培養(yǎng)糾錯(cuò)習(xí)慣，助力數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省南通市海門經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué) 黃玉紅

初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是很常見的，教師要給予格外關(guān)注，不能一味地訓(xùn)斥，而是需要著重培養(yǎng)他們的糾錯(cuò)習(xí)慣，使學(xué)生在一定程度上鞏固所學(xué)內(nèi)容，最終透徹理解。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，全力培養(yǎng)良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，使其在糾錯(cuò)中查漏補(bǔ)缺，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、樹立正確糾錯(cuò)意識，促使學(xué)生正視錯(cuò)誤

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師首先需幫助學(xué)生樹立正確的糾錯(cuò)意識，面對在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以積極的心態(tài)給予相應(yīng)的鼓勵與引導(dǎo)，不能打擊、嘲諷或批評，使學(xué)生可以正確認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己所犯的錯(cuò)誤后，教師應(yīng)引領(lǐng)他們主動思考這些錯(cuò)誤，不能逃避或不管不問，并對涉及的知識要點(diǎn)進(jìn)行講解，使其有針對性地聽講，在后續(xù)學(xué)習(xí)與解題中避免類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

如此，教師在習(xí)題訓(xùn)練中先由學(xué)生相互尋找錯(cuò)誤，再自我檢查和糾錯(cuò)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識，整個(gè)過程其實(shí)就是糾錯(cuò)習(xí)慣的養(yǎng)成過程，以此激發(fā)學(xué)生的糾錯(cuò)興趣，使其正視錯(cuò)誤。

二、認(rèn)真記錄數(shù)學(xué)錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生合理糾錯(cuò)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為通過培養(yǎng)糾錯(cuò)習(xí)慣助力教學(xué)，教師需要求學(xué)生每人建立一個(gè)錯(cuò)題集，認(rèn)真記錄自己的錯(cuò)題，這是培養(yǎng)糾錯(cuò)習(xí)慣的前提。關(guān)鍵的一點(diǎn)在于，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該組織學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧自己的錯(cuò)題，深入思考與分析這些錯(cuò)題，整理與研究解題步驟，指導(dǎo)他們合理糾錯(cuò)，當(dāng)遇到同類題目時(shí)可以做到不再出錯(cuò)，使其真正掌握所學(xué)知識，從而提高解題的速度與正確度。

上述案例，教師通過巧設(shè)陷阱的方式，為學(xué)生制造出現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會，并結(jié)合分?jǐn)?shù)相關(guān)知識進(jìn)行講解與分析，指導(dǎo)他們合理糾錯(cuò)，求出正確答案，使學(xué)生掌握正確的解題技巧與方法。

三、點(diǎn)撥分析錯(cuò)誤成因，端正學(xué)生糾錯(cuò)態(tài)度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要想做好糾錯(cuò)工作，點(diǎn)撥他們分析錯(cuò)誤成因十分關(guān)鍵，找到錯(cuò)誤的真正根源，如理論知識掌握不牢固、計(jì)算能力不過關(guān)、粗心大意或?qū)?shù)學(xué)概念、定理、原理存在認(rèn)知錯(cuò)誤等，然后有的放矢地糾正，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，樹立端正的糾錯(cuò)態(tài)度。當(dāng)然，教師也要引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤成因把題目進(jìn)行區(qū)分和歸類，展開專門的糾錯(cuò)訓(xùn)練，加深對錯(cuò)題的印象，由此提升解題水平與效率。

在上述案例中，教師點(diǎn)撥學(xué)生找到錯(cuò)誤的成因，使其打破慣性思維的局限性與干擾，學(xué)會運(yùn)用分類討論思想分析和解答問題，改善解題能力，同時(shí)幫助他們樹立端正的糾錯(cuò)態(tài)度。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生糾錯(cuò)習(xí)慣，是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)高度重視錯(cuò)誤現(xiàn)象的出現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的糾錯(cuò)意識、認(rèn)真記錄錯(cuò)題，并找到糾錯(cuò)的方法，使其逐步提升解題水平，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多助力支持。