影視專業學生創新實踐基地建設研究
——以安徽藝術學院與安徽影藝科技有限公司校企合作基地為例

秦 帥

安徽藝術學院戲劇影視系,安徽合肥,230000

習近平總書記指出，文藝是時代前進的號角，最能代表一個時代的風貌，最能引領一個時代的風氣。這一重要論斷，準確地把握了文藝與時代的緊密聯系，深刻揭示了文藝在展現時代精神、推動時代進步中的獨特作用和重要意義[1]。影視工作者作為文藝工作者的重要組成部分，在時代的要求下，應當具備更強的專業技能，創作出更為優秀的作品。近年來，很多高校開設了影視類相關專業，意在培養符合時代要求的高級影視類人才，但在人才培養的過程中，面臨的困難和制約影視類專業發展的因素很多。同時，承擔著引領時代創作任務的各影視類企業也面臨著“人才難求”的困境，一方面技術過硬的人才學歷不高，另一方面學歷高的又沒有過硬的技術，這些因素讓企業的選人用人陷入“兩難”的境地。2012年，安徽藝術學院(當時為安徽大學藝術與傳媒學院)開始開辦廣播電視學專業，并計劃以廣播電視學為基礎，逐漸向電影學、影視攝影與制作、戲劇影視文學等專業轉化，從廣播電視專業逐步孵化出影視類專業。在孵化的過程中，也凸顯了很多制約專業發展的問題。2018年，安徽藝術學院新聞播音系以省級質量工程項目《影視類專業校企合作創新實踐基地建設》為依托，探索制約影視類專業發展的瓶頸以及如何在校企合作的過程中得到實質性解決的問題。

1 普通本科院校影視類專業現狀分析

自廣播電視誕生以來，世界各國都先后發展了廣播電視事業。到1984年底，全世界僅對外廣播的電臺就達到了160多座，使用語言達到了140多種。電視也普及到世界上170多個國家和地區，全球電視網絡處于24小時不斷運行之中[2]。因此,在20世紀90年代，廣播電視專業是各大高校在影視類專業開設前普遍開設的專業，廣播電視人才有著巨大的需求量。但隨著科技的日益發展和傳播方式的變化，廣播電視行業開始出現頹勢，反之電影行業在其第三發展期開始取得學術地位，在西方各國的大學教育和學術研究領域內越來越受到重視[3]。同樣，國內高校也在考慮廣播電視專業的后續發展，影視類專業似乎是廣播電視專業最好的發展與傳承，同時也是對其最為有效的改革和創新。因此，在2000年后，國內很多高校開始開設影視類專業，但除去北京電影學院、中國傳媒大學這類的影視類頂級專業院校外，大部分的高校開設影視類專業在教育教學和人才培養方面均面臨著各式各樣的問題，這些問題極大地制約了高校影視類專業的發展。

1.1 經費投入與實際需求差距較大

首先,影視藝術的綜合性體現于藝術與科技的綜合，影視的畫面與聲音是其最基本的構成元素，它們都是科學技術的產物，其次,科學技術又是創造影視語言的先決條件，科技不僅為影視提供了多方面的物質條件，而且還成為影視表現的對象和內容[4]。影視與科技的相互關系決定了影視的發展離不開先進的設備和硬件。高校開設影視類專業，其主要教學科研投入有以下幾個方面：

(1)攝影攝像設備。目前對于攝影攝像而言，一臺市場主流的攝影機動輒幾十萬甚至上百萬，一臺攝像機還要配備若干鏡頭，鏡頭屬于光學部件，更是造價不菲。

(2)錄音設備。錄音設備可以說是影視類專業中投資較低的設備，但是其價格也決定了聲音的保真度，價格越高，質量越好。

(3)拍攝場地。這里說的拍攝場地一般是指棚內場地，也就是攝影棚。一個功能完善的攝影棚需要滿足場地足夠大、設備足夠現代化等要求。

(4)編輯機房。因現代電影錄制設備全部為高清晰度，一般的計算機不能滿足影視剪輯的需求，影視專業編輯計算機需要具備運行內存充足、硬盤空間大、處理器性能好、屏幕色彩還原度高等特點。高校教學科研使用，往往一臺不能滿足需求，需要配備多臺機器甚至是一間機房。

(5)影視器材配件。影視器材配件單體價格不算昂貴，但需求數量多。例如軌道、搖臂、三腳架、云臺、斯坦尼康等。

1.2 教師隊伍建設受限制

開辦一個專業，教師隊伍建設是非常重要的指標。高校非常重視教師隊伍建設，有出色的教師隊伍作支撐，把專業辦起來不是難事。一般高校普遍采用的教師隊伍建設的方法有三種：(1)招聘：高校根據自己的學科需求提出招聘計劃，從社會上進行招聘，一般高校招聘主要針對具有相關專業碩士以上學位的人才。(2)引進：高校根據自己需求的高層次人才，面向社會公開引進，引進一般面向副高級以上職稱人員和擁有博士學位的人才。(3)培養：高校會根據自己學科發展的方向，面對本校教師開展教師能力提升、學歷提升、國內外訪學等培養計劃。教師隊伍在專業建設方面雖有困難，但也有解決方案，實際上，影視類專業教師隊伍建設很難采用上述方法。除一流院校外，其余學校教師隊伍建設采用上述方法會遇到如下問題：(1)招聘教師看起來簡單，但具有碩士學歷的影視類教師一般有著學歷不高不低，技能不好不壞的特點，在學術研究領域沒有太多成果，在專業實踐領域也沒有太多的經驗，很多院校招聘的影視類碩士研究生不能承擔最基本的影視拍攝任務。(2)引進高級人才，在影視類專業的教師隊伍建設中非常困難。具備高級職稱的人才業務能力強，一般在業內有一定知名度，在業內工作得到的報酬和社會聲望遠高于在學校教書，一般不愿意去高校任教，也不排除有極個別愿意來到高校任教的，大多也都抱著一邊在高校教書，一邊在校外實踐的心態，很難集中精力開展教學工作。而影視類博士人才，具備很強的學術科研能力，即使專業實踐能力相對差一些，但也可以推動專業的發展。但這類人才太過缺乏。全國本科院校共1 258所，其中具有戲劇影視學博士學位授予權的高校不足20所，每年畢業的影視類博士畢業生不足100人，除了一流院校外，其余學校很難在影視類專業中引進博士研究生。(3)高校自己培養影視類教師，如果僅提升教師的教學能力，還是能夠見效的。但是想提升教師的業務水平，又面臨影視類專業的巨大投資和教學經費投入不高的矛盾，影視類專業平臺的支持和高校難以搭建影視類平臺的矛盾等一系列的問題，這些問題制約著高校影視類專業教師隊伍的建設。

1.3 畢業生的社會需求與人才培養不均衡發展

影視類專業的畢業生可以從事很多工作，比如編劇、導演、攝影攝像、燈光師等，但是,這其中最受用人單位歡迎、社會需求量巨大的就是影視技術人才，也就是實際操作人才。很多高校在影視類專業人才培養上面臨與市場“脫節”的現象，這其中原因如下：(1)高校專業建設經費投入不夠，學校沒有先進的、符合市場主流的機器設備供教育教學使用，學生在校期間使用的設備較為落后，導致畢業后走出校門無法使用新設備。甚至有些高校的影視類專業學生在校期間從未見過專業電影級攝影機，因為學校只能提供廣播電視級的設備供學生使用。還有的高校僅有數臺編輯機，學生十幾人共用一臺編輯機的情況也屢見不鮮，自覺性稍微差一點的學生因為搶不到機器，很容易自我放棄實踐機會，導致畢業后無法適應社會需求。(2)大部分高校專任教師均為碩士研究生以上學歷，這其中不乏博士學位的教師。這類教師具有科研能力強、理論基礎扎實的優點，但也存在實際操作少、專業技能弱的情況。因此，這類教師走進課堂進行理論課教學效果很好，但一旦帶領學生進行專業實踐，教師也很難給予學生太多的幫助，更沒有實操經驗與學生分享。以上兩個情況的出現，與現階段國家一直提倡的建設應用型本科院校的要求相差甚遠，很多普通本科院校畢業的影視類專業學生難有“一技之長”，在影視類市場競爭中甚至不是專科畢業生的對手。

2 安徽藝術學院與安徽影藝科技有限公司影視類專業校企合作創新實踐基地建設意義

中國電影產業化轉型以來，社會資本投資呈現出前所未有的活力，在產業基礎建設上飛速發展，大量民營制片和放映企業涌現出來，豐富了制片的風格與題材[5]。 區別于20世紀90年代的是，一方面,國內大量影視類事業單位轉企業，另一方面,新媒體的沖擊讓這些事業轉企業的單位沒有大量的用人需求，民間資本的大量投入，使得市面上的影視公司層出不窮，而這些影視公司正是現代高校培養影視類人才最主要的“出口”。現階段，國內影視類企業都非常重視與高校的合作，但是因人才培養和社會需求之間存在的差距，這種情況導致了人才培養好的高校畢業生供不應求，人才培養質量不高的高校畢業生供過于求。國內的影視類企業與高校的關系也不僅限于用人問題上，國內企業也面臨著很多困難，可以說企業和高校根據自身具體情況開展校企合作是解決雙方問題的好辦法。

安徽藝術學院是本科層次普通高校，定位于應用型高等學校，主要培養適應區域新興產業發展需要的應用型藝術類人才。2019年6月10日，教育部批準在安徽大學藝術與傳媒學院的基礎上設置安徽藝術學院。11月2日，省政府下發《關于設置安徽藝術學院有關事項的通知》(皖政秘〔2019〕193號)。12月28日，安徽藝術學院正式掛牌。學院以藝術學學科為主干，構建音樂與舞蹈學類、戲劇與影視學類、美術學類、設計學類、新聞傳播學類等學科專業群。學院著力培養“高素質、強能力、精才藝、善應用”的高級藝術專門人才，重點培養一線演藝、傳媒人才及適應新興文化產業急需的專門人才，為安徽文化強省建設服務，為新階段現代化美好安徽建設服務。

安徽影藝科技有限公司是民營企業時代誕生的影視類企業，公司經營范圍包括：多媒體網絡采、編、播、存、管一體化系統及周邊設備；教學軟件、教育設備銷售；專業影視及數碼設備銷售；展館、展廳設備銷售；計算機信息系統集成及技術服務(除培訓)；多媒體投影系統集成；演播室燈光音響工程；安防工程；品牌策劃；平面設計；室內外裝飾工程設計施工；計算機軟、硬件的研發、技術咨詢、銷售、維護及技術服務(除培訓)等。

從安徽藝術學院和安徽影藝科技有限公司的情況可以看出，安徽藝術學院是新建本科院校，安徽省政府經費投入雖然很大，但學校的基礎建設同樣耗資巨大，能夠用在專業建設上的經費不足，這必然導致學校的教育教學設備存在性能低、數量少的問題。據不完全統計，2018年安徽藝術學院有編輯機房一間，編輯機器50臺，廣播電視級攝影機5臺，單反1臺，設備數量嚴重不足。另外，學院存在教師人數少、一線技術人員更是鳳毛麟角的問題。安徽影藝科技有限公司是獨立法人的民營企業，公司的經營范圍都與影視類專業相關，并代理了索尼品牌產品，有一線技術人員6人，但存在著工作人員學歷普遍不高、一線技術人員不多的現狀。從兩個單位的實際情況來看，校企合作具有非常重要的意義。

2.1 通過項目鞏固前期校企合作成果。

安徽藝術學院新聞播音系與安徽影藝科技有限公司在項目開展前就有過相關合作，因互有所需，校企合作方面一直非常順利，此項目建設基礎良好，前期合作成果如下：

(1)安徽影藝科技有限公司在安徽藝術學院新聞播音系已經建立一個演播實訓室，供播音主持專業進行出像練習和廣播電視學專業進行采相、剪輯練習。實訓室由安徽藝術學院管理，安徽影藝科技有限公司提供技術支持和設備維護。

(2)安徽影藝科技有限公司多次在安徽藝術學院舉辦大型演出時承擔現場錄制和直播任務。進行大型演出時，人員需求量大，需要對設備操作熟練的一線技術人員，學院的老師和學生很難滿足現場導播的技術需求，安徽影藝科技有限公司在學院有大型演出時派出技術人員提供技術保障，為學院減輕了人員調配和設備操作的壓力。

(3)安徽影藝科技有限公司技術人員實際操作能力強，對各種理論的掌握較為薄弱，安徽藝術學院定期安排老師在安徽影藝技術有限公司進行理論課講述，提升該公司技術人員的理論水平。

(4)安徽影藝科技有限公司人員需求量大，符合公司發展需要的人才少，安徽藝術學院影視類專業與該公司專業完全對口，畢業生均在該公司和學院建立的實訓室進行過學習，相對符合公司的用人需求，曾有學院畢業生在該公司進行實習或工作。

2.2 深化合作內容，切實解決問題。

雖然兩家單位在前期有合作基礎，但很多合作沒有落到實處，合作的詳細內容也沒有制定，處于想到就做、缺乏規劃的階段。通過此項目，兩個單位深化合作內容，讓合作能夠切實解決或減輕兩個單位面臨的困境，服務于安徽藝術學院的人才培養和安徽影藝科技有限公司的高層次發展。

(1)通過公司技術保障，開展高校實驗實訓教學。安徽藝術學院影視類專業實驗實訓教學面臨的最大問題就是沒有高水平的技術人員擔任教師，學院教師大多強理論、輕實操，學生的實驗實訓教學效果不理想。通過此項目，讓安徽影藝科技有限公司在校內建立多個實驗實訓教學平臺，利用現有的演播室將公司部分影視剪輯或拍攝業務放在演播室開展，學生在公司技術人員指導下參與工作。學校形成場地、業務和教育教學三方結合，公司多平臺、多角度地參與教育教學工作，學校依托公司一線技術人員的支持，解決實驗實訓教學效果差的問題。

(2)通過理論學習，提升技術審美。影視藝術作為時代的多棱鏡和社會的萬花筒，具有鮮明的社會性與時代性，中國的影視作品無不具有深刻的思想意蘊和獨特的藝術追求，從而體現出較高的文化品格和獨特的藝術創新，具有經久不衰的藝術魅力[6]。安徽影藝科技有限公司作為影視類公司，創作影視作品是其很重要的業務。要創作出優秀的影視作品，需要對作品的思想意蘊把控得當，更需要有較高藝術素養的編導人員進行創作。根據公司性質，安徽影藝科技有限公司的員工以技術員工為主，一線實際操作能力強，但沒有較高的藝術素養。安徽藝術學院的教師均是畢業于藝術類相關專業、具有碩士學位以上的人才。依托項目，學院老師給公司技術人員開展專題培訓，不僅僅針對理論開展培訓，更要培訓公司技術人員的藝術素養和審美能力。在培訓課堂上實現技術與藝術的互相交流、互相切磋，從而提升公司技術人員的審美水平，幫助其創作更多更好的作品。

(3)做好就業保障，培養拔尖人才。雖然前期學校有部分學生在安徽影藝科技有限公司實習，也有學生在公司就業，但關于就業方面，學校與公司并沒有實質性的突破。依托項目，雙方可以把就業工作的內容做得更廣泛，思路更開闊。公司成為學校的就業保障單位，在實習的學生中挑選優秀的學生重點培養。這個方法看似簡單，但公司也面臨著實習生的費用問題，可以借助校內實訓平臺，將實習放在學校內進行，結合實訓教學開展，有效地降低了公司的用人成本，給了公司充足的考核時間和空間選擇優秀的生源。學生在公司建立的校內平臺實習的過程中，足不出戶對接校外市場，更早地了解市場需求，有利于后期的就業創業。從本質上解決公司需求的高技能、高學歷人才引進和學校的就業創業工作。

3 安徽藝術學院與安徽影藝科技有限公司影視類專業校企合作創新實踐基地建設

兩個單位之間建設內容可以有很多，但受項目經費和建設周期的限制，選擇合適的內容進行建設至關重要。建設內容的選擇要有針對性、前瞻性、實用性，從根本上解決學校和公司存在的困境。

3.1 項目建設目標

(1)總體目標

①實現產學研結合。不僅僅是企業單方面的產出，更是學校培養社會需求人才的產出。學和研也不僅僅是學校方面，要實現企業與學校互相學，學校與企業一起研，優化資源配置。

②企業的先進技術進入學校。企業面對市場，技術更新換代快，學校主攻教研，技術更新換代慢，為了培養應用型的本科人才，新技術引入學校是培養學生強能力、善應用的必經之路。

③實現創新實踐。在現有實踐的基礎上，實現學生實踐的創新。不僅僅在實訓室實踐，更要參與企業項目，提升實戰能力，為學生進入社會就業做好鋪墊。

(2)階段目標

①了解行業內用人需求，力爭培養行業緊缺專業人才。

②加速創新實踐基地建立，把企業作為學生的孵化器，加強企業項目與學院的對接，提升學生在視頻、音頻技術領域的實戰能力。

③建立企業課堂，讓企業員工與學院教師、學生相互學習，加強行業內的交流與合作。

(3)擬解決的關鍵問題

①創新實踐基地的實踐項目拓展。目前學院建立的創新實踐基地以音頻、視頻技術實踐為主，拓展實踐渠道是該基地的重點任務。

②提高創新實踐基地的學院教師參與度。目前學院的創新實踐基地以學生實踐為主，教師可參與的項目較少。企業提升項目質量，讓學院教師能夠找到契合點，進而參與其中。

3.2 項目具體內容

(1)在安徽影藝科技有限公司與安徽藝術學院新聞播音系建設播音實訓室的基礎上，由安徽藝術學院提供建設思路，安徽影藝科技有限公司保障技術實施完整有效，并安排技術工程師定點和周期性培訓，提升學校師生的實際操作能力。

(2)創新實踐教學模式，提升學生綜合素質。安徽影藝科技有限公司參照省培計劃(該公司有組織省培活動的豐富經驗)，安排一線專業人士和資深專家教授給安徽藝術學院影視專業任課教師和優秀學生專項培訓，以此推動學科實踐建設。專項培訓涉及內容可包含新聞傳播系所涵蓋的所有專業，如播音、燈光、視頻拍攝等。小班培訓，理論與實踐同步培訓，每次專項培訓需確定課題、課時記錄、課堂考勤、作業評分等各項內容。

(3)加強教學信息化和先進技術在學院的應用。安徽影藝科技有限公司協助影視專業課任課教師錄制慕課、微課等精品學科課程，通過實踐操作、理論評比等多項內容，提高專業課老師的專業技能，并及時有效地更正，同時通過這樣的方式，形成校內常規的良性的實踐比賽。

(4)升級基地項目，推動研學課堂。安徽影藝科技有限公司和安徽藝術學院加強資源互通，與省內外優秀前輩專家加強交流，通過游學研學形式展開節目型、寫生式教學，報道身邊人，傳播身邊事，新聞無處不在，實現真正的采錄編播一體教學，安徽影藝科技有限公司全程配合活動技術支持及服務工作，公司優先錄取優秀畢業學生，優秀老師給公司做節目方面的技術顧問。

(5)搭建專業交流平臺，創新專業發展模式。由安徽藝術學院主辦，安徽影藝科技有限公司承辦專業交流會，學校的專家、學者與行業一線的知名從業者交流，實現創新實踐基地的真正創新。

綜上所述，安徽藝術學院與安徽影藝科技有限公司建設影視類專業創新實踐基地，通過校企合作項目，學校解決了技術問題和就業問題，公司解決了內涵建設問題和企業文化問題，最終受益的是安徽藝術學院的學生，有了實踐平臺和技術指導，專業能力得到很大提升。影視類專業校企合作，最重要的就是學校與企業的資源互換，技術與藝術的相互交流，充分體現出影視藝術是一門技術的藝術特征，在合作中發揮長處、補齊短板，提升了高校教育教學能力和人才培養質量，助力企業高質量發展。