新時期形勢下“新商科”人才培養路徑探析

廣西職業技術學院商學院 黃若男 向兆禮 王前 胡哲

云南普洱市職業教育中心財經教研室 季迎春

1 新時期形勢下培養新商科人才的必要性

在互聯網以及電子商務技術不斷升級發展的當下，傳統的商貿流通服務業已經徹底轉型升級，進入了大數據、云計算、智能以及經濟共享時代，傳統商業實體店逐漸被電商代替。在商業轉型升級的過程中，人力資源發揮著不可估量的作用，作為培養商科人才的高等院校，只有不斷順勢而上，調整新商科人才的培養戰略，才能適應社會經濟的發展，培養復合型的新商科人才。

2 培養新商科人才是商科類高職院校面臨的新挑戰

高等教育在發展過程中，創新是不變的話題，教育創新是以實現教育目標為根本，為社會培養中堅人才。隨著“四新”建設的不斷施行，即新工科、新醫科、新農科、新文科，新商科理念也在逐漸形成。新商科是對多學科進行交叉整合，不斷引入新思想、新技術、新模式等，對商科專業結構進行全面優化，深化專業綜合改革，不斷激發學生的學習潛能，實現對學生的跨學科創新教育，提高人才培養質量。商科教育成立以來，始終保持與社會經濟發展相向而行，針對社會經濟的發展作出相應調整。在新時期形勢下，商業模式、金融模式、組織結構、生產方式等都發生了變化，傳統商科培養人才的方式逐漸落后，教育需要創新，更要采取主動，以不斷適應社會的發展，結合商業環境和發展趨勢進行調整，因此在新商科下，高職院校培養新商科人才的任務非常艱巨。

3 新時期形勢下新商科人才培養的路徑

3.1 新商科人才培養應符合時代發展需求

基于新時期背景下，智能城市、智能物流、數字經濟等戰略規劃在不斷發展，新商科人才的培養趨向于復合型和技能型方向。在商科專業學生的培養過程中，要緊密結合智慧城市、數字經濟等，為社會經濟建設輸送復合型的人才。新商科的核心在于“新”，即在立足傳統商科專業的基礎上，發展新商科專業，如供應鏈管理專業，取傳統商科專業的優勢，不斷發展帶動其他專業，結合經濟發展的需求不斷創立新專業，不斷發展新商科專業，為時代的發展儲備能量。

3.2 新商科人才培養應將課程思政化

高等教育人才培養的根在于立德，以德育人，以高職院校的學科優勢為基礎，不斷踐行社會主義核心價值觀，并始終遵循“廣西精神”，不斷引領育人方向，將思政課融入到課堂教學中。在高職院校實際教學過程中，要將民族精神、民族文化、繼承和弘揚精神、剛健有力的進取精神等不斷融入到新商科人才的培養中。在專業課教學中可以結合思政課堂，同樣也可以結合第二課堂，即開展對學生人文商業素養的培養，不斷提高新商科人才的人文素養，將工匠精神、匠心制作的品質不斷融入到新商科專業中，如物流專業、市場營銷專業等，培養復合型的流通人才。

3.3 新商科人才培養應構建多維度的課程體系

在新商科人才培養的過程中，設置合理的教學體系非常有必要，要始終堅持以技能為根本，以產業為指導方向，知識領域要涉及以下幾點內容：創新創業知識領域、職業通用能力知識領域、職業基礎知識領域、實踐學習知識領域、職業拓展知識領域等。通過以上幾個知識領域的學習，能夠不斷提高學生的基本職業技能，即專業技能、交流能力、外語能力、計算機能力等，培養學生職業生涯以及對未來的規劃能力，通過專業實踐的平臺能夠培養其掌握就業的相關技能，熟知相關專業領域的知識，同時結合拓展知識的學習，幫助學生提高自身的整體綜合素質，最終提高整體素養。將多學科的知識進行綜合和銜接，構建多維度的課程體系，不斷培養復合型的新商科人才。

3.4 新商科人才培養應注重校企聯合

鑒于高職院校培養的人才為服務應用型人才，所以在教學過程中，不能只注重專業領域內的知識，還要進行跨學科融合，借助其他產業聯合發展，抓準時機，不斷提高學生的綜合能力。與此同時，在進行成果轉化上，更要發揮跨學科融合的優勢，以此為出發點進行不斷創新，注重校企聯合，整合學校與企業的相關資源，為學生提供實踐以及創業的平臺。在新商科人才培養中，要注重培訓基地的建設，學生除了掌握課本上的知識內容外，實踐項目的操作培訓是至關重要的，實踐操作考察學生對于知識的運用程度，同時也能使學生受到高質量的操作訓練，對于推動教學改革、課程體系改革等起著重要的作用。與此同時，采用校企聯合的方式，為學生的實踐訓練提供更專業的平臺，與企業建立穩定的合作關系，為培養高素質的新商科人才奠定堅實的實踐基礎。

3.5 新商科人才培養應多角度融合創新能力

在互聯網經濟時代下，新商科人才的培養必須要符合互聯網時代的要求，不斷引用新思維、新方式、新技術、新技能等對各個學科進行整合，跨領域整合實現互聯網經濟時代的發展。在互聯網時代下，要對生產、分配、消費等經濟體進行不斷的創新和優化，以推動產業的轉型升級。在商業變革的大背景下，商業的本質是不變的，要從方式、手段、工具、內容、技術、設施等方面進行改變，以完成企業對商業模式以及結構方式的變革重組，所以新商科人才的培養也要從多個角度進行融合創新，以符合新商科的發展。

3.6 新商科人才培養應打造“雙師型”師資隊伍

師資作為辦學的必要條件，也是高校發展的核心，師資隊伍素質是否過硬，直接與教學質量息息相關，同時影響辦學水平，因此，在培養新商科人才的過程中，要有一支綜合素質高的師資隊伍。目前的商科教師知識體系相對單一，在綜合知識層面上相對匱乏，所以要加快打造“雙師型”師資隊伍，盡快向復合型和應用型轉型。對于教師自身而言，應該不斷加強自身的學習，與時代的發展保持同步。首先，要加強院校之間的合作交流，可以采取“走出去”的方式，教師可以到其他院校進行學習，不斷豐富自身的知識結構，從而避免教學內容的片面性，綜合各學科的知識，為新商科人才的培養奠定堅實的基礎。其次，要加強學校與企業之間的合作，教師可以到企業進行實踐培訓，通過崗位的實踐鍛煉，提高教師的綜合實踐能力，使教師的成長與行業的發展緊密相連，全面提升教師的綜合教育水平。再次，要加強新商科教師的準入條件，新商科教師上崗，必須要有教師資格證以及相關的職業技能證，對于現有教師而言，要加強繼續進修和培訓。最后，采取“走出去”和“引進來”的方式，為教師提供外出學習的機會，如到優秀企業頂崗掛職，去國外進行深造等，以提升商科教師的綜合能力水平，“引進來”即聘請校外具有寬泛行業背景、熟知行業動態、懂得企業管理與經營的人才為兼職教師，不斷拓寬師資引進渠道，加大對高學歷、高職稱、高技能、復合型師資人才的引進力度，優化教師隊伍結構。

3.7 新商科人才培養要樹立國際化辦學理念

隨著全球經濟一體化的進程不斷加快，為商科教育的發展帶來了機遇，同時挑戰也隨之而來，商科教育國際化趨勢越來越明顯。在培養國際化商科人才的過程中，除了培養商科的專業理論知識外，還要有國際情懷，能夠熟練掌握外語，并在外語環境下開展相關工作，培養復合型、技能應用型的新商科人才。在培養國際化商科人才的過程中，樹立國際化辦學理念是非常有必要的，具體體現在以下幾點：第一，樹立國際化辦學理念，同時建設國際化的教師隊伍必不可少，廣泛吸納綜合素質高的外教人才。對于校內教師而言，應該鼓勵教師走出國門去學習，為其提供國外學習的機會，不斷學習先進的教學理念。第二，新商業專業的課程設置要從國際層面出發，不斷提高學生的跨文化交流能力。在課程設置的過程中，外語的學習是首要的，其次是開展中外文化對比的相關課程，不斷豐富學生的知識結構，培養具有高素質的國際化人才。第三，不斷加強與國外高校的交流，深化國際化辦學，加強留學生的教育培訓工作，使其能夠了解中國文化，熱愛中國文化。對于國內學生而言，輸送到國外的合作院校，為新商科發展培養國際化人才。因此，在新商科人才培養的過程中，樹立國際化辦學理念，不僅符合新商科教育發展的方向，還是時代所需。

4 結語

總而言之，傳統商科培養人才的模式已經不再適應時代的發展，新商科以行業為根本導向培養復合型的商科人才，符合新時期發展的要求，也是適應社會變革和主動服務經濟時代的重要體現。現階段，智能技術、大數據技術、互聯網等已經改變了傳統的商業模式，在社會未來的發展中，培養新商科人才是時代發展的必然要求。對于高職院校而言，探索新商科人才培養的道路任重道遠。