)合的新型教學(xué)模式，“網(wǎng)上”教學(xué)不是整個教學(xué)活動的補充或錦上添花，而是一種必要的教學(xué)活動；“線下”教學(xué)不是對實體課堂教育教學(xué)活動的簡單機械地重復(fù)，而是力求更深層次的“線上”前期學(xué)習(xí)活動的結(jié)果。混合式教學(xué)革新沒有確定的一致的模式，但有相同的追求— —充分發(fā)揮“線上”和“線下”教學(xué)的優(yōu)勢，力求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，我們過多地使用講座，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏認(rèn)知參與，學(xué)生的不同學(xué)習(xí)效果差異太大。結(jié)合《網(wǎng)絡(luò)金融》的課程特點，打造線上理論為主、線下討論互動、實訓(xùn)、實踐為主的教學(xué)，使教學(xué)的時間和空間都能得到擴展。

④ 線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式研究

(1）構(gòu)建“學(xué)校—網(wǎng)絡(luò)—學(xué)生”的教學(xué)支撐體系

線上與線下相結(jié)合的教學(xué)問題的解決對策在借助于在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，需要網(wǎng)絡(luò)、家庭、學(xué)生、學(xué)校相互配合，只有這樣，才能令人滿意地解決出現(xiàn)突發(fā)事件時教學(xué)活動中出現(xiàn)的困難。

(2）改革學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融教育指導(dǎo)課程

規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融課程的規(guī)劃建設(shè)，加強針對性、實踐性，提升大學(xué)生獨立思考問題和解決問題地能力。

(3）創(chuàng)建課程教學(xué)指導(dǎo)體系

在原有《網(wǎng)絡(luò)金融》課程學(xué)校方案的基礎(chǔ)上，借助于國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)平臺，加強互聯(lián)網(wǎng)金融知識學(xué)習(xí)、拓寬教學(xué)思路，構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的開放式的、系統(tǒng)化的、各相關(guān)部門聯(lián)合協(xié)作的教學(xué)體系。

2.教學(xué)模式創(chuàng)新

①積極推動信息技術(shù)在創(chuàng)建“虛擬課堂”教學(xué)模式過程中的全面應(yīng)用借鑒國外發(fā)展虛擬課堂社區(qū)的先進經(jīng)驗，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。通過構(gòu)建豐富易用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，規(guī)劃出混合教學(xué)、課堂逆轉(zhuǎn)等新型教學(xué)模式，逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的課堂教學(xué)、師生互動和效果評價。

②認(rèn)真選擇和組織網(wǎng)上課程

良好的教學(xué)質(zhì)量總是學(xué)習(xí)過程的核心，“虛擬課堂”的成功在于努力為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的課程和個性化學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，教師應(yīng)有清晰的頭腦、完善的計劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸贰Ｋ麄儾粦?yīng)該簡單地把教學(xué)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上。目前，一些線上教學(xué)僅僅局限于觀看學(xué)術(shù)視頻，課件制作非常簡單，授課內(nèi)容令學(xué)生覺得索然無味。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新要求，傳統(tǒng)課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都需要進行改革。

③加強團隊意識

“虛擬課堂社區(qū)”不是一個精英教師的個人表演，而是一種全新的思維和學(xué)習(xí)方式，是專業(yè)教學(xué)服務(wù)和服務(wù)團隊合作的結(jié)果。課程建設(shè)必須做好準(zhǔn)備和設(shè)計，教師需要投入大量的時間和精力，應(yīng)積極推進課程團隊建設(shè)，教學(xué)從教師個人工作到教師團隊合作。

④科學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生參與程度

虛擬教室不僅整合了社會網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)資源及相關(guān)領(lǐng)域的專家，而且創(chuàng)造了一個學(xué)生能夠積極參與的環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、現(xiàn)有知識和技能以及共同興趣組織自己的學(xué)習(xí)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。還能有效地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，密切了師生關(guān)系，促進師生互動。

3.教學(xué)改革思路：

①運用訪談法、問卷調(diào) 等方法，對在校大學(xué)生進行調(diào)研，掌握非常時期學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，分析了不同形式學(xué)習(xí)的影響因素。

②構(gòu)建基于虛擬課堂社區(qū)的教學(xué)模式，利用大數(shù)據(jù)、在線學(xué)習(xí)平臺研究《網(wǎng)絡(luò)金融》課程教學(xué)實踐平臺的建設(shè)方案和實現(xiàn)路徑。

③在我院實施虛擬課堂的實踐教學(xué)，對《網(wǎng)絡(luò)金融》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，運用豐富的資源開展多種形式和更具深度和廣度的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。