探究綠色教育視角下的高中化學課堂教學新法

陳 霞

(江蘇省西亭高級中學 226301)

環(huán)境污染問題的不斷加深、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)惡化，讓人類的生存處境更加艱難，為了人類自己的發(fā)展，需要學會與大自然和諧相處，構建和諧、綠色的生態(tài)家園.高中化學知識中包含了許多生態(tài)環(huán)境方面的知識，教師在開展教學活動時，要結合實際情況，采用情景教學法、提問引導法、小組討論法等教學形式，引發(fā)學生對現(xiàn)實環(huán)境的思考，讓他們意識到當前環(huán)境問題的嚴重性，并能夠充分利用學到的知識對環(huán)境問題展開思考，提出有效的解決措施.高中化學開展綠色教學，具有十分重要的現(xiàn)實意義，學生能夠從小養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識，并具有高度的社會責任感，能夠從學生時代就致力于為改善生態(tài)環(huán)境做出自己的貢獻.教師要注重在化學教學中開展綠色教育，增強學生的環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，促使學生形成更高的道德思想品質.本文針對綠色教育視角下，教師如何有效開展化學課堂教學，提出以下幾點策略.

一、創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生思考

綠色教育是一個全新的教學理念，為了更好地在高中化學課堂中開展綠色教育，學校首先要做好教師的培訓工作，讓教師自身具備較高的綠色教育理念，能夠準確把握綠色教育與化學教學之間的關系，同時也要不斷提升教師自身的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師認識到當前社會面臨的嚴峻形勢，能夠在開展教學活動時，發(fā)自內(nèi)心的為學生灌輸各種生態(tài)知識，讓學生了解到更多的生態(tài)現(xiàn)狀.在做好以上兩點后，教師就能夠在教學過程中更好地開展情境教學法，利用既貼合教材又貼合實際的元素來創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生對問題的思考，讓學生更好的融入其中，對綠色化學產(chǎn)生更深刻的理解與感悟，提高化學綠色教育的教學效果.例如，在學習“鐵及其化合物”時，教師利用與學生自身密切相關的問題來引入教學內(nèi)容.鐵在人們生活中是十分常見的，或是生活工具，或是日常用品，都離不開鐵的使用，教師可以詢問學生，生活中常見的鐵的化合物都有哪些，學生們會說：細鐵絲燃燒、外墻涂料、補血口服液、天然赤鐵礦等，然后要求學生對這些物質進行分類，并引發(fā)學生思考：自然界中的鐵化合物多為混合物，我們怎么樣才能將它轉化為我們需要的物質呢？為解決這一問題，接下來教師可以為學生們做一個簡單的實驗，通過實驗探究認識到二價鐵和三價鐵的檢驗方法，并要求學生把實驗現(xiàn)象描述出來.學生們會發(fā)現(xiàn)，實驗當中出現(xiàn)了灰綠色沉淀，從而認識到了二價鐵的化合物具有容易被氧化的性質.這個過程不只是對鐵的化合物的認識，還是對于之前學過的氧化還原反應的復習過程.學生們會感到好奇，這些內(nèi)容距離我們的生活有遠呢？教師可以給學生布置貼近生活的作業(yè)，要求學生設計廢液的處理與循環(huán)利用的方案，感受化學在綠色生活當中的實際運用.

二、利用教材知識，滲透綠色理念

高中化學教學涉及到各種化學物質的發(fā)明創(chuàng)造，伴隨著一項新的化學成果的產(chǎn)生，隨著而來還有各種污染問題，比如有害氣體、放射性元素等，這些不僅會污染環(huán)境，更重要的是會損害人類身體健康.綠色化學理念的提出就是為了轉變傳統(tǒng)的化學研究形勢，希望化學行業(yè)能夠朝著更加安全、更加環(huán)保的方向發(fā)展，而高中化學開展綠色教學的目的就在于從小培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)保的化學意識，為了更好地在高中化學中開展綠色教學，教師就要深入挖掘教材知識，將教材中的知識整合起來，在教材講解的過程中為學生灌輸綠色化學知識，在講解教材的過程中，教師還要適當?shù)剡M行發(fā)散與延伸，增強學生對知識的實際應用能力.最后，教師還需要充分結合實際來引導學生思考，確保學生能夠真正將綠色化學的理念體現(xiàn)在實際行動中.例如，在學習“垃圾資源化”時，本節(jié)課的教學目標是讓學生意識到垃圾處理的必要性，并掌握常見的垃圾處理方式.本課的重難點在于引導學生認識不同垃圾的不同處理方法，并掌握垃圾無害化的處理方法，以及不同方法處理垃圾的優(yōu)缺點，為此，教師就可以從學生實際入手，讓學生回想一下，生活中是否隨處可見亂丟垃圾的人，并請學生思考一下，亂丟垃圾會造成什么樣的后果，經(jīng)過學生激烈的討論后，學生們能夠更加深刻地意識到亂丟垃圾的危害，并反思自己是否有過亂丟垃圾的行為.在講完課本知識后，教師通過開展垃圾處理方法知多少的知識問答的活動，來激發(fā)學生的課堂參與積極性，在激烈的競爭比賽中，學生對垃圾分類的知識掌握得更加牢固，并能夠在生活中認真踐行垃圾分類的行為.最后，教師為學生發(fā)散講解目前世界各國正在研究的垃圾處理新方法——甲烷化處理.通過這種方式，能夠將有害的垃圾變成各種不同的原料，真正實現(xiàn)變廢為寶.這種教學方式能夠讓學生充分意識到垃圾分類的重要性，綠色化學的教學目標也就順利達成了.

三、改善實驗裝置，融入綠色理念

高中化學教學中涉及到許多化學實驗環(huán)節(jié)，化學實驗也是高中化學的重要教學內(nèi)容，通過開展化學實驗，學生能夠對教材中的理論知識掌握得更加透徹，也能在實驗的過程中，檢驗自己對理論知識的掌握程度，真正達到理論與實踐的高度統(tǒng)一.但是，許多化學實驗的實驗裝置在實驗結束后，會產(chǎn)生污染物質，這些污染物質被丟棄后，就會污染環(huán)境.為了更好地開展綠色化學教學，真正體現(xiàn)出綠色教育理念，教師就要將綠色化學的理念融入到化學實驗的過程中，對一些會污染環(huán)境的化學裝置進行創(chuàng)新，降低實驗過程中的污染性，全方位的向學生滲透綠色化學的意識，促進綠色化學教學效率的有效提升.例如，在學習“含硫化物的性質和應用”時，本節(jié)知識涉及到二氧化硫的化學性質，需要進行硫化氫與二氧化硫反應的化學實驗，二者在反應過程中會產(chǎn)生有害氣體，教師就可以對實驗進行改進，對有害氣體進行處理，這種對實驗的改進，從細節(jié)處體現(xiàn)了綠色化學的教學理念，也更好地對學生進行了綠色化學教育.

四、圍繞綠色化學，準備課堂教學

化學教學中許多實驗都會釋放有毒物質，這些物質除了危害社會環(huán)境與自然環(huán)境外，還會危害人體健康，教師在開展綠色化學教學時，就要側重那些與綠色化學相關的知識點，如果涉及有害物質的實驗，教師要盡可能將實驗的污染性與危害性降至最低，并做好后續(xù)實驗設備和實驗產(chǎn)物的存儲與處理，盡量做到無害化處理，并做到實驗裝置的多次循環(huán)利用.通過各種有意識的降低污染行為對學生進行言傳身教的綠色教育，確保學生在教師的影響下，能夠順利形成綠色化學意識，提升學生實驗活動的資源利用率.例如，在學習“化石燃料與有機化合物”時，在進行收集甲烷和燃燒甲烷的實驗探究活動時，教師要提醒學生對甲烷進行純度檢驗，如果甲烷純度不夠，摻雜了空氣或氧氣，在點燃的過程中容易發(fā)生爆炸，給學生帶來傷害.同時，也要讓學生在進行甲烷燃燒實驗時，保證充足的氧氣，避免氧氣不充分燃燒而產(chǎn)生讓人中毒的一氧化碳.通過對學生在各種細節(jié)方面的提醒，保證學生的人身安全，讓學生形成更加嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)，提升學生的綠色化學意識.

五、鼓勵學生從我做起，做綠色化學踐行者

綠色化學教學不僅要體現(xiàn)在口頭上與課堂教學上，更要落實到實際行動中.教師要鼓勵學生在實際生活中，從我做起，做綠色化學的踐行者，通過自己的實際行動來感染更多的人，為他人普及宣傳綠色化學知識，最終實現(xiàn)全社會環(huán)保理念的共同提升.例如，平時做到自覺主動地維護周圍環(huán)境，丟垃圾時嚴格按照垃圾分類來執(zhí)行，通過自己的行動來影響周圍的人.平時做好家里的衛(wèi)生整潔工作，為自己和家人營造更加和諧的生活環(huán)境，平時在校園中，也要積極主動地清理校園垃圾，遇到缺乏環(huán)保意識、亂丟垃圾的同學，應該及時上前進行勸阻，并對學生宣傳綠色化學知識.通過以上種種行為，學生能夠以實際行動影響更多的人，真正成為綠色化學的踐行者，讓綠色化學的實際意義在種種行動中充分凸顯出來.通過綠色化學理念的倡導與踐行，促進社會的發(fā)展，構建和諧的生態(tài)環(huán)境.

綠色化學理念是當前教師應當培養(yǎng)學生的重要理念，良好的綠色化學意識，能夠更好地意識到當前人類社會所面臨的嚴峻形勢，增強學生的社會責任感，讓學生自覺主動的在生活中保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展.同時，學生也能在化學探究的過程中，更加注重化學實驗的安全性、無害性、可回收性，促使學生形成更加嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)與良好的化學素養(yǎng).