民辦高校“產教融合，協同育人”機制研究①

在我國，隨著高等教育體制的深化和改革，高等院校的轉型已經是教育結構調整的必然趨勢。2015年全國教育工作會議指出，“深入推進人才培養模式改革，促進學生全面發展，我們需要的是手腦并用，知行統一，具有社會責任感、創新精神和實踐能力的學生”，特別是對于民辦院校，要堅定地走應用型院校路徑，就必須堅持產教融合、協同育人的培養模式。

1 現階段國內外的研究情況

通過對于產教融合、協同育人培養模式的研究的梳理，可以發現，在國外，對于產教融合、協同育人培養模式的研究，更多地注重以職業院校為場所，以企業為主導而進行，類似國內的“定向就業”；在國內，改革的重心也放在職業院校，雖然是以實踐型培養方式為核心目標，但仍以學校為教學場地，對學生進行管理和規劃。國外對于職業院校以外的高等院校的校企融合的實踐型培養機制研究并不多，國內將覆蓋面拓寬到了綜合類院校的部分應用型較強的專業，如工學、軟件、物流等。而不論國內國外，對于高等院校，特別是對于有著重要比重的民辦高等院校的研究非常少見。雖然如此，上述研究對于研究民辦高等院校的產教融合、協同育人培養模式仍具有一定的借鑒價值。

2 “產教融合，協同育人”機制發展意義

構建產教融合、協同育人機制研究的理論框架，以實踐結果對照育人目標進行對標，進行自我檢驗。在現有基礎上，提出產教融合、協同育人機制進一步實施的對策建議，可以更好地為其他同類型專業的改革教育研究提供分析框架與理論工具。把握產教融合、協同育人培養模式的實踐中，教師教學和學生學習的實踐成果。在促進學生全面發展的背景下，構建產教融合、協同育人機制的研究模型，從而促進高校響應國家要求，推進深化改革的進行，促進民辦高校人才培養模式的轉變。

(1)大環境下的市場需要。隨著社會節奏的加快，以及用工成本的倍增，與高校協同培養實用型人才，讓學生在正式進入社會前具備一定的工作經驗和能力，讓市場需要、高校培養、學生具備的能力具有一致性，是當前產教融合機制的現實需要。

(2)國家教育改革目標一致。對于新形勢下擴大就業創業，深化產教融合，逐步提高行業企業參與辦學的程度，有著良好的推動作用和借鑒意義。

(3)民辦高校良好發展勢頭。隨著國家的支持，民辦高校近些年蓬勃發展，它們有著豐富的學生資源，以“應用性、實踐型”作為自身的“標簽”，重視學生的實習與就業，進而非常重視產教融合、協同育人，有著良好的產教融合研究基礎。

(4)突破和創新。突破以往國有的對于職業院校產教融合單一機制研究的局面，對產教融合、協同育人機制研究的實施提出具體的可實踐性方式，使其民辦高校產教融合更具有整體性、針對性和可操作性。

3 “產教融合，協同育人”機制的創新維度

(1)構建頂層協調機制。要想實現產教融合、協同育人的持續健康發展，不僅需要從宏觀角度進行梳理，而且還需要相關機制予以保護和扶持。政府作為產教融合協同育人機制的推動者和主導者，需要統籌兼顧，協調各部門利益，進一步優化校企合作協同育人的利益分配格局。同時，深入解讀當下出臺的相關政策，從而制定切實有效的規劃布局使企業和高校深度融合，在政府的指導下使之推進得更加順利。政府作為監督與指導的第三方，幫助企業和高校以及各參與主體之間，理清各自的權、責，才能使各方在合作中，既有投入又有收益，且投入產出成正比，使合作可以長久地持續下去。

(2)協調各方優勢。企業和高校應根據自己的實際情況，在投入資金模式和渠道等細節方面予以溝通交流，除了定期召開相關例會以外，還需要及時了解社會行業發展情況，確保高校能夠根據社會需要及時調整人才培養方案，以便培養出來的人才符合行業所需。

企業方具有較強的技術實力，同時對行業的動態較為敏感；校方有較強的理論基礎，并擁有可靠的生源，校企雙方可將各自的優勢相結合，在相關領域進行合作。在建立實習基地、合作學院進行實習項目的基礎上，還可以共同進行課題的合作和專利的申請，利用現有政策申請一定的補助以增強合作方的積極性。

(3)校企培養共管。企業和高校合作協同，制定培養方案，并制定短、中、長期目標進行逐級分解，方便落實到課程的設置及日常教學中來，同時設置具體的訓練項目和考評標準，加強教學過程中的精細化管理。

在教學的實際過程中，注重引進雙師型人才，即具有豐富工作經驗的創業者、技術專家等，利用其豐富的實踐工作經驗，使教學內容更加貼合實際，使教學培養出來的人才更符合社會企業的需要。同時，在企業需要的時候提供更多的實踐和鍛煉機會，既給予年輕教師一定深造和學習的機會，去企業掛職，又可以對企業現有情況進行理論總結，對企業的后期發展進行理論支撐，保持高校和對口企業之間的雙向聯系。

(4)拓寬教學模式思路。依據產業結構變化的市場需求，合理配置學校資源。與行業專家共同進行人才培養方案的制定，對教師團隊人才培養方面進行檢驗和指導。在教育教學過程中引入更多行業專家。

將社會實踐項目的部分納入教學培養體系中來，給予一定學分，鼓勵學生參與社會性活動，支持企業將部分活動放在高校完成。利用高校現有的資源和技術，減少企業成本的支出，同時增加學生和老師的實踐經驗。

(5)促進合作多元化。拋棄原有的產教融合，局限于訂單式培養、技能培訓等層面的合作，將產教融合放置在協同育人的框架下，和企業一道謀求產教融合的新方向。鼓勵企業和高校一起共建實習基地，共建合作學院，使企業參與到高校培養學生的過程中來，高校關注學生進入企業后的實踐情況，建立完善的評估機制，重視產教融合，使校企合作過程中的監管不斷修正和完善產教融合人才培養模式，發揮協同育人的導向作用，實現互利共贏。

民辦高校應與企業共建人才庫，引企入校，引校入教，聘請具有行業影響力和實踐能力的專家作為專業帶頭人參與學校的專業建設和人才評估，及時將行業的前沿技術和社會需求信息融入教學培養中，來推進校企深度合作，支持企業高效、雙向流動，互聘互用。

4 民辦高校“產教融合，協同育人”機制的培養路徑

產教融合、協同育人機制的研究順應深化推進高校轉型的改革要求，是對于國家培養創新性、實踐型大學生目標的響應，這種培養模式有效地將高校、企業與市場緊密聯系在一起，是促進校企雙方協同發展的有效路徑。在當今形勢下，民辦高校需要從宏觀層面上，更為全面和深入地探討民辦高等院校與“產教融合、協同育人”之間的關系與應用，以期為深化教育改革的開展與實踐性教學的實施，提供理論支持與實踐操作依據。

(1)確定育人目標。在高等教育全面深化改革的背景下， 社會對應用型、實用性人才的需求量越來越大。隨著經濟節奏的加快，以及社會分工的細化，企業希望招聘到可以直接上手或具有快速學習能力的“熟練人才”。然而，由于我國高等院校的不斷擴招，本科學生數量與日俱增，但應用型高校畢業生步入社會職場后出現了各種各樣的問題，與市場發展需求相悖，如社會與教育脫節、學生缺乏創造能力、應用實踐能力較弱等一系列問題。

培養出符合社會需要、符合國家戰略的高素質應用型人已成為高校需要面臨的首要問題。特別是民辦高校，要找準自身定位，突出靈活性辦學優勢，重視學校就業，在不斷提升人才培養質量的基礎上，促進學科專業交叉融合，促使教育鏈、 人才鏈與產業鏈、創新鏈有效銜接，推動產學研深入發展，這既是民辦高校發展的迫切需要，也是培養創新人才的必然要求。

民辦高校產教融合的主要目的是把企業的人才需求融入到學校的人才培養中，鼓勵行業、企業參與到高校辦學中，輻射到學校的專業設置與建設、人才培養方案制定、教材建設、課程開發等各方面，形成良性互動的發展局面，推動供需雙方緊密合作、協同發展，以培養國家需要、社會需要、企業需要的實用型人才。

(2)合作搭建平臺。為了加強高校的教學能力，提升高素質應用型人才質量，具有靈活性的民辦高校更應該主動探索產教融合，協同育人機制下的發展策略，從產教融合、協同育人機制的教育模式與教育方法方面著手，加快產教融合在實踐中的前進步伐。產教融合、協同育人機制的實踐，是實現校企合作的重要紐帶，為公司、企業、科研單位的研究、實踐、培養路徑提供了寶貴的經驗，把理論知識、人才培養、實踐應用和創新改革融合在一起。

對于企業單位來說，從高校獲取人才仍然是最重要的途徑。如果企業將需求與高校應用型培養模式相結合，高校將社會、企業的需求融入培養目標，輔之以理論支撐和實踐教學，這樣培養出來的人才不僅具有一定的理論研究基礎，而且也具備足夠的應用能力。德育素質與實踐能力兼備，可以更好地服務社會，也能更好地實現人生價值。

(3)建立實踐基地。以培養應用型人才為目標，很多企業愿意與具有專業相關性的高校開展校企合作。民辦高校特別是應用型民辦高校，可以利用自身靈活性的優勢，將社會、單位需求轉化為項目、實踐成果，利用政策和單位合作構建實踐基地。與有相關需求的企業進行合作，讓學生有針對性地進入企業進行實習。這樣學生既可以在實踐中對未來的職業方向有更清晰的認識，又可以提高學生技能方面的能力。同時，高校通過實踐了解到教學中的薄弱環節并進行改進，企業通過實踐選擇合適的人才提前進行培養，學生通過實踐提高實踐能力，實現三方共贏的局面。

通過長期的合作進行篩選，也可以更好地進行雙向選擇，以此建構符合校企協同發展的合理機制，重點培養產業和教學相融合的教育發展模式，以此保證人才建設發揮其核心作用，在促進發展和進步這一思想的過程中，從根本上形成職業特色和人才培養相結合的模式。

以實踐結果與照育人目標進行對標，進行自我檢驗，對于民辦院校本身已開展的校企合作具有梳理、總結的作用，對于未來要開展的項目具有指導作用。不但為產教融合、協同育人機制提出進一步的實施建議，而且也為民辦高校的改革教育研究提供分析框架與理論工具。同時，可以更好地把握在產教融合、協同育人機制研究的實踐中，教師教學和學生學習的實踐成果。在促進學生全面發展的背景下，構建產教融合、協同育人機制研究模型，從而促進高校響應國家要求，推進深化改革的進行，促進民辦高校人才培養模式的轉變。