“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系創新

岳小潔

引言

近幾年，隨著互聯網技術的快速進步，人們已經進入了信息化的時代。互聯網技術的成熟，影響著青年學生的工作和生活，這給高職會計教學創造了一定的機會和挑戰。互聯網背景下高職會計教育教學工作應該如何創新，如何實現信息化向數字化、共享化、智能化發展，是高校教育工作的需要分析和總結的問題。

1 信息網絡化對高職會計實踐教學工作的影響

1.1 信息網絡化提供的機遇

第一，互聯網技術對于高職會計教育教學有著積極的促進作用。高校教育工作者可以使用互聯網技術，這對于提升學生的綜合素質和整體素養有著積極的作用。在高校新媒體應用環境下，高校的網絡信息受眾以學生為主體，為學生開展創新實踐活動，提供了一定的環境條件，從而展現教育的基本價值。高校互聯網技術為學生參與實踐活動提供了一定的活動空間，它能全面提升學生的實踐能力和創新能力。從而讓學生可以廣面積的接觸社會的熱點，從而擴大學生對社會的認識程度。

第二，互聯網技術方便了高校教育工作者進行教學工作。在全新的信息時代，信息技術的發展成熟，對于高校會計的人才培養模式提出了全新的要求，高校需要改變當前傳統的培養方式，從而滿足未來社會發展的需要。毫無疑問，會計技術和信息技術的有效結合，已成為全新的教育教學方式，要抓住互聯網信息技術的特征，全面展現會計教育教學的現代化、信息化、智能化教學手段。同時，信息的傳播效率較高，全面提升了高校教育工作的質量和水平。在當前信息技術的影響下，會計信息需要借助互聯網技術的呈現，從而全面提升了會計信息的處理的效率與準確性。互聯網技術也為實踐活動提供了一定的教學平臺，教育工作者在互聯網平臺上不僅獲得豐富的教學資源，還可以進行平臺的互動和知識的交流。特別是會計學科，通過線上線下融合、模擬仿真實訓、會計工廠、大數據等方式，實現會計教學的理實一體化。

1.2 信息網絡化提出的挑戰

第一，信息網絡化對傳統的校園文化形成了一定的沖擊。隨著互聯網技術的成熟，使得傳統的教育形式也在發生改變。傳統的教育形式已經不能滿足社會發展的需要，所以要根據學生的實際情況進行開放式教育，學生可以根據自我情況合理的安排自己的上課時間和空間，這就以一種開放的教學形式，全面打破了傳統的教育形態。

第二，信息網絡化對于主流校園文化形成了一定的沖擊。在新媒體的時代環境下，一些網絡用戶會為了自己的利益傳播一些負面的網絡消息，學生群體無法完全判斷信息的真假，從而無法產生有效的使用結果。

2 “互聯網+”背景下高職會計實踐教學工作的現狀以及問題

第一，高校會計教學形式的多元化。在互聯網的影響下，高校會計的教學形式也更加的多元化，它實現了線上和線下的支持融合。對于學生來講，可以利用零碎的時間去完成學習任務，同時學生還可通過一些教學平臺選擇自己感興趣的學科進行學習。老師可以利用新媒體的手段和學生進行日常交流，從而全面了解學生的生活狀態和學習情況，對學生完成學習任務情況可以實時了解。新媒體技術的使用，使得老師和學生可以全面接觸，形成了全新的教育模式，老師和學生可以進行及時的溝通和交流。

第二，形成有效的網絡平臺和有實踐價值的教學體制。目前互聯網技術的不斷發展，會計實踐教學平臺也越來越完善和智能化，這對于會計實踐教學提供了很大的幫助。借助互聯網技術，高校老師可以創新教育方法，形成有效的教育體系，對于自我的教育成果進行有效的總結和反思，從而根據學生的發展特點，開展科學的教育活動。

高校在采用新媒體的教學手段的同時，也出現了如下教學問題：

第一，當前全國高校都能夠熟練掌握互聯網技術，互聯網技術也能熟練的應用在實踐教學過程當中，然而在實際教學過程當中，卻缺少相應的媒體專業人員，并且一些教師對數據化、智能化、共享化的教育方法掌握不是很全面，這將無法滿足互聯網時代下的教學需求，不能實現高校教育的科學化和智能化。

第二，在互聯網時代的影響下，全國高校對于數字共享技術投入的人力和財力相對缺乏，因為投入了較少的資源，使得相關的應用技術相對不足，同時也缺少數據化、智能化領域的專業人才，老師在教學過程中遇到相關問題都無法得到及時解決。

3 高職會計實踐教學體系的思考與對策

3.1 實現傳統觀念的轉變，以新理念、新思想認識新媒體

目前，許多老師無法準確理解互聯網技術的價值和作用，傳統的認為學生只是對互聯網游戲感興趣，而不是對課程的內容感興趣。然而，在全新的網絡環境下，網絡信息改變了學生的生活和學習方式，同時，也帶來了一定的負面影響，但互聯網的正面價值是我們無法否認的，我們必須做好充分的準備，迎接新時代的到來，并且要全面認識互聯網的價值和作用。作為高校教師也要以一種全新的態度認識和理解互聯網，要在互聯網教學的過程當中加入全新的形態和模式，高校老師需要擁有前沿的教學理念，從而采用更加先進的互聯網技術，提升教學的整體效果，從而在日常的學習中更好的服務于學生。

3.2 高職會計實踐教學工作的創新性思考

當代大學生的年齡相對偏低，新時代的發展對于高校教育教學活動提出了全新的要求。所以要全面實現教學體系的創新性：一是教學形態的創新。會計教學形式的創新是通過現代媒體的技術，借助互聯網信息的力量，全面實現教學內容的線上和線下相結合，逐漸從信息化走向數字化、智能化和共享化。二是教學內容的創新。老師需要借助互聯網信息技術，全面了解社會對于人才的需求和方向，從而根據社會的實際需求，有針對性的對人才進行培養和發展。老師需要根據社會的具體反映情況，對人才培養方案、課程體系、課程內容等做出相應的調整。學生也可以根據自己的相關信息，有針對性地進行知識的學習，從而找到學習的方向和目標。三是教學考評形式的創新。老師需要借助互聯網的信息技術，改變傳統的評分模式，采用更多元化的考核方式對課程進行評價與考核，使得高校的成績評比更加的科學化和有效化。

總結

互聯網技術的成熟，給高校教育教學活動帶來了發展機會。要結合社會發展的需求，根據互聯網信息的全新特征，實現高校會計教育體制的改革創新，為高校會計人才的培養指明方向。高校會計教育更要結合互聯網時代的發展需求，將理論知識和實踐經驗進行有效融合，從而全面提升高校會計教學的質量。