會講繪本故事的“墻”

江蘇省南通市如東洋口港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)港城幼兒園 楊秋琳

繪本是幼兒非常喜歡的兒童讀物，它以圖畫為主，文字雖少，畫面卻非常豐富精彩，很符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。基于此，我們在班級開展了相關(guān)主題活動，并取得了一定的成效，“會講繪本故事的墻”就是其中一個活動。

繪本故事墻的設(shè)計由來

每學(xué)期開學(xué)初，幼兒園都會以嶄新的面貌迎接孩子們，同時也意味著我們又將面臨新的挑戰(zhàn)。開學(xué)前的準(zhǔn)備工作中一定會有布置教室環(huán)境這一項，老師們往往會皺著眉頭冥思苦想好幾天——布置什么主題呢？怎樣布置才能與眾不同？如何讓孩子們積極主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來？

工作多年，我參觀過全國各地很多幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，也參考過很多關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書籍，但這些都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為我深深地理解，環(huán)境教育不僅僅是良好教育的背景，更是特殊的潛在課程。

開學(xué)初，作為縣讀寫繪中心小組唯一的幼兒園老師，我非常榮幸地參加了小組的第一次活動，聆聽了來自各個小學(xué)老師的經(jīng)驗講授，這些豐富的知識和經(jīng)驗讓我受益匪淺。于是，我突發(fā)奇想，何不將教室的環(huán)境布置和繪本故事相結(jié)合呢！如果家長來幼兒園，能在老師的幫助下完成親子閱讀活動，對于孩子們來說是一件多么開心的事情！

戶外游戲活動時，老師總會擔(dān)心孩子們在追逐打鬧中摔跤、碰撞或出現(xiàn)意外，有了繪本故事墻，孩子們就多了一個好去處——他們可以手拉著手、三五成群地駐足在繪本故事墻前竊竊私語或大聲朗讀，那是一番多么令人激動的場景！

繪本故事墻不僅能豐富孩子們的閱讀方式，還能給孩子們提供了提高口語表達(dá)能力和與同伴相互交流的機(jī)會。

繪本故事墻的設(shè)計過程

首先，要選擇適合孩子閱讀的繪本故事，故事的選擇可以由教師挑選或是家長和孩子共同閱讀后推薦，所挑選的故事必須語言簡潔且生動優(yōu)美，有重復(fù)結(jié)構(gòu)，故事情節(jié)能吸引孩子們走進(jìn)故事情境之中，讓孩子們有所發(fā)現(xiàn)或有所期待；畫面形象要清晰且色彩鮮艷，線條要簡單流暢，具有一定的表現(xiàn)力和藝術(shù)性，有利于孩子們自己親手制作畫面形象。

當(dāng)然，繪本的主要作用是在孩子們的心目中創(chuàng)造一個美好的故事意境，所以在重視其藝術(shù)性的同時，還要注重繪本故事所要表達(dá)的深層意義，這樣才能培養(yǎng)幼兒高品質(zhì)的審美能力和豐富的想象力，從而陶冶孩子們的情操。

繪本故事確定后，就要開始設(shè)計和制作繪本故事墻了。由于小班幼兒的繪畫能力有限，目前還不能掌握基本的繪畫技巧，所以，小班的繪本墻大部分內(nèi)容都是由老師完成，只有一些小環(huán)節(jié)讓幼兒適當(dāng)參與，如讓幼兒自由發(fā)揮畫一朵小花、一棵小樹等。

中大班幼兒已經(jīng)有了一定的繪畫基礎(chǔ)，蠟筆畫、水筆畫、水粉畫、剪貼畫等對于他們而言都是小菜一碟。所以，老師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會，讓孩子們自己完成繪本墻的制作，可以單獨(dú)制作，也可以小組合作、親子制作或與老師共同制作等多種方式完成。這樣，孩子們每天都能自信滿滿地讀到自己制作的繪本，這無疑又給孩子們提供了一個樹立自信心的契機(jī)。繪本故事墻的內(nèi)容還可以根據(jù)孩子們當(dāng)時的需求和興趣，每兩周更換一個故事內(nèi)容。

繪本故事墻的獨(dú)特魅力

1.結(jié)伴閱讀樂趣多

繪本故事墻完成后，老師和孩子們一起閱讀，幫助孩子們理解故事的大概內(nèi)容；區(qū)域活動時，孩子們可以三三兩兩地結(jié)伴自由閱讀，并做好閱讀記錄；旁邊的表演區(qū)更是熱鬧非凡，孩子們從家里帶來了可以用來表演的道具，他們互相裝扮、共同表演、交換角色，其樂融融。

2.親子閱讀溫情濃

親子閱讀是提高幼兒閱讀習(xí)慣的有效途徑之一，在家園共育工作的開展過程中，我一直把親子閱讀放在工作的首要位置。爸爸媽媽們每天下午來園接孩子時，孩子們會很激動地跟爸爸媽媽介紹他們共同創(chuàng)設(shè)的繪本故事墻，拉著爸爸媽媽的手為他們講述有趣的故事；當(dāng)爸爸媽媽輕輕抱起孩子坐擁在他們懷里進(jìn)行親子閱讀時，這般場景如何不讓人感動！

看到家長們抑揚(yáng)頓挫地講述著故事情節(jié)，孩子們聚精會神地聽著，小臉上還時不時地表現(xiàn)出或是焦慮、著急或是開心、釋懷的表情，我想，他們共讀不僅僅是一本書，更重要的是共度了一段美好的時光。

3.跨班閱讀趣分享

好經(jīng)驗、好做法當(dāng)然是要全園分享的，午餐后散步時，我們班迎來了鄰班的小朋友們，他們駐足在繪本墻前指指點點、說說笑笑；這時，班上善于表現(xiàn)的“能干豆們”按捺不住跑過去充當(dāng)起了“講解員”，有聲有色地為大家講起故事來，還有一些其他班級的孩子和家長也會常常來繪本墻前參觀與閱讀。

通過這樣的方式開展繪本閱讀活動，不僅為孩子們創(chuàng)造了喜歡說、愿意說的有利環(huán)境，還很好地培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力，同時家長和老師也從中獲取了豐富的育兒經(jīng)驗。

連墻壁都在講故事，又何愁孩子不喜歡閱讀呢？一個從小喜歡閱讀的孩子，又何愁他不能健康快樂地成長呢！