初中物理有效教學(xué)的課堂實施策略

楊秀華 夏 夢

(江蘇省淮安外國語學(xué)校 223474)

教師應(yīng)該重視初中物理有效教學(xué)的課堂改革，才能培養(yǎng)更多能為國家和社會貢獻的優(yōu)秀物理人才.物理科學(xué)對于社會建設(shè)的應(yīng)用價值是超乎想象的，只有讓學(xué)生從初中物理學(xué)習(xí)開始打好基礎(chǔ)，才能順利學(xué)習(xí)未來的物理課程并將其熟練應(yīng)用，成為優(yōu)秀專業(yè)的物理人才.因此，初中物理教師應(yīng)當重視起日常的課堂教學(xué)，并不斷改進自身的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)出一個和諧健康的初中物理課堂.這要求教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時改變教學(xué)態(tài)度，在情境中教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí).

一、初中物理課堂的現(xiàn)狀

教師作為傳統(tǒng)教學(xué)中的主體，始終保持著教學(xué)過程的主導(dǎo)地位，常忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和狀態(tài).多數(shù)教師只顧自己教學(xué)，而不考慮學(xué)生的接受能力，灌輸式的教學(xué)只能讓少數(shù)學(xué)生理解消化，但大多基礎(chǔ)不好的學(xué)生往往無法理解課堂教學(xué)的內(nèi)容.這樣不但影響了教師的教學(xué)進程和教學(xué)質(zhì)量，還使得學(xué)生完全無法學(xué)到物理知識.甚至在教師的課堂教學(xué)中，只教授理論知識而忽略學(xué)生的自主實踐性.學(xué)生只學(xué)會理論知識，而無法在生活中用物理知識解決實際問題.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新力，師生之間沒有平等地交流.

這正是因為教師錯誤認為教學(xué)的主體應(yīng)當是教師，完全剝奪了學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性.教師應(yīng)當是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)者，而不是獨裁者.學(xué)生在老師灌輸式的教育下，被動地接受物理知識，也不能對教師提出質(zhì)疑.在有限的課堂教學(xué)時間中，教師為了快速結(jié)束課程，保持教學(xué)進度，往往用短暫的時間迅速講授課程，而不管學(xué)生到底有沒有學(xué)會.這種教學(xué)方式只能磨滅學(xué)生對物理課程的喜愛和熱情.物理課作為一門具有極強理論性與實踐性的課程，不但要學(xué)會課堂上的理論知識，還要養(yǎng)成獨立自主的動手實踐能力.傳統(tǒng)教育讓學(xué)生過于依賴教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法提高也影響到課堂教學(xué)的有效性.教師只顧滿足考試的要求，一味地追求應(yīng)試教育，而不管學(xué)生的全面綜合發(fā)展，抹殺了學(xué)生對物理的熱愛.教師對于學(xué)生的評價標準始終是成績，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往追求高分，而忽略物理知識在生活中的運用.師生之間沒有感情交流，而是單方面主宰學(xué)習(xí)進程.這樣往往導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較差和成績不好的學(xué)生厭棄初中物理課堂教學(xué)，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也不利于養(yǎng)成積極的課堂教學(xué)氣氛.

二、初中物理有效教學(xué)的實施策略

1.改變教學(xué)主體

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)當改變教學(xué)課堂的主體地位.為了促進學(xué)生個體的順利發(fā)展，初中物理課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體.在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當將教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，如此才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 也才能夠更好地突出學(xué)生的主體作用.教師應(yīng)當改變自身的教學(xué)理念，從而改變傳統(tǒng)教育追求的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育.教師應(yīng)當在教學(xué)中主動引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)物理，而不是灌輸式的教授課本內(nèi)容.教師不應(yīng)該霸占課堂，一味地自己講課，而是去聆聽學(xué)生的想法.設(shè)身處地去思考學(xué)生的要求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.充分了解學(xué)生的個體需要，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要來制定具體的學(xué)習(xí)計劃，而不是一味地統(tǒng)一教學(xué)，這樣每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展.

初中生沒有豐富的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，因此需要教師來帶動學(xué)生，從他們的生活細節(jié)入手，幫助學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過的舊知識和現(xiàn)在學(xué)習(xí)的新知識結(jié)合.充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生可以充分的自主學(xué)習(xí).教師應(yīng)當尊重每一個學(xué)生的想法，與學(xué)生實現(xiàn)平等交流.學(xué)生可以在課堂上質(zhì)疑教師，敢于自主思考和提問.鼓勵學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，而不是被動接受老師的所有教學(xué)內(nèi)容.同時教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，不因為學(xué)生的成績不好而鄙視他，而是想辦法去幫助學(xué)生，給每一個學(xué)生展示自己想法的機會.教師要在進行書本教學(xué)的同時鼓勵學(xué)生去動手實踐，并在日常生活中運用.同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，保持對物理學(xué)習(xí)的積極性.

2.改變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)十分不利，因此教師應(yīng)該主動更新自身的教學(xué)理念，在課堂中加入更多現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代化的方式來教學(xué).比如教師可以運用多媒體教學(xué)來幫助學(xué)生理解復(fù)雜的物理知識.運用圖片、動畫和視頻來展示抽象的內(nèi)容與知識.這樣不但將復(fù)雜的知識直觀化，避免教師口頭敘述引起學(xué)生的錯誤認識，更加利于學(xué)生理解知識，加深印象.在短暫的教學(xué)時間中，充分激發(fā)學(xué)生對知識的理解消化.

同時教師要去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免學(xué)生過于依賴老師教學(xué).只有學(xué)生自己積極主動投入教學(xué)過程中，去研究問題并自主解決問題，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，為未來的物理學(xué)習(xí)中奠定堅實基礎(chǔ).學(xué)生可以在小組合作中，鍛煉自身的協(xié)作能力和自主解決問題的實踐能力.這樣改變教學(xué)方式，才能讓學(xué)生自己主動投入物理知識的學(xué)習(xí)中.傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往無法對枯燥的教學(xué)內(nèi)容保持長久的關(guān)注度，更加導(dǎo)致教學(xué)進程的緩慢.而通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化技術(shù)來展開教學(xué)，更利于學(xué)生專注教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維.教師應(yīng)該讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時輔助教學(xué)，解答學(xué)生的問題并加強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信.

3.設(shè)計實踐活動

大多物理課程往往專注于書本知識的教學(xué)，注重理論知識，而忽略了實踐對于物理學(xué)習(xí)的重要性.因此，在更新教學(xué)方式的同時可以加強對于學(xué)生實踐能力的培訓(xùn).學(xué)生通過教師的引導(dǎo)下，主動提出猜想并獨立設(shè)計實驗，學(xué)生通過觀察記錄實驗內(nèi)容，最后自己總結(jié)歸納實驗結(jié)果，在記錄數(shù)據(jù)的過程中感受到實驗現(xiàn)象的變化過程，加強對物理實驗的理解.學(xué)生在自主實踐的過程中，不斷提高自身的實踐能力.在實驗情境的驅(qū)動下，教師可培養(yǎng)學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力，提高學(xué)生問題解決的能力與動手實踐能力.完全以學(xué)生為主體的物理實驗，不但增加學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵學(xué)生主動投入物理實踐中，還拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛.

物理課本上的內(nèi)容往往過于專業(yè)化，對學(xué)生而言這些知識脫離了日常生活，因此大多學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)十分消極.教師在教學(xué)時可以通過實驗來加強學(xué)生對于物理知識的理解和運用.教育學(xué)生物理知識可以作用于實踐中，也可以作用于生活中.優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與過程，目的是讓學(xué)生在親身實驗后，增加對于物理學(xué)習(xí)的興趣與熱情.這樣的探究性教學(xué)，更符合新課改對學(xué)生全面發(fā)展的要求.物理教育不僅是教育知識，更為了學(xué)生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展.在傳統(tǒng)教學(xué)中結(jié)合科學(xué)的技術(shù)，來在實踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于物理理論知識的理解的同時增加學(xué)生的獨立動手能力.學(xué)生在掌握后可以將物理知識運用于生活中，讓課堂內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系.

初中物理有效的課程教學(xué)，不但促進教師實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)體系的大變革，使學(xué)生充分成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而不是被動地接受老師的教育.還幫助學(xué)生充分理解消化初中物理知識，并加強學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的熱情.教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，不但鼓勵教師改變自身教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的有效性，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量的同時使學(xué)生充分投入物理教學(xué)活動中.運用了現(xiàn)代化技術(shù)的物理課堂，不但具有趣味性，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生投入課堂教學(xué)中，并更好地理解抽象的物理知識.更多的物理實踐活動不但幫助學(xué)生增加自主實踐能力，也為學(xué)生日后運用物理知識于實踐中打好基礎(chǔ).只有在初中教學(xué)課堂中打好基礎(chǔ)，才能在為了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)上更加輕松順利，這對培養(yǎng)出能為國家與社會做貢獻的優(yōu)秀物理人才至關(guān)重要.整個教學(xué)課堂影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，只有不斷改進教學(xué)方式，更新教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)初中物理課堂的有效性.