自媒體視域下高職學生思想政治教育現狀及路徑創新與實踐

周 治

1 以自媒體視角分析當前高職學生思想政治教育工作現狀及原因

1.1 自媒體對思想政治教育工作帶來的挑戰

信息化進程的加快以及互聯網技術的發展，標志著我國已經全面進入信息化時代，這也給當代高職院校的思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。在信息化背景下，學生接收信息和傳播信息的平臺、渠道越來越多，從而也導致信息的真實性難以得到保證，由此帶來的一些不正確、不成熟的價值觀念對學生造成潛移默化的影響，從而使他們的意識形態以及價值觀念受到極大的影響。信息的多元化、文化價值觀念的多樣化以及互聯網傳播平臺、渠道的多元化更加增加了高職院校在開展思政教育工作的難度[2]。

1.2 部分高職學生及教師對思想政治教育工作認識不足

根據相關資料顯示，現階段大部分高職院校的學生及教職員工對思想政治教育工作存在認識程度不足以及重要性認識不夠的問題，雖然隨著思想政治覺悟的提高以及文化水平的提升，我國國民、學生、教師對思想政治教育工作都持肯定積極的態度，但是對其深層次的了解和認識還遠遠不夠，部分學生及教師認為思想政治教育工作沒有必要，重理論課堂教學而輕視思想政治課堂。在實際進行思想政治教學的過程中,學生往往缺乏一種積極主動的自信心和學習態度,部分教職工更是對思想政治教育工作持反對態度，抱有應該減少思政課程增加專業課程的態度，這種思想政治覺悟嚴重不足、對思政教育工作缺乏系統理論的認識給思想政治教育工作在高職院校的開展和落實帶來了嚴重的阻礙。并且一些不正確、不成熟的價值觀念和政治認識也會有意無意地通過課堂教學給學生帶來一定的影響，嚴重的甚至可能傳播錯誤的價值觀念，從而形成畸形偏執的世界觀、人生觀、價值觀，提高了思政工作在高職院校的開展難度[3]。

1.3 輔導員思想政治教育工作主體作用發揮不足

輔導員作為高職院校開展思想政治教育工作的核心力量和內部推動力，在學生成長成才以及心理健康發展等方面發揮著重要的引導作用，也是開展思想政治教育工作最直接、最現實的中堅力量。但是在實際的教育活動工作中，由于輔導員隊伍專業化、職業化程度不高，導致思政教育工作沒有得到有效的落實和開展，并且輔導員由于缺乏專業的思政教育理論知識以及實踐經驗，投入到教育教學工作中的精力和時間往往不夠，而且對學生缺乏最直接、最有效的深入溝通，沒有了解學生的心理狀況和實際需求，這也是直接影響高職院校思政教育課程開展力度不夠的重要原因。而且隨著教師隊伍的越來越年輕化，輔導員和學生之間的代溝在逐漸縮小，對于學生的一些不正確的行為以及不科學的政治思想保持視而不見或者認可的態度，缺乏嚴謹的理論知識和實踐基礎來說服學生、引導學生，導致輔導員隊伍在思政教育工作中的主體力量發揮不夠[4]。

1.4 高職院校技能培訓和德育教育沒有得到科學的平衡

高職院校的主要責任是為培養我國新時代的專業化技能人才，但是現階段由于過分注重培養適應崗位需求以及社會需要的技能型人才，過分地關注對學生職業技能的提升，而忽略了對學生品德素質的培養和教育，導致學生缺乏高尚的品德修養和專業的職業道德修養，不管是從學校、教師還是學生層面都過分地注重技能的培訓。以學校學科負責人、學術帶頭人在學生的德育教育等方面的引領作用還完全不夠，沒有充分地發揮好思政課程體系對學生德育教育的積極作用，在平時的課堂教學中沒有充分地結合和融入思想政治教育來對學生實施德育教育，也沒有深挖教材的中、生活實踐中的思政教育元素和資源，課堂教學缺乏專業的思考和嚴謹的教學設計，教書和育人沒有得到科學的平衡和融合，難以培養出專業技能強硬并且職業道德修養高尚的復合型、綜合性技術人才。

2 高職學生思想政治教育路徑創新與實踐措施

2.1 加強高職院校黨委在思想政治教育工作中的主體責任，落實思政教育工作

習近平指出，高校思想政治教育工作應該堅持黨的領導，并且要將思想政治教育工作擺在教育事業的首要位置，通過黨的領導和指導來形成黨委統一領導，各部門各組織分管齊抓思政工作的育人機制。高職院校思政教育工作的落實和深入細致的開展主要關鍵點在于高校黨委班子能否堅持以社會主義政治家、教育家的思想高度來深入貫徹實施習近平總書記關于教育的一系列論述和工作領導，并且以黨的領導來作為教育工作的核心主體。在新時代背景下，黨領導組織更應該積極的創新工作模式，堅守黨的教育方針和學校黨委的使命來做好總攬全局、把握方向的基礎工作，結合校內外的思政教育元素和資源來保障高職院校思政教育工作有一個科學嚴謹的政治導向和標桿。此外，要探索新時代背景下科學的、先進的工作模式和工作理念來提升學校和教職員工的思想政治覺悟和理論水平，增強思政教師、黨委組織的責任感和使命感，通過多方機制的聯合發力形成健全、科學、完善的教育機制，發揮共同作用做好高職院校思政工作，把思想問題和工作實際問題結合起來，共同讓思政教育工作在促進高職院校學生和教職工的思想政治覺悟中的促進作用，使思政教育工作真正發揮在新時代背景下提升學生綜合素質全面發展的全方位育人目的。

2.2 建立“大思政”格局，推進“三全育人”

新時代背景下，中國特色社會正處在新的歷史時期和發展階段，對高職院校思政教育工作在育人方面的作用也提出了更高的要求，面臨著更多新的挑戰。思政教育工作需要以黨委組織通過聯合全校各部門，各組織機構以及全體教職員工的整體力量，通過以黨員干部為榜樣示范的主要方式，堅持從全校實際出發進行整體規劃,充分發揮優秀黨員干部在加快推進思政教育建設工作過程中的先鋒模范帶動作用,凝聚力量到,形成科學完善的思政教育體系共同促進思政教育工作向著共同的方向邁進一個全新的發展格局。

（一）加強思政教育工作隊伍建設，提高教師思想政治認識

思政教育工作的本質目的就是育人，其目的在于提高學生的思想認識水平以及政治素養，所以一定要堅持以人為本的教育理念，以關心愛護學生、尊重學生為基本前提來服務好學生，教育好學生，使學生在思想認識水平、政治覺悟、文化修養、道德素質等各方面都能有所提升，才能適應瞬息萬變的新時代發展的需求，成長為德才兼備的綜合型、復合型技能人才。因此，需要教師不斷的提高自己的知識文化水平以及政治素養，使自己成為學識淵博，具有良好道德品質和文化修養的領導者和引路人，將培養學生的愛國情懷以及政治涵養作為自己終身的責任和信仰。所以高職院校在進行教師選拔的時候一定要嚴格把控教師選拔的標準，確保思政教育工作者和其他教職工能夠符合當前思政教育工作目標的實際需要。并且要以研究學生為根本目標來進行教育體系機制的制定和完善，通過搭建理論素養提升工程、師德師風教育計劃等多舉措聯合加強教師隊伍師德師風建設以及理想信念的提升，才能使他們明確身上肩負的歷史責任和使命，讓他們堅持能從自身做起，以德服人，以德立學來做好高職院校思政教育工作。

（二）加快專業思政教育體系的建設來主導思政工作的開展

當前，高職院校思政教育體系主要集中在狹義方面的思政教育理論部門、管理部門、學生工作部門、黨務工作管理部門等機構體系的設立上，無法真正的將思政教育工作落實到校園的每一個角落和每一個學生教職工身上，無法做細、做實、做深。但是，思政教育工作并不是一蹴而就的，而是要在長時間的堅持中潤物細無聲、潛移默化地深入到每一位學生和教職工的內心深處，使他們在思想高度和理論認識上都能夠充分的體現社會主義價值觀念以及思政育人教育體系。所以，新時代背景下必須要強化專業從事思政教育部門體系的建設來使自身教育工作上升到宏觀角度，使其能夠深入到校園的每一個角落，高校要積極的推進“大思政”教育體系為基本理念，通過思政教學、學生管理、黨務工作三方為主體的工作模式來共同促進三者的相互聯系和合作，并積極的和學校各部門、各教職工進行相互協作交流溝通，舉辦多方共同參與的校園實踐活動推進學校和社會、教師之間的互聯互通，使學校逐步形成全效上下聯動的大思政育人格局。

（三）積極搭建互聯網平臺，利用信息化手段拓展思政教育工作渠道

隨著信息化程度的加深以及各種先進電子設備的普及，給社會、人民群眾以及學生的學習生活帶來了重要的作用，所以高職院校必須要重視互聯網在學生學習以及生活中發揮的積極作用。相關政府部門一定要和高職院校建立合作關系，通過凈化網絡平臺和空間來積極的弘揚社會正能量，傳播正確的價值觀念，通過榜樣示范讓學生清楚掌握社會所需的精神品質以及自身發展的方向是什么，讓他們對自身有一個清楚明白的認識，并能夠樹立正確遠大的政治理想和抱負。作為高職院校一定要緊跟時代發展的潮流以及以習近平為核心的黨中央的指導思想，對當代高職學生的思想狀況以及政治認識做定期調查，深入了解學生的思想狀況，并且整合校內外思政資源，結合學生的心理特點和時代的要求，探索學生的所能接受和喜歡的思政教育方式。通過建立互聯網思政育人平臺來拓寬思政學習渠道，保障思政學習不流于形式化和表面化，通過制定專門的考核和評價機制來督促學生積極主動的做好思政學習工作，并能夠化被動為主動逐步提升自身的政治素養和思想認識水平。此外，高校還要建立學校思政教師、專業課教師、學校黨務工作者以及學生優秀干部為主導的網絡思政工作隊伍，通過微信、QQ群、微博等方式建立全校的網絡學習平臺，積極關注社會熱點話題以及學生所感興趣的政治問題來展開熱烈討論和互動。以學生感興趣的熱點問題出發更能激起他們主動思考和解決問題的意識，在平等輕松的交流氛圍中培養他們正確看待問題的意識，逐步提升學生的思想覺悟，樹立正確積極的價值觀念。

3 結語

綜上所述，隨著國家關于職業教育改革創新的方案提出，對高職院校教育工作提出了更高的要求和戰略規劃，在自媒體時代背景下，必須要結合時代發展的特點以及高職院校辦學特點，通過思政教育模式的創新來推進思政教育工作在高職院校的全覆蓋，逐步建立具有社會主義特色的高水平高職院校思政教育機制。