應用型本科院校實驗室資源共享網絡平臺的建設與管理

俞 超，汪財生，俞信光，曹朝清

（浙江萬里學院國家級生物技術實驗教學示范中心，浙江寧波 315100）

0 引言

應用型本科院校是以行業需求為導向，培養具有扎實理論知識和實踐能力的應用型創新型人才，為地方社會發展和經濟建設輸送后備力量［1-2］。為最大限度發揮高校現有人財物資源對于提高教學質量、提升科研水平、培養創新人才的作用，建設實驗室資源共享平臺已成為各應用型本科院校發展的必然趨勢［3-4］。

2018 年，教育部發布了《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》（教高〔2018〕2號），進一步強調推進現代信息技術與教育教學融合，形成“互聯網+高等教育”新形態，健全合作共贏、開放共享的實踐育人機制。將互聯網與實驗室資源融合、實現更廣泛更高效的開放共享已成為新課題。

我院是一所省屬應用型本科院校，高度重視實驗室工作，已將實驗室的建設規劃列入“2019—2022 浙江萬里學院加快建設高水平應用型本科教育的行動計劃”中。生物與環境學院于2013 年立項成為國家級生物技術實驗教學示范中心，2019 年立項“十三五”省級實驗中心示范中心重點建設項目。在近10 年的實驗室建設中，不斷探索“互聯網+”環境下實驗室資源共享模式，大力建設實驗室共享網絡平臺，發揮該平臺在“產學研”中的重要作用。

1 實驗室資源共享網絡平臺建設必要性

1.1 擴大資源共享深度

進入新世紀，我國高校實驗室已經具有相當數量規模，大部分高校實施了實驗室資源開放共享，但資源內容卻比較單一，局限于實驗室場所、儀器使用、教學資源等，而且大多獨立分散于校園網各個版塊，沒有做到共享資源的整合及集中管理，所以開放共享的內涵和深度不夠［5-6］。

實驗室可共享的優質資源除了實驗室、實驗儀器和課程資源之外，還包括實驗室建設規劃、實驗師資、跨專業實驗項目、實驗室高效管理系統、技術服務等［7］。建設互聯網+技術結合云計算、大數據、移動網等的實驗室共享網絡平臺，能夠挖掘更多資源，全面提升開放實驗室使用及管理效率。例如開發“云”實驗室，所有儀器設備、教學資源、開放預約等相關數據和應用都在云端運行及共享，只要有網絡，學生就能不受時間、地點、終端設備的限制開展實驗［8］。

1.2 提高資源共享安全性

實驗室安全始終是高校管理任務的重點和難點，近年來高校實驗室安全事故頻發，不斷給管理者敲響警鐘。隨著高校科技創新的發展，實驗室開放及資源共享在安全領域涉及的問題將更為復雜多樣，尤其是危化品的管理［9］。

實驗室共享網絡平臺可以實現危化品更精細化的管理，例如將學生實驗室準入審核系統、實驗室開放使用申請系統、試劑申購及使用管理系統都整合于平臺中，再結合智能化試劑儲存柜、二維碼打印掃描儀和智能手機等設施，實現人員信息互通、試劑精準分類及安全儲存、使用過程全追溯，同時，危化品網絡共享后實驗室間可相互調劑，減少因信息孤島產生的采購浪費以及存儲危險，推進實驗室危化品零庫存的進程。

1.3 加大資源共享廣度

推進產學研合作教學模式發展，發揮企業和高校各自人才培養的優勢，對于應用型本科院校的教學改革和高素質應用型人才培養具有重要意義［10-11］。高校實驗室是培養學生實踐動手能力的平臺，實驗室資源為產學研合作教學的重要基礎。然而，現階段部分高校與企業的產學研合作僅停留在表面，局限于學生進企業實習、企業進高校講座等，高校與企業的實驗室資源共享不充分，造成缺乏與浪費并存。

實驗室共享網絡平臺可以融合教學科研實驗室、企事業單位等多方資源［12-13］，如利用師資、技術、軟硬件等大數據共享，更方便快捷地開展師生實踐、人員交流、技術培訓、儀器使用等多途徑合作，實現企業發展、人才培養、科研創新等多方共贏局面。

2 實驗室資源共享網絡平臺建設措施

2.1 硬件資源建設

（1）開放實驗室管理系統。中心有生物與環境基礎實驗室、生物技術實驗室、環境治理實驗室、食品技術實驗室40 余間，可供生物、食品、環境系學生進行開放實驗，實驗內容包括開放實驗項目、素質拓展項目、學科競賽、畢業實習等。從2018 年開始逐漸建立并完善開放實驗管理系統，該系統中含房間儀器、接納學生數、允許實驗內容、管理老師等相關信息，學生在該系統中申請實驗室房號、實驗日期，經責任老師同意、實驗室管理老師審批后，該房間門禁即對該生開通。學生在使用過程中，管理教師可利用該系統查詢所有學生進出記錄，通過實驗室監控實時遠程查看學生實驗情況。利用這套系統中的數據信息，廣大師生能充分掌握開放實驗室的使用情況，極大提高了實驗室利用率及安全性，讓實驗室資源共享范圍更廣。

（2）大型儀器網上預約使用系統。中心的大型儀器網上預約使用系統中有45 臺大型儀器的名稱、型號、放置地點、管理老師、使用情況等信息，可進行查詢、預約使用時間、服務評價及收費等操作，管理后臺可導出儀器使用機時數、收費、用戶反饋等數據，可供管理員分析評估。中心下一步計劃建設和開放儀器類的虛擬仿真平臺，供學生在網絡上學習儀器的基本結構、使用流程、軟件分析方法及使用注意事項。

（3）實驗室試劑申請管理系統。中心的實驗室試劑申請管理系統包括普通教學試劑耗材、危化試劑、試劑領用、庫存管理、查詢統計等，所有試劑的申請、領用、管理、處置全流程在線實施。為進一步完善實驗試劑的規范使用管理，尤其加強國家嚴控的危化試劑領用管理，中心將建設智能化危化品管理平臺，利用計算機信息技術結合RFID 與二維碼等集成物聯網系統，增加化學品智能管控柜、危化品全程追溯二維碼等，實現危化品的全過程信息化智能化管理。

2.2 軟件資源共享

（1）教師資源。中心擁有一支“教、研、產結合、校企互動、教做合一”的高水平與工程素質兼職教師隊伍，現有專、兼職技術人員60 余名，具有博士學位教師達到43 %，高級職稱占30%。在共享網絡平臺中，展示所有教師的簡介，包括工作簡歷、研究方向、學術成果等，鼓勵校內不同學科教師之間的交叉合作，共同探討跨專業跨學科綜合實驗的設計，也鼓勵教師與校外企業技術合作，完成成果轉化、技術攻關、產學研教學項目開發等。

（2）課程資源。中心有國家一流本科課程、國家級精品資源共享課程、省市級教改項目等一批特色鮮明、效果顯著的優秀課程資源。在共享網絡平臺中，展示了這些課程的內容介紹及鏈接，與課程相關的資料文獻、微課視頻、測試答疑等。中心下一步建設幾門國家級虛擬仿真實驗課程，將實驗安全性差、成本高昂、時空限制等原因無法現場開設的實驗項目，轉為還原真實場景、互動界面友好的虛擬實驗項目。

（3）安全考試。中心建有儀器操作及實驗室安全考試系統。每個系統都分為3 個學習模塊，第1 模塊為學習相關規章制度，如儀器、實驗室開放共享制度；第2 模塊為學習相關資料，如儀器操作視頻、實驗室安全PPT等；第3 模塊為正式測試，在規定時間完成所有試題，成績合格方可預約使用儀器及實驗室。

3 實驗室資源共享網絡管理機制

3.1 評價機制

為激勵校內外人員使用實驗室資源，中心在廣泛聽取師生意見后，修訂實驗室資源共享管理辦法。利用年度管理工作、儀器效益評價、師生反饋等考核機制，分析共享資源統計數據，給予管理教師評優、工作量補貼或提出整改要求，確保優質實驗室資源投入與產出、維護與更新的良性循環。

3.2 保障機制

實驗中心已經形成了一套基本完整的管理制度，其中教學管理11 項、實驗室管理13 項、儀器管理5項、人員管理8 項。在制度約束下，嚴格執行院長負責制、實驗中心主任負責制、樓管理層負責制、學科方向負責人負責制、指導老師負責制，將進入實驗室的物資流、項目流、人員流與實驗室安全管理負責人所形成的管理環，歸集成有序、開放的流動。同時，每年投入一定專業技術力量進行資源共享網絡管理系統的更新與維護，保障該平臺數字版權和網絡安全。

3.3 交流協作機制

中心本著服務社會、服務地方經濟的宗旨，充分發揮實驗室資源共享平臺的優勢，推動與各企事業單位的深入合作，如與寧波酶賽生物工程有限公司建立“酶工程實訓室”、舉辦水產養殖、果樹栽培等各類型的培訓班，實現儀器設備等硬件資源與課程師資等軟件資源校內外共享、合作育人，充分發揮“國家級生物技術實驗教學示范中心”的示范輻射作用。

4 建設成效

2020年，中心52 門實驗課程實現信息化、網絡化輔助教學，建立起研究性教學、MOOC、翻轉課堂等有利于學生能力培養的教學方法。全年開放實驗室共接納學生1 200 多人次，開放達18 萬人時數，開設科研、競賽、綜合類、培訓考證等素質拓展項目208 個，實驗室運行規范有序，全年無安全事故發生。學生培養成效斐然，獲第四屆全國大學生生命科學競賽（浙江賽區）二等獎2 項、三等獎3 項；浙江省第十二屆大學生生命科學競賽獲得一等獎2 項，二等獎3 項、三等獎8項；第五屆全國大學生創新創業大賽獲得一等獎1 項，二等獎4 項，三等獎8 項；浙江省第三屆大學生環境生態科技創新大賽獲一等獎1 項。2020 年畢業生創新創業能力強，社會適應度高，受到政府、企業和高校的高度評價，形成了鮮明的“產、科、教、學、創”深度融合人才培養特色。

依托共享網絡平臺的教師和實驗室資源，中心科技轉化與社會服務工作成效顯著，形成一批促進寧波區域產業轉型發展的高水平創新成果，貝類、中華鱉、葡萄、杜鵑等多項科研成果實現成果轉化，并先后完成了由市農辦委托舉辦的新型職業農民“農產品質量安全”“果樹栽培與經營管理”等培訓班，共培訓農民130名。2020 年中心接待兄弟院校及領導參觀指導共600多人次，起到較好的經驗分享與示范作用。

5 結語

在“互聯網+”的背景下，高校實驗室資源的開放共享建設需要融入云計算、大數據、物聯網等技術，擴大開放共享的范圍和力度，完善實驗室開放管理機制［14-15］。實驗中心應以培養具有創新創業能力的高素質應用型人才為根本，以實驗室資源有效共享為基礎，以產學研為紐帶，實現教育、科技與社會緊密結合，理論與實踐相結合，教學與科技發展相結合，更好地為地方經濟建設服務。