如何快速解答高中物理選擇題

韓艷紅

(黑龍江省哈爾濱市賓縣第一中學校 150400)

很多學生對課堂知識掌握得相當熟練，但是在做題時就常常混淆，導致屢屢出錯，開始對自己產生懷疑.尤其是選擇題，因為掌握不了解題方法，所以不僅浪費時間，正確率也相當低，嚴重打擊了學習的積極性.為了解決這一問題，教師在選擇題的講解過程中注意將解題方法提煉出來，之后加以概括和總結，幫助學生掌握解題策略，從而輕松解答，提升正確率.

一、認真讀題，大膽判斷

物理選擇題分為很多種，其中一種是不拐彎直接判斷就可以得出答案的題型.所以學生在做這類題目時，認真讀題，分析題干，并對題目中提供的條件進行整理，之后大膽判斷給出正確的選項.這類題目往往考查的是學生的記憶力和理解力，是一些基礎性題目，只要學生在平時上課中認真聽講，那么在面對這類題目時就可以輕松解答，提升解題正確率.

例如，下列物質中不可以看做質點的是( ).

A.單擺中的擺球 B.平拋的粉筆

C.在斜面上下滑的木塊 D.滾擺中的擺輪

通過分析可知，這一題目考查的就是質點的概念.質點是指有質量但是不存在體積和形狀的物體，其質量相對于運動過程來說極小，經過這一分析，我們可以判斷滾擺中的擺輪就不可以作為質點.所以選項為D.可見，這道選擇題學生們可以通過分析題目，就能判斷出答案，這類題目最基礎，只要學生掌握好概念或者常識就能輕松解答.

二、巧用賦值，得以驗證

以上的基礎類題目在選擇中占有相對小的比例，大部分題目還是要考查學生的物理技能.比如有一些題目，雖然展示了一般情形，但是很難判斷正誤，這時教師可以引領學生對題干進行賦值，利用題目中給出的條件來賦予極端且特殊的情況，之后加以驗證，看是否滿足題目的條件，從而在驗證中獲取答案，提升解題效率和質量，為增強解題能力而提供保障.

例如，一彈簧下放著一托盤質量為m0，上面放有一物體質量為m，物體靜止時，彈簧的長度比原來增加Lm，現在用力下拉物體當彈簧伸長△L時，將手松開，假如彈簧在彈力限度內，那么松開手時重物所受到盤體的支撐力是( ).

A.(1+ΔL/L)mgB.(1+ΔL/L)(m+m0)g

C.ΔLmgD.(ΔL/L)(m+m0)g

經過分析，我們發現這道題目考查的是牛頓第二定律，如果運用這一定律以及平衡條件進行求解時，那么求解過程就比較麻煩，那么我們采用賦值法，將ΔL=0來運用這一極端的現象進行解答，也就是托盤沒有被拉，彈簧長度不變，這時盤對物體的支撐力為mg，之后將每個選項進行驗證，一一排除后得到答案為A.總之，賦值法的應用使得題目的解答更加容易，過程更加簡便，幫助學生解決了難題，從而快速解答題目，得出正確的答案.

三、逆向思維，加強思考

逆向思維，顧名思義就是從題目題干或者選項出發，從已知條件的反面來進行推測和分析，最后倒推出滿足這一選項的條件和結果，最后再看是否與給出的題干相匹配，如果匹配那么選項可選，不匹配就是錯誤答案.經過這一逆向思維的推理，加強了學生對物理知識的思考，并且從另一個角度來快速找到答案，提升了解題效率.

例如，一物體從一個斜面的底端a點向上滑，之后到c點停止，而b點是ac距離的中點，已知物體從a點滑到b點時用的時間為t，那么從b滑過后到c點再返回到b點所用的時間為( ).

四、提出假設，逐一排除

除了上述的選擇題之外，還有一類選擇題是考查一些物理知識的規律或者綜合類問題的題目，對于這類選擇題，我們可以引導學生從正面、側面或者反面舉出反例，對假設進行驗證，之后將不合理地答案一一排除，最后得出正確的答案.這一方法的應用讓更多的學生快速解出答案，在提升學生解題能力的同時，拓展了學生的思維，為接下來的物理學習做好了鋪墊.

例如，有甲乙兩個物體，其中甲物體疊放在乙物體上，重量分別為m1=2kg，m2=3kg，已知它們之間的摩擦因數是μ1=0.6，而乙與地面的摩擦因素是μ2=0.5，這時用力F向右拉乙物體，直到它們做勻速直線運動，之后F突然變為0，這時甲物體的受力情況是( ).

A.大小為12N，方向向右

B.大小為12N，方向向左

C.大小為10N，方向方右

D.大小為10N，方向向左

分析假設F為0，甲乙物體將繼續做水平運動，所以可以通過牛頓第二定律得出加速度，由此求出甲物體受到的摩擦力，如果小于滑動摩擦力那么假設成立，反之不成立.之后我們運用牛頓第二定理對此進行了驗證，f2=(m1+m2)a，f2=μN2=(m1+m2)g，f1=m1a=10N,因為f=μ1m1g=12N.

所以f1

總之，經過假設，可以讓學生以另一種思維對題目進行解答，從而得到驗證，找出正確的答案.

總之，選擇題是物理題目的重要組成部分，也是鍛煉學生概括能力和分析能力的主要題目，要想讓學生快速解答題目，首先從題目的分析做起，讓學生讀懂題意，明確題目考查的知識點，之后運用合理的方法和技巧對題目進行解答，從而獲得正確的答案，最終消除物理學習的攔路虎，增強學生的學習信心，為今后的物理學習奠定基礎.