基于核心素養的高中物理開放式教學實施策略研究

陳 銘

(江蘇省高郵市臨澤中學 225621)

開放式教學策略隨著時代的發展逐漸為教師所采用，也取得了較大的成果，因此，在培養學生核心素養的前提下，在高中物理教學中引入開放式教學模式有著重要意義，不僅能夠培養學生的開放性思維，還能夠大大提高教學質量與效率，創新了高中物理教學的新方式，打破傳統教學方式帶來的思想上的束縛，從而更好地培養學生的核心素養，讓學生得到進一步發展.因此，想要推動基于核心素養的高中物理開放式教學實施，仍然需要廣大教師不斷探索與努力

一、開放式教學的含義及意義

開放式教學主要是與傳統教學模式相比有著開放的意義，在傳統教學模式中，物理教師主要采取知識講解的方式來讓學生掌握物理知識，課堂中教師占據了最主要的地位，學生只能被迫進行學習，學習缺乏主動性與積極性，限制了學生思維的發散.而開放式教學則主要從四方面進行：開放式的教學環境、開放式的教學課堂氛圍、開放式的教學方法與開放式試題練習，通過這些方面來更好地保障學生的主體地位，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，掌握學習的主導權，在開放式教學中自我整合知識與分析問題，提升自己的思維與創新能力，并且激發學生的潛能，培養自主學習觀念.同時，在開放式教學中能夠實現師生之間的和諧交流與溝通，提高高中物理課堂學習質量，讓教學效率大大提升.

二、基于核心素養的高中物理開放式教學實施策略

1.開放式教學方式

提高高中物理的教學效率，最重要的就是建立開放式教學方式，高中物理教師要積極落實開放式物理教學方式，不能固步自封，在進行課堂教學時，要充分調動學生的參與性，通過一些討論活動或是趣味問題來激發學生的學習興趣，并在課堂中給予學生充分的思考時間，不斷提高學生的獨立思考能力與思維能力，從而更好的培養學生的物理核心素養.比如在學習教科版高中物理必修二第一章《拋體的運動》一課時，教師可以首先讓學生進行思考，說出自己身邊存在的曲線運動、平拋運動及斜拋運動，或是一些涵蓋這三大運動的事物，從而引起學生的討論興趣與欲望.其次，教師可以進行經典運動的舉例，通過例子來進一步深入介紹這三大運動，讓學生對這三大運動的概念有一定的了解，通過與現實聯系從而更好的進行學習.

2.開放式教學過程

開放式教學過程，也即營造一個良好的開放式教學環境與氛圍，首先，為了打破傳統教學枯燥無味的局面，教師就要改變傳統教學觀念，在教學中將學習主動權轉交給學生，堅持學生的學習主體地位，并且在實際教學中對自己的教學方法進行適當調整，能夠根據新課改的要求與學生學習的需求進行課程內容的選擇.同時，通過營造良好的高中物理教學氛圍，還能夠進一步激發學生的學習熱情，促進學生積極參與活動與討論，并在這一過程中主動探究物理的奧秘，推動學生核心素養的提高.比如在學習教科版高中物理必修二第四章《機械能和能源》一課時，教師在講解之后，可以給予學生充分的時間去進行思考與復習，并且要根據學生的理解程度來及時調整教學進度，在最大程度上保證每一位學生都能夠較好的理解知識點，從而避免學生因聽不懂而喪失學習興趣，讓學生更好地進行物理學習，并在這一過程中培養學生的核心素養.

3.開放式教學內容

在當前高中物理教學中，教學內容存在一定的局限性，僅僅涵蓋書本內容是遠遠不夠的，不能較好地讓學生實現理論與實際的連接，而為了實現開放式教學，就要首先對課程內容進行改革，推動教學內容實現開放，讓教學內容與實際生活相關聯，從而幫助學生在生活中進行物理知識的探究，也能夠較好的培養學生的學習興趣.比如在學習教科版高中物理選修3-3第一章《分子動理論與統計思想》一課時，高中物理教師可以帶學生進行實踐探究，通過油膜法來估測油酸分子的大小，并讓學生自己動手，培養學生的動手能力的同時也能夠讓學生對分子動理論有一個更加明晰的理解.除此之外，在進行教科版高中物理選修3-3第二章《固體和液體》一課時，教師也可以讓學生挖掘自己身邊的晶體、非晶體、半導體與液晶，從而讓學生找到物理知識與生活的聯系，能夠將所學知識運用到現實生活中，不斷豐富學生的物理實踐內容.

4.開放式習題練習

高中物理學科具有較強的綜合性，學生不僅僅要掌握一些物理基礎知識，還需要進行大量計算，因此，在進行開放式教學中也不能忽略習題訓練，要不斷提高習題訓練的開放水平.在進行習題作業的布置時，物理老師要給予學生一定的自由，讓學生能夠根據自己的實際狀況進行題目選擇，一般來說，不同學生對物理知識的掌握程度都有一定的差異，部分成績優異的學生就可以去選擇一些難度較大的題目，而對一些基礎較為薄弱的學生則可以選擇難度稍小的習題.防止因習題難度大而導致學生喪失學習信心.除此之外，不僅要分層設計作業，還要在習題中融入一些具有實踐意義、探索性的活動，通過這些活動來進一步提高學生的核心素養，并讓物理教學質量得到進一步提升.比如在布置科教版高中物理必修一第一章《運動的描述》的作業時，其中就涉及到一些較為復雜的計算，當然，這種計算難度主要根據題目題型而定，一些基礎較差的學生就可以從基礎的習題做起，更加深入的了解勻變速直線運動、加速度等這些概念.而一些基礎知識已經較為牢固的學生就可以選擇一些具有復雜性的習題，從而進一步提升自己的做題水平，在做題中感受自己存在的不足之處.

5.開放式教學評估

教學評估具有重要作用，通過教學評估能夠了解以往開展教學活動存在的意義與問題，從而更好地推動物理教學課堂的進行.而由于開放式教學模式的應用，在進行教學評價時也不能按照以往傳統的方式進行，而是要及時進行改革與創新，讓其符合當前學生的發展要求與教學評估的需要，開放式教學評估首先需要充分采納學生的建議，充分考慮這些意見并進行針對性的改變.同時，不能僅僅局限于期末的總結評估，階段性評估也是極其重要的，能夠通過短期評估來實現下一階段計劃的完善，也能及時進行經驗總結，發現其中存在的問題，最后成為開放式物理教學模式實施的重要保障.

綜上所述，基于核心素養的高中物理開放式教學實施策略主要由開放式教學方式、開放式教學過程、開放式教學內容、開放式習題練習及開放式教學評估五大部分組成，通過這些具體措施，能夠讓高中物理學習階段劃分更加明晰，根據不同策略來實現開放式教學在高中物理教學中的應用，加強學生的學習參與度，讓學生的學習積極性與熱情大大提高，更好地培養高中生的物理核心素養，推動學生健康、長久的發展.