構(gòu)建趣味課堂 提升課堂教學(xué)質(zhì)量
——小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)策略分析

張香花

江西省贛州市信豐縣第四小學(xué) 江西 贛州 341600

前言

興趣是學(xué)習(xí)的靈魂。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中提高課堂教學(xué)趣味性有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。身心正處于發(fā)育階段的小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)了好奇心，教師通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和積極的探究欲從而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，這對(duì)學(xué)生接受知識(shí)和教學(xué)效率的提高有很大幫助。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情，教師通過(guò)提高課堂趣味性，在教學(xué)中挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式使學(xué)生能夠融入語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、趣味課堂教學(xué)的重要性

在新時(shí)期發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需求。在小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)新穎有趣的教學(xué)方式使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的濃厚興趣。相比嚴(yán)肅的傳統(tǒng)教學(xué)模式，趣味性課堂教學(xué)氛圍是輕松、自由的。課堂上學(xué)生的積極性主動(dòng)性能得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)態(tài)度上有高漲的激情，學(xué)習(xí)效率也能得到提高。自由趣味的教學(xué)方式讓教師更容易對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行觀察了解，及時(shí)糾正教學(xué)中學(xué)生遇到的問(wèn)題。師生間的互動(dòng)交流讓學(xué)生感受到老師的和藹親切，在遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，能大膽向老師請(qǐng)教，師生和諧相處。

二、趣味課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策

1.小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中趣味性情境設(shè)置。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以結(jié)和教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)入多種多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造趣味性和生動(dòng)性的課堂氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課文講授前，教師可以通過(guò)講故事的方式引入課文內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象，吸引小學(xué)生的好奇心，讓對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在知識(shí)的傳授中也可以提出一些疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生啟發(fā)心智有很大幫助，激發(fā)小學(xué)生的求知欲和思維深度，對(duì)不同看法和理解進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課文結(jié)尾處可以設(shè)置懸念，可以豐富小學(xué)生的想象力。例如，《精衛(wèi)填海》這篇課文的教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，教師就可以通過(guò)提問(wèn)引入課文內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生都知道哪些中國(guó)神話傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事的方式翻譯課文，理解課文內(nèi)容。在課后設(shè)置懸念，精衛(wèi)能填平大海嗎？提出問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中哪些人具有精衛(wèi)填海的精神？留給學(xué)生尋找答案。

2.趣味性小組合作提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中組織小組進(jìn)行問(wèn)題探討、口語(yǔ)交際、心得分享、小組辯論等趣味性活動(dòng)。有利于對(duì)小學(xué)生探究能力、發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、探究等能力的培養(yǎng)。此外在小組活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論，小組成員不同想法見(jiàn)解的交流可以拓展學(xué)生思維，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力不斷提升，提高其語(yǔ)文綜合素質(zhì)[2]。小組合作在每單元的交流天地中存在多種開(kāi)展方式，第一部分口語(yǔ)交際，是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，制定班級(jí)公約，針對(duì)班級(jí)的建設(shè)目標(biāo)，在組內(nèi)討論，每個(gè)同學(xué)說(shuō)出兩三種自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，形成小組意見(jiàn)，各小組最后綜合討論意見(jiàn)，教師幫助學(xué)生將不同意見(jiàn)和相同意見(jiàn)總結(jié)，形成公約。第二部分交流平臺(tái)，學(xué)生分享各自的學(xué)習(xí)心得。教師可以來(lái)展開(kāi)小組成員談自己的心得感想，例如，課文《落花生》的學(xué)習(xí)中，作者借用花生的樸實(shí)無(wú)華，作用多的特點(diǎn)，想表達(dá)什么，教師就可以引導(dǎo)小組成員積極參與討論，學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǜ邢搿?/p>

3.趣味性教學(xué)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，注意力越集中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。教學(xué)內(nèi)容的趣味性是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高和注意力集中的決定因素。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師從多方面引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，古詩(shī)《暮江吟》學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體制作江邊落日?qǐng)D、夜晚彎月圖等精美的課件，吸引學(xué)生注意力，將古詩(shī)中的景色直觀的展示出來(lái)，學(xué)生能快速融入情境中，更容易理解記憶古詩(shī)。在古詩(shī)句賞析中，教師引導(dǎo)學(xué)生逐句感受詩(shī)人筆下秋天的落日和新月初升的幽美景象。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文趣味性教學(xué)課堂是符合小學(xué)生特征的教學(xué)模式，在注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力的同時(shí)，濃厚的課堂教學(xué)氛圍和教師對(duì)現(xiàn)代設(shè)備的充分利用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣和活力，滿(mǎn)足了現(xiàn)在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)要求[3]。 由此可見(jiàn)，趣味性課堂對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要性，是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。