構建趣味課堂 提升課堂教學質量
——小學語文趣味教學策略分析

張香花

江西省贛州市信豐縣第四小學 江西 贛州 341600

前言

興趣是學習的靈魂。小學語文教學過程中提高課堂教學趣味性有助于高效課堂的實現。身心正處于發育階段的小學生對新鮮事物充滿了好奇心，教師通過引導小學生對學習產生興趣和積極的探究欲從而主動投入學習中，這對學生接受知識和教學效率的提高有很大幫助。在小學語文教學過程中，學生的學習興趣能激發小學生對學習語文知識的熱情，教師通過提高課堂趣味性，在教學中挖掘學生潛能，調動學生學習語文過程中的主動性和積極性，運用生活化的教學方式使學生能夠融入語文知識的學習中，提升小學生的綜合素質，提高課堂教學質量[1]。

一、趣味課堂教學的重要性

在新時期發展中，傳統教學方式的弊端逐漸顯現出來，已經難以滿足現代教學需求。在小學語文趣味課堂的教學活動中，通過新穎有趣的教學方式使小學生在課堂學習中感受到樂趣，能夠培養小學生對學習語文知識的濃厚興趣。相比嚴肅的傳統教學模式，趣味性課堂教學氛圍是輕松、自由的。課堂上學生的積極性主動性能得到充分發揮，在學習態度上有高漲的激情，學習效率也能得到提高。自由趣味的教學方式讓教師更容易對每個學生的情況進行觀察了解，及時糾正教學中學生遇到的問題。師生間的互動交流讓學生感受到老師的和藹親切，在遇到不能解決的問題時，能大膽向老師請教，師生和諧相處。

二、趣味課堂教學提高教學質量的相關對策

1.小學教學活動中趣味性情境設置。教師在教學環節設計過程中，可以結和教材內容和學習要求，導入多種多樣的教學方法，營造趣味性和生動性的課堂氛圍。小學語文教師在教學過程中根據小學生對知識的好奇設計不同的教學情境，幫助學生快速進入學習狀態。在新課文講授前，教師可以通過講故事的方式引入課文內容，使教學活動生動形象，吸引小學生的好奇心，讓對語文學習產生興趣。在知識的傳授中也可以提出一些疑問，引導學生思考問題，對小學生啟發心智有很大幫助，激發小學生的求知欲和思維深度，對不同看法和理解進行鼓勵指導，提高學生的學習積極性。在課文結尾處可以設置懸念，可以豐富小學生的想象力。例如，《精衛填海》這篇課文的教學方案設計中，教師就可以通過提問引入課文內容，提問學生都知道哪些中國神話傳說，引導學生通過故事的方式翻譯課文，理解課文內容。在課后設置懸念，精衛能填平大海嗎？提出問題，現實生活中哪些人具有精衛填海的精神？留給學生尋找答案。

2.趣味性小組合作提高教學質量。教師在教學中組織小組進行問題探討、口語交際、心得分享、小組辯論等趣味性活動。有利于對小學生探究能力、發現分析解決問題能力、口語表達能力、探究等能力的培養。此外在小組活動中還可以培養學生的合作意識，引導學生積極參與小組討論，小組成員不同想法見解的交流可以拓展學生思維，促進語文學習能力不斷提升，提高其語文綜合素質[2]。小組合作在每單元的交流天地中存在多種開展方式，第一部分口語交際，是鍛煉學生的語言表達能力。比如，制定班級公約，針對班級的建設目標，在組內討論，每個同學說出兩三種自己認為重要的內容，形成小組意見，各小組最后綜合討論意見，教師幫助學生將不同意見和相同意見總結，形成公約。第二部分交流平臺，學生分享各自的學習心得。教師可以來展開小組成員談自己的心得感想，例如，課文《落花生》的學習中，作者借用花生的樸實無華，作用多的特點，想表達什么，教師就可以引導小組成員積極參與討論，學生談談自己的看法感想。

3.趣味性教學幫助學生提高學習效率。學生的學習興趣越高，注意力越集中，學習效率也會提高。教學內容的趣味性是學生學習興趣提高和注意力集中的決定因素。在語文教學活動中教師從多方面引導學生在學習中找到樂趣，培養學生的能力素質，讓學生能夠積極參與到教學活動中，加強學習效果，提高教學質量。比如，古詩《暮江吟》學習中，教師可以利用多媒體制作江邊落日圖、夜晚彎月圖等精美的課件，吸引學生注意力，將古詩中的景色直觀的展示出來，學生能快速融入情境中，更容易理解記憶古詩。在古詩句賞析中，教師引導學生逐句感受詩人筆下秋天的落日和新月初升的幽美景象。

結語

小學語文趣味性教學課堂是符合小學生特征的教學模式，在注重培養學生的各方面能力的同時，濃厚的課堂教學氛圍和教師對現代設備的充分利用，提高了學生的學習效率和教學質量。教師傳統教學觀念的創新，教學內容的精心設計讓課堂充滿樂趣和活力，滿足了現在小學生語文教學要求[3]。 由此可見，趣味性課堂對于小學語文教學活動的重要性，是提高學生綜合素養，促使學生全面發展的重要保障。