淺析新時代背景下高職學生思想政治教育工作的創新

唐靜

（四川職業技術學院 教務處，四川 遂寧 629000）

黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代。”新時代是中華民族從站起來、富起來到強起來，繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代；是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷發展增強，全面建設社會主義現代化強國的時代；是以人民為中心，滿足人民美好生活需要的時代；是全體中華兒女戮力同心、奮力實現中華民族偉大復興中國夢的時代；是中國的國際地位國際影響和感召力、號召力不斷提高，日益走近世界舞臺中央，為解決人類問題貢獻中國智慧和中國方案，不斷為人類作出更大貢獻的時代[1]。在這個偉大時代，高等教育所肩負的人才培養的使命和責任更加艱巨而光榮，正如習近平總書記指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。”高等學校培養人才必須把思想政治教育放在首位，結合新時代新任務新要求，要不斷探索高校思想政治教育的新思路和新對策。高等職業教育作為一種類型教育，高職學生的思想政治教育工作有其自身的規律和特點，應根據高職學生的實際不斷改革創新。

一、加強新時代高職院校大學生思想政治教育工作的重大意義

為深入貫徹落實黨的十九大報告提出的“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的要求，教育部等九部門在印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》把育人作為職業教育提質培優的首要原則，針對職業教育的特點，明確要求：“育人為本，質量為先。加強黨對職業教育工作的全面領導，推進新時代職業學校思想政治工作改革創新。深化產教融合、校企合作，強化工學結合、知行合一，健全德技并修育人機制，完善多元共治的質量保證機制，推進職業教育高質量發展。”這為新時代職業教育思想政治教育工作指明了方向。因此，針對高職院校教育教學工作特點和高職大學生文化素質參差不齊的實際，查擺高職院校大學生思想政治教育工作中存在的問題，推進新時代高職院校思政政治教育工作改革創新，探究適合高職院校學生思想政治教育工作的新路徑、新方法、新舉措，全面落實立德樹人根本任務，幫助高職大學生更好地適應各種錯綜復雜的社會環境，培養德技并修的高素質高技能中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人具有十分重要的現實意義，是新時代高職院校各項工作的重中之重、關鍵所在，責任重大，使命光榮。

二、新時代高職院校大學生思想政治教育存在的主要問題

進入新時代，我國科技創新日新月異發展，國家和社會對高素質人才的需求越來越大，高職院校在新時代社會主義現代化建設進程中的地位和作用更加凸顯，黨和國家也對高職院校大學生思想政治教育提出了更高的要求，各級黨委和政府高度重視，高職院校積極作為，為國家和社會培養了大批合格的技術技能型人才，大學生思想政治教育工作取得了顯著成效。但是，我們不能盲目樂觀，必須清醒看到，目前高職院校大學生思想政治教育工作離黨和國家的要求還有較大的差距，仍然存在一些不容忽視的問題。

（一）思想政治教育未得到足夠重視

隨著我國高等職業教育的快速發展，高職院校之間的生存競爭也愈來愈激烈，面對這種生存競爭壓力，為了學校的當前利益，部分高職院校缺乏國家大局意識和學生可持續全面發展意識，片面追求高就業率，沒有將德育工作放在學校人才培養工作的首位，把教育教學的重點放在了專業知識的傳授和實際技術技能操作訓練中，過分強調學生畢業后如何盡快適應新的工作崗位需要問題，以此來得到學生、家長、用人單位及社會對學校的所謂好評，從而提升學校的知名度和影響力，來穩定或擴大招生規模，未能全面落實立德樹人根本任務。在這種思想指導下，在專業人才培養方案的制訂和教育教學過程中，過度偏重職業技能的培養，把教學工作重心放在了專業知識的學習特別是實踐技術的掌握和學生動手能力的培養方面，一定程度上忽視了大學生思想政治教育工作，在這種情況下，學校雖然培養出了非常優秀的技術技能型人才，短期內學生容易就業，也能夠找到一份稱心如意的工作，既實現了學生的愿望，又滿足了市場的需要，學校在社會上也有了一定的聲望，表面看，各方都受益，似乎是很成功的教育，但是，從長遠來看，受這種功利化思想的影響，如果學生在職業道德和職業素質方面存在問題，從小的方面說，會影響學生未來向更高層次的發展，從大的方面說，這些學生有可能為了一己私利而于國家和集體利益不顧，缺乏應有的社會責任與擔當，難以承擔起中華民族偉大復興的歷史重任。這樣的教育嚴重偏離了黨和國家對高等職業教育提出的培養德技并修、知行合一的高素質高技術高技能人才培養目標的要求。高職院校重視學生職業技能的培養，把學生的實踐動手能力放在突出的位置是無可厚非的，但是，思想政治教育是鑄魂育人、立德樹人的工作，是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的基礎和前提，高職院校必須加強對大學生進行職業道德等思想政治教育，讓大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的綜合質素，才能讓大學生從更高的境界認識到掌握職業技能的意義，增強大學生學習自覺性，全面提升大學生的綜合競爭能力。因此，高職院校對學生進行思想政治教育與職業技能的培養并不矛盾，而是相輔相成、互相促進的，而且只有樹立起先進正確的思想，大學生才能健康成長。

（二）“三全”育人格局尚未完全形成

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”這為高職院校在新時代強化大學生思想政治教育，構建全員、全過程、全方位育人體系指明了發展方向。高等職業院校應當牢記德育為先的人才培養理念，充分發揮思政課教師、專業課教師、輔導員、管理與服務崗位教師等協同育人的作用，努力把思想政治教育工作融入到教育教學管理服務的全過程、各環節，培養思想政治品質過硬、專業知識扎實、有高技術高技能的高素質人才。然而，在實際工作中，部分高職院校思想政治教育工作卻存在教育主體作用發揮不充分不平衡的突出問題，未形成“三全”育人的思政格局。比如，思政課教師對大學生思想政治課程的教學多以理論為主，且通常采用“灌輸”式的教學方式，這種缺乏鮮活社會生活例子支撐的純理論教學模式，不能讓學生充分感受到思想政治教育無時無刻不與自身生活密切相關、與自身未來發展相關，必然影響大學生對思政課的認知，從而導致學生對思政課的學習興趣不濃，影響思想政治教學的整體質量；專業課教師缺乏“三全”育人理念，只注重專業知識的講授和技術技能的操作訓練，未能很好地挖掘所教課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，不重視“課程思政”，認為學生的思想政治教育是思政課教師的事情；輔導員（班主任）由于學生日常管理工作內容繁雜，對學生進行思想政治教育的作用發揮不明顯，把更多的時間和精力放在了對學生的管理和其他學生業務工作中，其思想政治教育工作被弱化、邊緣化；其他管理崗位、服務崗位的員工更是認為學生的思想政治教育與己無關，缺乏管理育人、服務育人的理念。

（三）部分學生存在一定的心理問題

進入新時代，我國經濟社會快速健康發展，人民生活不斷提高，精神文化建設得到全社會前所未有的重視，在這樣的環境下，多數大學生都能健康成長，整體心理健康水平良好。但仍然存在因心理問題而引發的不少極端事件，成為社會廣泛關注的熱點。就高職院校大學生而言，心理健康問題概括起來主要表現為：一是部分學生因高考成績不理想才不得已填報了高職院校，高考的失利本來就給這部分學生在心理上造成了一定的陰影，再加之受傳統教育觀念的影響，社會上普遍認為普通高等教育才是真正的大學教育，很多家長期望自己的子女考上普通高校，不愿意讓他們的子女就讀高職院校，認為高職院校畢業的學生很難找到一份理想而體面的工作，一般都只能當一線的普通工人，覺得比本科院校的大學生低人一等，這些陳舊、錯誤觀念給這部分學生在思想上造成很大的心理負擔和精神壓力，使這部分大學生自然而然地對自己未來的前途感到渺茫、恐懼、心理自卑，缺乏足夠的自信心。二是高職院校的學生來源比較復雜，有來自職業高中畢業的學生，也有來自普通高中畢業的學生，還有初中畢業的五年制大專生，以及部分退伍軍人等等，加之學生之間的文化素質差異較大，相互之間顯得比較陌生，自然而然的形成相互防備的心理，從而影響其身心健康成長。三是因受社會不良現象的影響，部分高職生缺乏應有的明辨是非的能力，虛榮心較強，盲目追求功利，個人利益至上，拜金主義，貪圖享樂，當個人利益受到沖擊時缺乏理性思考和正確的判斷能力，不能正確理解和處理個人與集體、國家利益之間的矛盾，自我調節梳理的心理能力較弱，容易造成情緒激動和行為失控，導致心理失衡，甚至出現抑郁、走向極端等嚴重心理健康問題。

三、新時代高職院校大學生思想政治教育工作的改革創新

基于高職院校思想政治教育存在的以上突出問題，我們應當正確面對，轉變觀念，積極作為，努力探索符合新時代要求的大學生思想政治教育新理念、新舉措。

（一）更新育人理念，從源頭上推進思想政治教育

新時代背景下，隨著我國經濟社會的迅猛發展，科技日新月異，綜合國力顯著增強，國家富強，人民富裕，中國在國際上的影響力和地位顯著提升，必然引起西方一些國家的不安，他們總是千方百計企圖破壞我國安定團結、繁榮發展的大好局面，阻撓我國的發展。在意識形態領域，西方敵對勢力加緊對我國進行思想文化滲透，對我國青年特別是高校廣大青年學生加大滲透力度，他們不斷變換手法，在青年學生中傳播西方意識形態和價值取向，制造思想混亂，高職院校大學生由于文化素質、認知能力等參差不齊，一部分學生的政治鑒別力和免疫力不強，很容易受到西方不良思想文化的影響而走向歧途。我們必須充分認識到思想政治教育工作在國家發展建設中的重要戰備地位和作用。基于此，要加強高職院校思想政治教育工作的改革創新，就必須更新思想觀念，改變工作思路，從學生的思想根源入手推進思想政治教育。一是要在注重高職學生全面發展的基礎上，根據新時代的新任務新要求，在高職學生中廣泛深入地開展中國特色社會主義和實現中華民族偉大復興的中國夢的宣傳教育，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，營造積極健康向上、文明和諧的校園氛圍；二是要針對高職學生世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，其思想活躍、開放的特點，積極引導大學生關心國家大事，關注國際動態，自覺將個人利益、個人理想融入國家夢想和國家發展之中，增強大學生明辨是非的能力，培養大學生愛黨、愛國、愛人民的情懷[2]。三是要提升高職學生自我教育的能力，通過在日常管理中的正確引導和良好品質的激勵，對高職學生進行人格品質教育，使他們時時處處嚴格要求自己，注重自身的人品修養；引導大學生正確認識自我，科學定位自己的發展目標；引導大學生正確面對理想和現實的矛盾問題，只有腳踏實地做好眼前的事情，才能把握未來，將理想和現實統一起來[3]；引導大學生承擔更多的社會責任，實現真正有意義的人生價值，成為有理想、有本領、有擔當，德技并修，能夠擔當民族偉大復興重任的時代新人。

（二）創新育人機制，促進“三全協同育人”

進入新時代，面對新形勢、新任務、新要求，做好高職院校學生思想政治教育工作事關黨和國家發展大計，習近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”教育部等八部委聯合印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號）強調：構建高校思想政治工作體系“以建立完善全員、全程、全方位育人體制機制為關鍵。”高職院校要根據高職教育的特殊規律，加強對學生思想政治教育工作的研究，做好頂層設計，把立德樹人貫穿教育教學始終，圍繞培養德技并修、知行合一的高技術高技能高素質人才目標，創新構建“三全協同育人”機制，形成強大的育人合力。首先，要建立高職院校黨委集中統一領導、黨政齊抓共管、教務處牽頭、各職能部門、各二級學院（系）密切配合的領導體制，形成以學校教職員工為主體、家庭和社會共同參與支持、積極配合的工作機制[4]。二是要明確各部門、各二級學院（系）育人工作職責任務，細化各崗位育人工作責任清單，提出明確的育人工作要求，建立各部門、各二級學院（系）和全體教職員工無縫銜接、緊密協作的教書育人、管理育人、服務育人的育人工作考核指標體系，將考核評價結果運用到教職工年度考核、評優評先、崗位聘用、職級晉升、選拔培訓等各個方面，形成操作性強的協同育人考核評價機制[5]。三是根據高等職業教育“產教融合、校企合作”這一特殊的教育教學規律，制定和完善人才培養制度體系，充分挖掘其中的育人元素，將思想政治教育有效融入到生產實踐教學過程之中，培養學生形成以“工匠精神”為核心的良好職業素養和具有歷史擔當的強烈社會責任感。四是充分發揮思政課主渠道和課程思政協同育人的作用。落實好思政課在立德樹人根本任務中的主渠道、關鍵作用，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，不斷更新、豐富教學內容，深挖且利用好教學資源，創新教學方式方法，讓思政課堂活起來，有效增強思政課教學效果。充分挖掘每門課程的思想政治教育資源，在教學中教給學生專業知識體系的同時也教會學生積極健康向上的做人做事的道理，有意識地將社會主義核心價值觀和他們為實現中華民族偉大復興的中國夢所肩負的歷史使命融入到課程教學之中，實現思政課和課程思政共同育人的強大合力。

（三）以問題導向，推進心理健康教育創新

健康的心理是大學生形成良好品德的基礎，是有效學習、正確處理人際關系的前提，是高校培養社會主義合格建設者和接班人的重要保證。2018年教育部黨組印發的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》明確提出“心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。”針對高職院校大學生心理存在的突出問題，積極推進心理健康教育創新，有效提升大學生健康向上的心理素質。一是加強頂層設計，配優教育資源，形成合力育人的機制。學校要充分調動各方面人員全體參與，在教學、管理、服務等各個環節有意識融入心理健康教育，做到部門之間、師生之間密切配合、高度融合，有效促進各方面的育人力量在心理健康教育上相互協作、相互配合、同向同行、合力育人。二是將心理健康教育工作前置，從源頭上幫助學生解決在學業、身心、經濟、人際交往、就業等方面存在的實際困難，通過有針對性心理疏導和精準幫扶，切實解決學生所面臨的各種困難和心理壓力，讓學生保持一種直面困難積極進取的心態，從而避免學生心理問題產生[6]。三是創設良好的校園環境，發揮環境育人的作用，使學生在不知不覺中受到良好教育和影響，促進其心理健康發展。比如：精心設計建造一些人與自然和諧的人文景觀和自然風景，使學生得到美的享受和熏陶，讓學生時時保持愉悅的心情，自然而然形成一種積極向上的心態；根據高職學生的心理特點，精心謀劃開展各種活動，創設各種情境，使學生在行動中通過不同的角色轉換與心理適應親身體驗成功的喜悅和失敗的教訓，既客觀認識自己，又不妄自菲薄增強自信心，不斷提升學生自我教育、自我管控的能力，形成良好的心理素質。

四、結語

新時代背景下，高職院校如何提高人才培養質量，滿足黨的十九屆五中全會提出的新發展階段、新發展理念、新發展格局對人才的需要，是高職院校肩負的歷史重任，作為奮斗在高職院校一線的教育工作者，必須時刻保持清醒的認識，將社會主義核心價值觀和黨的十九大精神貫穿學生思想政治教育工作始終，不斷推進大學生思想政治教育工作的改革創新，為國家培養德技并修的高技術高技能高素質人才做出積極的貢獻。