2020年廣東省職業(yè)院校教學能力大賽比賽情況及參賽體會

佛山市順德區(qū)勒流職業(yè)技術學校 周泓杰，陸鎮(zhèn)桓

起始于2010年的全國職業(yè)院校信息化教學大賽，于2018年調(diào)整為全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，該比賽由中華人民共和國教育部主辦，是全國職業(yè)教育領域含金量較高的教學能力比賽。廣東省教育廳為推送優(yōu)秀作品參加國賽，于2020年8月舉辦“2020年廣東省職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽”，比賽組別包括：中職公共基礎課程組、中職專業(yè)技能課程一組、中職專業(yè)技能課程二組、高職公共基礎課程組、高職專業(yè)課程一組及高職專業(yè)課程二組。

本文以“中職專業(yè)技能課程一組”及“中職專業(yè)技能課程二組”中交通運輸類比賽為例，對比賽要求進行介紹、比賽成績進行分析、分享參賽體會并提出學習及借鑒的建議。

1 比賽要求

大賽重點考察教學團隊（3人～4人）針對某門課程中部分教學內(nèi)容完成教學設計、實施課堂教學、評價目標達成、進行反思改進的能力。

1.1 教學團隊參賽需提交的資料

（1）參賽教案。教學團隊根據(jù)提交的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，選取該課程在一個學期中符合規(guī)定的教學任務作為參賽作品，撰寫實際使用的教案（要求連續(xù)16課時以上的教學內(nèi)容）。

（2）教學實施報告。教學團隊在完成教學設計和實施之后，撰寫1份教學實施報告。報告應梳理總結參賽作品的教學整體設計、教學實施過程、學習效果、反思改進等方面情況，突出重點和特色，字數(shù)要求在5 000字左右。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)方案。教學團隊提交學校實際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（4）課程標準。教學團隊提交參賽作品實際使用的課程標準。課程標準應按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案和職業(yè)教育國家教學標準體系中的相關標準要求，科學規(guī)范地制定，說明課程性質(zhì)與任務、課程目標與要求、課程結構與內(nèi)容、課程實施與保障、授課進程與安排等。

（5）參賽作品視頻材料。教學團隊成員按照教學設計實施課堂教學（含實訓、實習），錄制3段～4段課堂實錄視頻，每段視頻可自行選擇教學場景，應分別完整、清晰地呈現(xiàn)參賽作品中內(nèi)容相對獨立完整、課程屬性特質(zhì)鮮明、反映團隊成員教學風格的教學活動實況。

1.2 決賽內(nèi)容

參賽作品經(jīng)過前期遴選再進行現(xiàn)場決賽。

（1）內(nèi)容介紹與教學展示。首先簡要介紹教學實施報告的主要內(nèi)容、創(chuàng)新特色，然后由2名參賽教師分別針對所抽定的2份不同教案中的自選內(nèi)容進行無學生教學展示，教學展示應符合無學生教學情境。

（2）答辯。評委針對參賽作品材料、教學實施報告介紹和無學生教學展示，經(jīng)集體討論提出4個問題，教學團隊針對屏幕呈現(xiàn)的問題逐一回答并闡述個人觀點。

2 比賽獲獎情況

在2020年廣東省職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽中職交通運輸類中，專業(yè)技能課程一組的比賽于2020年8月6日～7日在廣州市旅游商務職業(yè)學校舉辦；專業(yè)技能課程二組比賽于2020年8月5日～6日在中山市建斌職業(yè)技術學校舉辦。中職交通運輸類專業(yè)技能課程一組比賽獲獎情況見表1所列。中職交通運輸類專業(yè)技能課程二組比賽獲獎情況見表2所列。筆者對比賽獲獎情況進行分析，發(fā)現(xiàn)存在如下特點。

（1）廣東省內(nèi)各地區(qū)教學能力差次不齊。從獲獎情況來看，廣州市、東莞市及佛山市實力較強，幾乎壟斷整個省份交通運輸類的獲獎名額。在23支獲獎參賽隊中，東莞市的學校占39%、廣州市的學校占比30.5%、佛山市的學校占17.5%。

（2）各中職學校水平差距大，部分學校占多個參賽名額。參賽名額占比最高的是東莞市汽車技術學校，在2個專業(yè)組中占比為26 %且獲獎名次較高。

（3）參賽作品以傳統(tǒng)汽車檢修類課題為主。獲獎作品中新技術方面的課題較少，僅占22 %。

3 參賽體會

教學能力比賽經(jīng)過多年的舉辦，目前比賽模式逐漸成熟，要求越來越高，參賽的門檻逐年上升。筆者作為今年省賽現(xiàn)場決賽的參賽選手，深刻感受到進入省賽的參賽作品水平都非常高。優(yōu)秀參賽作品都具備以下特征。

（1）教學內(nèi)容立足于實際教學情況，有專業(yè)特色。參賽作品全面推進課程思政建設，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，有機融入勞動教育、工匠精神、職業(yè)道德等內(nèi)容。

（2）能依據(jù)學校實際使用的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準進行教學設計。結合學情確定教學目標，優(yōu)化教學過程，合理應用技術、方法和資源等組織教育教學，進行多元考核與評價，持續(xù)開展教學診斷與改進。

（3）教學實施注重實效性，突出教學重難點的解決方法和策略。加強師生、生生的深度有效互動，關注教與學全過程的信息采集，并根據(jù)反映出的問題及時調(diào)整教學策略。

（4）材料規(guī)范、選手精神風貌好。參賽作品文檔材料、視頻材料規(guī)范、完整、美觀，參賽選手精神風貌良好，符合“雙師型”要求，綜合能力過硬。

4 學習及借鑒的建議

多年來，廣東省沿海地區(qū)大力發(fā)展職業(yè)教育，成為全國職教的先進地區(qū)，廣州市、東莞市及佛山市在教學能力比賽中職交通運輸類中取得優(yōu)異成績與其自身地理優(yōu)勢及深厚的職教底蘊有關，筆者認為相關地區(qū)可以從以下3個方面進行學習及借鑒。

（1）因地制宜，科學分配教學資源。在平衡教學資源時，應適度向發(fā)達地區(qū)部分院校傾斜，滿足發(fā)展需要，培養(yǎng)一批優(yōu)秀學院，成為省內(nèi)、國內(nèi)的示范院校，通過“點”帶動“面”，形成引領作用。

表1 中職交通運輸類專業(yè)技能課程一組比賽獲獎情況

表2 中職交通運輸類專業(yè)技能課程二組比賽獲獎情況

（2）加強地區(qū)間的學習交流，向發(fā)達地區(qū)學習，向優(yōu)秀院校學習。地區(qū)間實行“教學互助”，可以通過支教、助教、資源設備共享、調(diào)研交流等形式，幫助其他院校提高教學能力，改善教學質(zhì)量。

（3）堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”。以比賽為契機，真正推動院校教育教學工作，推進職業(yè)教育的全方位發(fā)展。