高校電子商務專業(yè)實踐教學改革研究

黃東斌

關鍵字；高校；電子商務專業(yè)；實踐教學；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在當前我國社會發(fā)展背景下，社會發(fā)展對人才需求發(fā)生了變化，不僅要求新時期社會人才具有工作技能，更是要求新社會人才具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)意識。所以，針對當前社會人才需求變化情況，我國教育部門提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，要求高校對自身的專業(yè)實踐教學進行改革，注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。當前，高校針對電子商務專業(yè)實踐教學進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革。

1.電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式重要作用分析

經(jīng)濟全球化發(fā)展以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，促進了經(jīng)濟貿(mào)易交流增加，同時配合先進的互聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)了新貿(mào)易渠道的創(chuàng)建—電子商務貿(mào)易渠道。電子商務貿(mào)易改變了傳統(tǒng)的商務貿(mào)易途徑，對于現(xiàn)代化經(jīng)濟貿(mào)易起到了重要的作用，也在一定程度上加快了經(jīng)濟交流。同時電子商務貿(mào)易形式的發(fā)展，也實現(xiàn)了傳統(tǒng)經(jīng)濟貿(mào)易的優(yōu)化，并且電子商務貿(mào)易發(fā)展，也對商務貿(mào)易人才有更高的要求，要求人才需要掌握新式商務理論，并且對電子商務技術有所了解。而隨著當前電子商務貿(mào)易逐漸增加，同時社會經(jīng)濟交流逐漸頻繁，電子商務貿(mào)易對于社會人才又提出了新的要求，要求社會人才應該具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。一方面，創(chuàng)新能力是要求高校培養(yǎng)的電子商務專業(yè)人才具有行業(yè)創(chuàng)新能力，不斷突破電子商務貿(mào)易形式，為電子商務貿(mào)易行業(yè)提供新鮮力量。另外一方面，電子商務貿(mào)易人才創(chuàng)業(yè)能力，是要求人才對行業(yè)有更多的了解，具備自己獨立完成創(chuàng)業(yè)的能力，對于我國企業(yè)發(fā)展繁榮自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)建設作出貢獻。

2.高校電子商務實踐教學中存在的弊端

（1）電子商務實踐教學較少

當前，高校電子商務實踐教學中存在有實踐教學較少的問題，一定程度上影響了高校電子商務實踐教學的效果。當前，部分高校在電子商務教學過程中，缺乏對電子商務實踐教學的重視，更多的將教學中心放在電子商務理論教學環(huán)節(jié)當中。而電子商務是一門實踐應用性非常強的專業(yè)，并且在實際的工作者，更是要求人才有靈活的技能轉變意識，完成相關工作。所以，僅依靠理論知識教學，對于高校電子商務實踐教學應用很少，也無法做到對電子商務人才專業(yè)能力、實踐能力培養(yǎng)。

（2）電子商務實踐教學體系不合理

當前，電子商務實踐教學過程中，還存在有教學體系不合理的問題，影響到實際的教育教學，也影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。一方面，在當前高校電子商務實踐教學中，未樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，其實踐教學效果較差，學生僅是掌握基礎電子商務技能。另外一方面，在當前高校電子商務實踐教學過程中，其實踐教學模式比較差，校企合作模式建設相對較少，影響到實際的教學展開。

3.高校電子商務實踐教學中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式的創(chuàng)設策略

高校電子商務實踐教學優(yōu)化，對于人才培養(yǎng)有重要的作用，也在一定程度上提升了人才培養(yǎng)效果，對于電子商務貿(mào)易行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展也將起到積極的作用。所以，在當前高校電子商務實踐教學發(fā)展過程中，應該完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式創(chuàng)建，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學更加優(yōu)化[1]。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式準備工作

首先，高校電子商務實踐教學模式構建應該完成教師資源準備工作。應用技術型本科院校教師應該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、電子商務實踐教學有所重視，掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學相關知識，從而保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學更加優(yōu)化，也能夠最大程度上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量。教師也應該注重完成自我提升，對電子商務貿(mào)易行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、電子商務貿(mào)易相關新技術、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維有良好的了解，才能夠保證自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐專業(yè)能力教學更有效果。

其次，高校電子商務實踐教學模式構建過程中應該完成課程體系的優(yōu)化改革，針對高校電子商務貿(mào)易的實踐教學體系進行優(yōu)化，保證后續(xù)的教學實施更加合理。一方面，高校應該合理地配置電子商務實踐教學與理論教學比例，更多地進行實踐教學，從而保證教學展開更加有效，提升教學質(zhì)量。另外一方面，高校進行電子商務實踐課程體系構建中，應該增加相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，以教師或者實踐導師為中心完成對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學更加合理[2]。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式構建

高校應該完成對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式的創(chuàng)建，從而保證教育教學更加優(yōu)化，也能夠最大程度上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果。在高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式創(chuàng)建過程中，主要應該完成以下幾點工作；

首先，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式進行目標構建。要求高校電子商務貿(mào)易創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的培養(yǎng)目標為學生電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、學生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)、學生電子商務專業(yè)基礎技能的培養(yǎng)等目標，通過模式目標建立保證后續(xù)的教學展開更加合理。

其次，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學模式的教學內(nèi)容進行主題設計，保證實踐教學展開更加優(yōu)化，在具體的教學內(nèi)容設計中主要包括以下三點內(nèi)容；①設定電子商務創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)課程實訓、創(chuàng)業(yè)項目實踐以及頂崗實習等實踐教學活動內(nèi)容，保證應用技術型本科院校實踐教學展開更有效果，也能夠最大程度上提升應用技術型本科院校的教育教學效果。②設定電子商務專業(yè)技能實訓、電子商務創(chuàng)新項目實踐以及畢業(yè)創(chuàng)新設計等綜合實踐教學內(nèi)容以及教學活動，對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)起到重要的作用。③設定電子商務專業(yè)課程實驗活動，在具體的教學設計中，主要完成社會調(diào)查、參觀見習等活動，從而保證高校專業(yè)實踐教育教學展開更加優(yōu)化，也能夠最大程度上提升高校電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)[3]。

3.3 校企合作模式+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺構建

首先，校企合作是相對傳統(tǒng)的教學模式，但是其對于學生的基礎技能掌握非常有效。而想要在校企合作教學基礎上完成對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應該注重發(fā)揮教學評價的作用，要求學生在電子商務企業(yè)實習中完成畢業(yè)創(chuàng)新設計，要求學生進行崗位創(chuàng)新設計，通過教學任務布置以及實踐教學融合，促進電子商務專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學優(yōu)化。

其次，學校應該注重相應的教師資源、資金打造以學校為基礎、輔導教師為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，保證教學展開更加有效[4]。

結束語

本文筆者從校企合作+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺模式構建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式優(yōu)化、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)實踐教學準備工作三個方面闡述了高校電子商務實踐教學改革措施，希望能夠對高校電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)起到作用。