劉勝南

摘要：由于科技的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)各國(guó)爭(zhēng)奪越發(fā)活躍，各類(lèi)富有創(chuàng)造力和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)力量的人才受到各行各業(yè)的青睞。從中國(guó)中藥學(xué)專業(yè)狀況來(lái)看，培育中藥學(xué)人才正日漸成為中國(guó)大多數(shù)學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，以中國(guó)社會(huì)需要為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法與內(nèi)容的變革和整合，培育富有創(chuàng)新精神、實(shí)踐運(yùn)用能力以及人文關(guān)懷綜合素養(yǎng)較高等水平的中藥學(xué)人才迫在眉睫。本章主要圍繞教學(xué)方法變革、中國(guó)社會(huì)需要和人文科學(xué)三方面闡述對(duì)中藥學(xué)培養(yǎng)模式的探討，為中國(guó)中藥學(xué)教育模式變革提供了借鑒以及對(duì)中國(guó)中藥學(xué)培養(yǎng)改革與發(fā)展具有了積極的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：中藥學(xué);人才;培養(yǎng)模式

引言：近年來(lái)我國(guó)對(duì)中藥學(xué)越來(lái)越關(guān)注，扶持力量日益增強(qiáng)，我國(guó)中藥學(xué)教育事業(yè)有了很大的提高，但是由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的日益發(fā)達(dá)，傳統(tǒng)中藥學(xué)教育培養(yǎng)模式也面對(duì)著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與世界新科技革命的巨大挑戰(zhàn)。怎樣做好中藥事業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)，怎樣緊跟新時(shí)代的發(fā)展步伐，構(gòu)建創(chuàng)新型中藥學(xué)培養(yǎng)的教學(xué)模式，以及怎樣培養(yǎng)出一批實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)高，學(xué)科和基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)的全面型中藥學(xué)人才培養(yǎng)，這已經(jīng)形成目前中藥學(xué)教育工作的重點(diǎn)，因此我們已經(jīng)進(jìn)行了一些關(guān)于構(gòu)建中藥學(xué)培養(yǎng)模式的調(diào)研和探討工作，并給出了這樣一些方面意見(jiàn)。

1.在當(dāng)前的教育運(yùn)作模式下有所革新，建立一種促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成的教學(xué)方法，不僅是技能的傳授，更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力、創(chuàng)造性的訓(xùn)練和綜合人文素質(zhì)的形成。并通過(guò)豐富課程體系，逐步改變當(dāng)前教育運(yùn)作模式，以培育中藥學(xué)人才。

1.1以科學(xué)的思維教學(xué)模式啟迪學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思想，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。

在中藥學(xué)教育過(guò)程中實(shí)施互動(dòng)教育，以訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主動(dòng)手創(chuàng)新能力，因?yàn)橐磺袞|西都唯有親歷而過(guò)，我們才會(huì)印象深刻，認(rèn)識(shí)透徹，而中藥學(xué)的課程也一樣，尤其中藥學(xué)是一個(gè)綜合學(xué)科，是在多學(xué)科的綜合運(yùn)用下整合思路和再創(chuàng)新進(jìn)程。老師們可以在每個(gè)學(xué)生有新思路，并不斷激發(fā)主體能動(dòng)性檢驗(yàn)新思路的合理性和可行性的過(guò)程中，積極地誘導(dǎo)與激勵(lì)，讓他們深入領(lǐng)悟、主動(dòng)探索、靈活運(yùn)用、大膽創(chuàng)新;而學(xué)員在教師的引導(dǎo)下思想更加活潑，積極參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)不會(huì)的地方進(jìn)行主動(dòng)反思和質(zhì)疑又能促使老師通過(guò)吸收創(chuàng)新思想進(jìn)一步鉆研學(xué)科理論知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新的思想方式來(lái)探求科學(xué)規(guī)律，從而提升科學(xué)水準(zhǔn)，這也就是教師互動(dòng)模式培養(yǎng)的主旨所在，也就是各方老師都可以充分的調(diào)動(dòng)自己主觀能動(dòng)性和啟發(fā)對(duì)方主觀能動(dòng)性，而學(xué)員也在這一過(guò)程中，可以更加深入的了解科學(xué)中藥學(xué)的內(nèi)容，逐步形成興趣愛(ài)好，有目的的發(fā)展自身的興趣愛(ài)好與方向，為今后找的工作崗位和為社會(huì)服務(wù)應(yīng)用奠定了良好基礎(chǔ)。互動(dòng)課堂為科學(xué)中藥學(xué)教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供了新的必要課程平臺(tái)和必要教學(xué)模式，學(xué)生可以積極地掌握科學(xué)資源并在和老師交流的環(huán)境中會(huì)，綜合運(yùn)用知識(shí)探究并解決有關(guān)科學(xué)的各種問(wèn)題。中藥學(xué)培養(yǎng)模式的研究，是要從教學(xué)方法的合理使用和課程的優(yōu)良改革方面下功夫，以形成能夠培養(yǎng)適應(yīng)社區(qū)和企業(yè)發(fā)展需求的中藥學(xué)人才的教學(xué)方法和課程。

1.2形成以中藥學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力訓(xùn)練為中心的課程體系

教學(xué)理論和實(shí)踐性教學(xué)相輔相成，同時(shí)相應(yīng)的增加了實(shí)踐性教學(xué)，改變傳統(tǒng)的以授課內(nèi)容為主刻板教學(xué)方法，更加注重學(xué)員見(jiàn)習(xí)與實(shí)踐，保證見(jiàn)習(xí)與實(shí)驗(yàn)有效，并參考了國(guó)外以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法，給予了學(xué)員更多的發(fā)揮空間與實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。同時(shí)，為了結(jié)合國(guó)際中藥學(xué)應(yīng)用學(xué)人才培養(yǎng)，在整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，并沒(méi)有以所修學(xué)分多寡作為衡量的惟一準(zhǔn)則，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)分甚至選擇了自身并不感興趣的學(xué)科，最后的教學(xué)成績(jī)往往較差，也耽誤了學(xué)員的自身發(fā)展;在中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式上主動(dòng)整合教材設(shè)置，明確地區(qū)分了必修課與選修課，給學(xué)校指明了培養(yǎng)的基本導(dǎo)向，按照學(xué)員自身意志和興趣，自由選擇必修課，以保護(hù)學(xué)員的專業(yè)個(gè)性，并增加了實(shí)踐性見(jiàn)習(xí)教學(xué)比例，以培養(yǎng)學(xué)生的自主工作能力和實(shí)際操作能力，特別在課間實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐尤其是在中藥學(xué)專業(yè)教育環(huán)節(jié)中尤其重要，對(duì)培育學(xué)員的創(chuàng)造力發(fā)展起著不能替代作用，做好課間實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文等實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，最關(guān)鍵的就是要體現(xiàn)培養(yǎng)的基本目的，切實(shí)落實(shí)并保證了各環(huán)節(jié)的教育時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量。

2.滿足社會(huì)需求

傳統(tǒng)中藥學(xué)培養(yǎng)方法和教學(xué)課程設(shè)置最大的弊端就是重化工輕醫(yī)藥，重試驗(yàn)輕探索，重科技輕人文，使得傳統(tǒng)中藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)員知識(shí)和現(xiàn)代中藥學(xué)實(shí)際領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)中藥學(xué)生的要求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)員畢業(yè)后就職率普遍不高，經(jīng)濟(jì)社會(huì)適應(yīng)性也較差，無(wú)法滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)蓬勃發(fā)展需求。在現(xiàn)代中醫(yī)教育系統(tǒng)中，新設(shè)置專業(yè)課的講授教學(xué)內(nèi)容不僅要以現(xiàn)代中藥體系為主，更針對(duì)傳統(tǒng)中藥的實(shí)際運(yùn)用和適應(yīng)癥加強(qiáng)了教學(xué)，這樣培育的學(xué)員就能夠做到一名合格的傳統(tǒng)中藥學(xué)人才培養(yǎng)，一名研究型中藥學(xué)人才培養(yǎng)，從而能夠逐漸地和國(guó)內(nèi)外的就業(yè)機(jī)會(huì)接軌。人才培養(yǎng)既具備較豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也具備較強(qiáng)的理論技能，針對(duì)較具體的問(wèn)題可以通過(guò)具體應(yīng)用與分析靈活處理，從而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲袆?chuàng)新型人才。所以，我們就必須以社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，努力培育具有知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化、較強(qiáng)的實(shí)際創(chuàng)新能力、問(wèn)題靈活處理能力、創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)造力、綜合素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)精神的中藥學(xué)人才。

3.注重教育內(nèi)容人文化

傳統(tǒng)的藥物教育只是以藥物為中心而展開(kāi)的單一知識(shí)、技能教學(xué)，并沒(méi)有以"人"與患者為中心的全方位教育，其所培育的人員也總是具有突出的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺點(diǎn)。這不僅是傳統(tǒng)藥物教育所面臨的問(wèn)題，在現(xiàn)代中藥學(xué)的教育中也面臨著同樣的問(wèn)題。醫(yī)藥服務(wù)行業(yè)的核心主要對(duì)象是人，如果缺少人文精神，只重視對(duì)藥物的研發(fā)、制造和銷(xiāo)售，而忽略了對(duì)藥物用戶的人文主義關(guān)愛(ài)，或者僅僅是對(duì)藥物供應(yīng)者。人們經(jīng)常看到人性化，而真正的人性化就需要滲透到各個(gè)專業(yè)，各種方面，特別需要在以人為主要服務(wù)對(duì)象的中藥服務(wù)行業(yè)，所以中藥學(xué)人才模式的研究就一定要著眼于對(duì)人性科學(xué)的研究。

總結(jié)：綜上所述，為了培育符合當(dāng)前中藥建設(shè)需求的中藥學(xué)人才，需要進(jìn)一步突破傳統(tǒng)的中藥學(xué)培養(yǎng)的課程體系，進(jìn)一步確定傳播知識(shí)和技術(shù)的深度與廣度，將基礎(chǔ)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，以社會(huì)需要為導(dǎo)向，融入教學(xué)，并在教育過(guò)程中將傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機(jī)地融合在一起，從而形成了能力訓(xùn)練和社會(huì)人文關(guān)愛(ài)并重的高層次中藥學(xué)人才模型。而由于現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展，針對(duì)中醫(yī)教學(xué)人員，怎樣在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展壯大，培育出具備廣博的基礎(chǔ)知識(shí)、過(guò)硬的應(yīng)用技術(shù)和科學(xué)研究能力的高級(jí)中藥學(xué)人員，是當(dāng)前高級(jí)中醫(yī)教學(xué)界所關(guān)心的重要問(wèn)題;經(jīng)過(guò)研究型中藥學(xué)人員的培訓(xùn)模式建立與實(shí)踐，中國(guó)一定會(huì)培育出更多的能適應(yīng)市場(chǎng)需求、思路靈活以及與時(shí)俱進(jìn)的中藥學(xué)專業(yè)人才。

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