《計算機應用》融入思政教育的研究

麻名蕊 青島工學院

引言

習近平總書記在教育大會、教育座談會等各種場合多次強調“立德樹人”，并把“立德樹人”作為高校的立身之本、教育的中心環(huán)節(jié)、工作的根本標準。因此，高校要立足于培養(yǎng)和造就擔當民族復興大任的時代新人的戰(zhàn)略高度來落實立德樹人。而實現這個根本任務的有效途徑就是課程思政。

一、課程的特點及現狀

《計算機應用》課程是面向非計算機類本科學生的一門公共課程，是學習計算機知識和應用技能的基礎課程，可作為學生以后學習和工作的信息技術基礎，滿足現代社會眾多職業(yè)崗位對計算機應用能力的需求。

該課程面向大一新生，讓學生掌握計算機的基礎知識、Word、Excel、PowerPoint的應用，并能正確應用這些操作，解決實際的問題。課程內容包括計算機的概念、起源、發(fā)展、分類、應用領域；計算機的組成、原理及主要技術指標；計算機中的信息表示；Word2010文字處理軟件的應用；Excel2010電子表格的應用；Powerpoint2010演示文稿的應用等知識。面對目前社會如此激烈的競爭，學生需擁有立足社會的專業(yè)技術能力，在有限的課時內部分教師在教學過程中更加注重技能培養(yǎng)，思政教育元素較為欠缺，忽略了思政與本課程蘊含的內在關聯。

二、課程思政元素挖掘思路

1.課程思政與中華傳統(tǒng)文化相結合

中國特色社會主義根植于中華傳統(tǒng)文化的沃土，中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國特色社會主義的主要支柱，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。如井掛上六爻辭云：“井收勿幕，有孚元吉”，這同“構建人類命運共同體”的思想是共通的。將傳統(tǒng)文化中孝悌來實踐友善，以篤信來實踐誠信，以敬忠來實踐敬業(yè)，以忠勇來實踐愛國等。將這些元素與課程相結合，讓學生心中有信仰，行事有規(guī)范，從而實現社會主義核心價值觀，進而傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

2.與當前社會背景或熱點相結合

對于當前社會的背景和公眾關注的熱點問題，學生顯得更為敏感，對此進行思政元素的挖掘和結合，可以引起學生極大的關注。例如生態(tài)環(huán)境保護問題，生態(tài)環(huán)境與人們健康是密不可分的，黨的十八大以來，中國以前所未有的政策密度向污染宣戰(zhàn)，堅決打好污染防治攻堅戰(zhàn)，在課程設計中，引導學生關注生態(tài)，遠離污染，打造綠色生活從點滴細節(jié)做起，履行可持續(xù)發(fā)展的責任和義務，樹立綠色增長，共建共享的理念。

另外，計算機犯罪是近十幾年來出現的新的犯罪形式。罪犯利用計算機篡改銀行帳目，進行貪污、盜竊活動；偷竊或篡改數據庫的重要數據；用暴力破壞計算機系統(tǒng)或設備，給社會造成重大損失。教育引導學生牢固樹立法治觀念，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念。

3.與學校理念和發(fā)展相結合

學校擁有一套完善的價值體系的校訓、辦學理念以及辦學目標。學校文化亦是學校歷史沿革的沉淀，對師生價值觀念具有重要引領作用。這些元素緊緊圍繞“為黨育人、為國育才”的使命和立德樹人根本任務。” 將其作為思政元素融入課程中，讓學生從課程中受到精神潛移默化的啟迪和教育，并內化為師生的共同價值追求和自覺行動。

4.與本課程發(fā)展和背景相結合

在計算機的發(fā)展歷程中，國外占據主導地位，計算機應用的教材、教學軟件和參考資料中也是引進國外的先進理念和技術為主要內容，在課程中，介紹計算機發(fā)展歷史，激發(fā)學生的愛國情感，介紹中國在計算機方面的領先技術和中國名人，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)有責任感、志存高遠的時代新人。

5.與專業(yè)特點和職業(yè)素養(yǎng)相結合

雖然《計算機應用》是面向全校非計算機專業(yè)學生的課程，但是不能夠為所有專業(yè)指定完全統(tǒng)一的教學內容，應結合不同類別專業(yè)的特點以及所需的職業(yè)素養(yǎng)，結合行業(yè)企業(yè)領域的政策文件、行業(yè)白皮書等，設置教學內容和實踐素材。引導學生對所從事的專業(yè)堅持不斷的關注行業(yè)的發(fā)展動態(tài)及未來的趨勢走向，意識到職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識在所屬行業(yè)中的重要性和必要性，為實現中華民族偉大復興提供有力人才支撐。

三、課程建設總體規(guī)劃與實施

1.融合思政教育的教學目標

課程以國家計算機二級office高級應用能力為基礎、在傳授計算機的基礎知識、Word、Excel、PowerPoint的應用知識和實踐的同時，融入思政元素，傳播中國特色社會主義的意識形態(tài)，引導學生將個人的“小我”融入到祖國的“大我”、人民的“大我”之中。激發(fā)學生的專業(yè)榮譽感與行業(yè)自豪感，使學生具有理想信念和使命擔當。實現價值素質、知識傳授及能力培養(yǎng)三位一體的教學目標。

2.融合思政教育的教學案例設計

在《計算機應用》這門課程中，章節(jié)之間的側重要點有所不同，要充分結合每個章節(jié)的自身特點，挖掘其中蘊含的思政元素，從課程的教學方案和教學案例等各個教學環(huán)節(jié)滲透思想政治教育。

(1）計算機基礎知識

在計算機基礎知識一章中，在講解計算機的概念、起源、發(fā)展、分類及應用領域的教學內容中，充分發(fā)揮名人效應，比如阿蘭 圖靈、馮 諾依曼、比爾 蓋茨等，中國IT業(yè)領軍人物，比如馬云、李彥宏、馬化騰等，引導學生樹立遠大理想和目標。聚焦前沿技術，分析美方對于華為的制裁，分析擁有自主創(chuàng)新和加強關鍵核心技術的重要性，引導學生主動為國家和民族的發(fā)展出力爭光，介紹我國自主研發(fā)的超級計算機，短短的十余年時間里，我國就跨入了第一梯隊超算強國之列，介紹IT新技術云計算技術中，我國阿里云與微軟、亞馬遜共同進入3A鼎力格局，使學生不斷厚植愛國主義情懷，增強民族自豪感。

(2）word文字處理

在文字處理一章中，針對文檔編輯和格式化知識點，選取了中華古典文學《論語》作為實操案例素材，學生掌握要領的同時，感悟儒家經典的價值主張，儒家思想“仁、義、禮、智、信”的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

選取以“綠色生活”為主題的圖文混排案例實驗，引導學生按照自然、環(huán)保、節(jié)儉、健康的方式生活成為自覺行動，倡導學生參與綠色志愿服務。

選取“世界最高橋梁排名”為word表格制作的實驗素材，學生在自己動手收集素材時，會自然而然的發(fā)現，世界最高橋梁排名中前六名都是來自中國，而前十名我國占了八座，前一百名我國占了83座。中國橋梁的背后，是一個國家逢山開路、遇水架橋的奮斗精神，是中國共產黨脫貧道路上不落下一人的決心和承諾，更是中華民族勇創(chuàng)世界一流的民族志氣。選取“企業(yè)質量管理淺析”作為操作案例，講解設置目錄頁眉頁腳頁碼的方法和要點，同時也讓學生知道質量是企業(yè)生命的保證，學生增強職業(yè)責任感，教育引導學生準確理解并自覺踐行各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。

(3）Excel電子表格制作

在電子表格制作這一章中，講解公式和函數的應用知識點，采用“企業(yè)員工office應用能力考核報告”作為案例素材，使學生了解隨著計算機普及，辦公智能化，office辦公軟件的熟練操作已經成為工作中的必備技能，堅定學生的學習信念。

采用“中國網民數量統(tǒng)計”作為教學案例，講解數據管理排序、分類匯總及篩選的課程要點，通過對數據的管理，分析中國網民數量的增長，目前中國已經成為全球網民最多的國家，使學生了解中國的科技企業(yè)近年來不斷加大研發(fā)力度，在全球互聯網科技領域已處于領先位置。基于“全球智能手機銷售數據分析”學習制作數據創(chuàng)建圖表和數據透視表，學生通過數據分析，可以直觀看到華為品牌手機增勢力迅猛銷量領先，占全球16%的市場份額，在全球智能手機銷售量前十名中國手機廠商占了七個，共占據全球市場份額的46%，讓學生體會到中國制造正在世界崛起，越來越多的民族品牌走向世界。結合本章節(jié)數據表格的特點，巧妙設計案例，使學生潛移默化地增強對社會主義道路的認同感，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

(4）PPT演示文稿制作

在演示文稿的編輯與格式化這一小節(jié)中，讓學生練習制作學校文化宣傳冊，在學生搜集制作的過程中，感受學校的發(fā)展歷史、文化建設、辦學理念以及辦學目標，從學校的建設發(fā)展過程中萃取特色文化，蘊含著育人育德的內在功能，將影響學生的思想觀念、行為準則以及價值取向。

在超鏈接和音頻播放設置的實驗中，選取“中國夢學習實踐活動匯報”為主題的演示文稿制作案例，引領學生理解“中國夢”的本質內涵是實現國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧，建立學生的崇高理想，為實現中國夢的偉大奮斗中實現自身價值。

3.融合思政元素的課程考核方式

改進考核方式，將思政元素融合在考核當中，例如，在考核綜合實操過程中，所需的素材不再是直接給定的，而是利用多媒體技術展示思政相關的素材，學生需對其進行觀點的提取及總結分析，作為素材原料，再按照要求對其做進一步的office處理。

四、教學團隊建設

將思政教育有機地融入《計算機應用》課程教學當中，教學團隊是關鍵，確保課程思政見功見效，就要加強教學團隊教師課程思政能力的建設。

1.提升課程思政意識，學校可將思政教育納入到崗前培訓和在崗的各項專題培訓中，使各個專業(yè)、各位授課教師都能在課程思政工作中找到自己的角色定位，踐行教育使命，積極引導學生同國家之命運、民族之前途緊密相連，增強新時代大學生的責任與擔當。

2.建立思政交流平臺，一方面邀請思政專業(yè)教師合作教學教研，另外充分發(fā)揮教學團隊黨員教師的作用，引領教學團隊課程思政集體教研，從馬克思主義理論，專業(yè)學科，綜合素養(yǎng)等方面互相學習，從而建立教育共同體。

五、總結

在《計算機應用》課程的教學過程中，將思政教育融入到教學的全過程，融合價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)為一體，形成協(xié)同效應，助力構建全員全程全方位育人大格局。將《計算機應用》課程融入思政元素，還要注重教學方法的實施，不要生拉硬套，要找到契合的時機引入思政教育，使課堂變得更有感染力和吸引力，最終達到提高教學質量，實現立德樹人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的育人目標。