淺析視頻技術應用于舞蹈教學的可行性

【摘要】視頻技術被認為在教育行業具有巨大的發展潛力。視頻技術能夠讓教師和學生通過視頻在線進行一堂課程，也可以通過視頻錄制進行教學反饋和學習反饋。從互動課堂或課堂分析，再到超媒體應用程序的使用，視頻依然作為一種靈活的媒體設備存在。舞蹈藝術是一種以身體為語言的動態造型藝術。舞蹈藝術以實時的體驗能夠收獲更多。視頻技術可以將舞蹈的線性動作以可視的、實時的電影圖像形式再現。移動的舞蹈圖像例子，比它單獨存在能夠帶來更多的收獲。本文通過觀察研究，重點討論視頻技術應用于舞蹈教學領域帶來的正面影響和可行性。

【關鍵詞】視頻技術；舞蹈；舞蹈教學

【中圖分類號】J613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）21-092-03

【本文著錄格式】井鄭雯.淺析視頻技術應用于舞蹈教學的可行性[J].中國民族博覽，2021，11（21）：92-94.

一、視頻技術應用于教學的正面影響

經過實踐的檢驗，教學是一種指導，對學習有一定的促進機制。教學中影響學生學習質量的相關機制有：1. 學生的學習參與感 2. 學習的意義和目的性3. 學習的體驗感及學生間的互動關系 4. 學生對學習的熱情、信心和同理心 5. 學生的能力和學習回饋等。

首先，教學是一項有復雜結構的活動，專家教師們認為在教學期間可以利用豐富的資源幫助獲得學習的動力。約翰·杜威（John Dewey）認為教師可以通過設定目標，提供材料和條件等方式引導學生學習的好奇心，進行有動機的學習。目前超媒體程序中視頻技術可以與其他媒體連接合成。例如，教室視頻可以通過電子方式鏈接到課程材料，學生作品和老師作品。這樣通過視頻技術在教學中的應用能夠給教學帶來更多相關信息，增加了廣闊的優質學習資源。這些廣闊的相關性的學習資源能夠幫助學生更好地確立榜樣和目標，促進學生的學習動機、學習的熱情和對學習的資源投入。

其次，約翰·杜威（John Dewey）曾說過，學習者應該處于一個積極地參與環境中，教學的環境是可控制和可改變的。情感和行動在學習中同樣扮演著重要的角色。例如，當人們在觀看一部藝術作品時，人們的情緒會受到影響。視頻技術不同于原始演示，視頻是圖像、文本等其他媒體的集合。因此視頻能夠直觀生動的顯示信息。所顯示的信息可能是圖片和文本的結合，也可能是視覺和聽覺的結合等，視頻有著多樣的信息顯示結構和方式。信息多樣結合的演示方式使學生在接受有效信息時更加容易產生共鳴和共情，理解信息變得更加輕松，學生學習的參與感更加深刻，進一步提高了學生吸收信息的效果。同時學習的氛圍也會變得更加生動有趣，提高學生學習的積極性和繼續學習的意愿。

糾正和反饋可以顯著影響學習者冒險的意愿，以及他們對錯誤本質的理解和學習。經驗學習是學習的重要途徑和表現，是獲取新知識的重要手段。反饋率高對學生成績是有顯著影響的。視頻技術擁有持久性和可編輯性。通過視頻的錄制功能和持久性，反復觀看和分析課堂內容及自我表現，可以達到反饋學習的過程。

二、視頻技術應用于舞蹈教學的正面影響

學習舞蹈要關注三個方面：舞蹈欣賞、舞蹈練習和舞蹈表演。一個舞者的輪廓是他們的心理、認知、發展、社會、文化和生理組成的發展的混合物或融合。因此培養一位舞者，不僅需要專業的舞蹈技能學習，還需要關注舞者的審美認知、創編思想和價值觀。

（一）視頻技術對舞蹈欣賞的正面影響

懷特黑德介紹了身體素質作為人類智力和能力的一種形式，它是通過身體和審美體驗發展起來的，這些體驗是通過審美運動中的接觸和互動獲得的。史密斯奧塔爾發現，舞蹈學生們能夠從現場體驗的觀察和學習中收獲很多。舞蹈，如同其他藝術一樣，可以通過藝術家的實踐和產品作為資源的內容，從中獲得的例證會得到最好的展示和闡述。這屬于資源教學、資源學習。半個多世紀以前，麥克盧漢（McLuhan，1966）指出，電子媒體和技術的普及擴展了人類的意識，并使地球成為一個村莊。視頻技術的廣泛應用帶來了不同地區、不同風格的優秀舞蹈作品，給舞蹈課堂帶來更加多元的舞蹈信息和欣賞體驗。

視頻技術帶來的資源性學習可以幫助開拓舞蹈學生的眼界和文化底蘊。通過欣賞世界各地區不同民族的不同的鮮明的舞蹈風格和舞蹈形象，了解不同地區的風土人情和民族特色。資源性學習可以提升舞蹈學生的審美認知和舞蹈元素的積累和創新，并且幫助學生積極的理解世界，接受世界的多元性。多元資源的學習培養學生理解和接受不同地區、不同時代、不同背景的人的獨特性，學生擁有更加廣闊的包容心和創新意識。

史密斯奧塔爾（Smith-Autard）認為視頻技術使舞蹈動作線條在屏幕上移動，這樣的形式能夠幫助理解作品。舞蹈藝術是以身體為語言做“心智交流”現象的人體的運動表達藝術，舞蹈的某些方面最好以可視的、全屏的、實時的電影形式來研究。通過使用專業的舞蹈作品作為資源，深入教授/學習舞蹈創作、舞蹈表演和舞蹈欣賞。視頻技術可以錄制和播放移動的舞蹈圖像，可以一幀一幀地凍結，一幀一幀地推進，給學生反復觀看分析優秀舞蹈作品的形式、內容或技能的機會。以前通過圖書了解舞蹈知識和實踐的舞蹈教學學習舞蹈知識，會受資源的較大限制。第一，圖書資源的流動性和傳播性比視頻技術弱。第二，舞蹈是動態的造型藝術，通過書面圖像很難完全掌握舞蹈的復雜性。視頻技術的運用和發展，可以將舞蹈的線性動作更清晰的呈現。視頻的暫停、慢放和反復觀看等功能，使舞者在學習復雜舞蹈知識的時候能夠反復理解。

（二）視頻技術對舞蹈練習的正面影響

視頻帶來了豐富多元的舞蹈信息，為舞蹈學生提供了更廣泛的學習資源。當前視頻的發展使舞蹈領域產生了做、教、看、做、思考和跳舞的新形式。練習和觀看舞蹈之間的緊張關系通過教學使舞蹈成為練習和觀看的變化而得到調和。通過欣賞多元的舞蹈資源，舞者對舞蹈練習的選擇會有更多的要求和想法；通過模仿和練習眾多優秀的舞蹈作品，提高學生的舞蹈技能。

第一，視頻的榜樣作用。研究表明，有目標的大學音樂教育專業學生比沒有目標的學生寫下的對排練和課程的評價意見會更具有學生導向性、事實性（而不是推理性）和負面性。視頻技術能夠將世界各地優秀的舞者和優秀的作品展現在我們面前。通過欣賞眾多優秀的舞蹈視頻，觀賞到優秀的舞者和編導的作品，提升學生的舞蹈素養。使學生對自身的定位更加清晰，學生的既定目標將會更有導向性，促進學生的學習動力。

第二，視頻技術可以快速訪問舞蹈片段的任何部分，擁有控制按鈕、調整畫面速度、暫停、逐幀移動等多樣的功能。學生可以反復觀看或模仿優秀的舞蹈作品，仔細解析舞蹈的情感、動作、表情等，學習新的動作技能和創編思想。面對復雜的動作程式，可以反復模仿練習直到熟練掌握。視頻技術幫助提高學生的舞蹈動作技能和舞蹈欣賞能力。

第三，視頻可以提供持久記錄，可以一次又一次地播放該記錄。視頻技術能夠把學生練習的舞蹈作品記錄下來，幫助記憶舞蹈練習的動作。避免了通過重復練習來記憶動作的枯燥和記憶錯誤。視頻技術方便了舞蹈練習的過程，保障舞蹈編創的思緒延續，同時能夠保存學習的成果。視頻技術幫助舞者建立積極的舞蹈體驗。

第四，目前視頻技術可以建立廣泛的聯系和用戶互動，參與視頻成為一種形式。視頻的技術的遠程技術為遠程的基礎舞蹈學習提供了條件。舞蹈以現場體驗的教學形式能夠收獲更多。視頻技術可以將優秀有經驗的舞者、教師與不同背景的學生連接在一起，教學、互動、多人參與討論、直接溝通等成為可能。視頻技術可以作為舞蹈教學的補充措施，學生可以通過視頻學習舞蹈知識，而且學生的學習過程可以直接與舞者溝通，有更多的舞蹈參與感和實踐性，為舞蹈學習和學生自主學習提供了更多選擇和資源。

第五，舞者需要有效的反思，杜威（Dewey）認為反思性實踐可以使實踐者從自身經驗中學習。舞蹈藝術的學習就是不斷地練習、反思、指導、矯正、觀察和分析的反復過程。在舞蹈方面反射開始于看你在鏡子里，自己來創造的一個完美的位置或技術技能。通過反思，調整舞蹈動作的美學位置，使舞蹈更加符合審美要求和技能標準。因此反思是舞蹈學生超越技能獲取進步的途徑。視頻可以記錄舞者的線性動作，也可以一次次的播放，它能夠滿足舞者反思舞蹈動作的需要。視頻能夠記錄和顯示學生的舞蹈練習的過程和舞蹈練習的結果，學生能夠通過觀看自己練習時的視頻得到反饋。視頻可以幫助學生評估學習成果，幫助學生回顧舞蹈練習中的偏差和錯誤。視頻技術的功能幫助舞者發現和修改不足，提高作品的質量和學生專業素養的進步。

（三）視頻技術對舞蹈表演的正面影響

連續性和相互作用是學習者能夠持續學習的重要因素。杜威大學的一項音樂教育研究實驗表明，反饋率高對學生成績是有顯著影響的。視頻技術有收集、編輯和重組視頻的功能。視頻技術能夠幫助舞者或者編導記錄自己的舞蹈作品，是對舞者和編導的積極反饋，是舞者和編導學習的收獲。視頻的記錄功能能夠帶給藝術家自尊心和自信心，使藝術家保持對舞蹈的熱愛和繼續發展舞蹈事業的熱情。

三、視頻技術應該進一步應用于舞蹈教學領域

史密斯奧塔爾（Smith-Autard）認為目前舞蹈教育領域對視頻資源的深度利用嚴重不足。傳統的教師實操傳授模式地位穩固，對視頻技術的利用程度依然很低，不論是視頻播放還是視頻錄制。這需要舞蹈專業的從業者加強對視頻的利用和對優質舞蹈的視頻宣傳。

視頻的參與功能和交互功能為遠程資源學習創造了條件，優質資源可以通過視頻技術傳遞到世界各地，舞蹈學習者可以通過實時課堂與世界優秀的舞者或編導進行互動和交流，進行實時的資源性舞蹈學習。通過視頻技術能夠將優質的舞蹈資源傳播到世界各地，推動舞蹈知識貧瘠的地區獲得更多的知識，幫助無法接觸到優質資源的舞蹈學習者，低成本的接觸先進的舞蹈知識。視頻技術能夠推動全世界優質的舞蹈資源共享，推動舞蹈領域的整體發展和新興舞蹈知識的傳播。將視頻技術進一步應用于舞蹈教學領域的未來是可觀的。

四、結論

視頻技術應用在舞蹈教育領域帶來更多的教育資源，創造了更多學習舞蹈的條件。但是，目前優質的舞蹈視頻資源，對舞蹈視頻資源的管理和對視頻技術的深度應用不足，視頻技術在舞蹈領域需要進一步發展。解決這些問題需要舞蹈從業者對視頻技術的信任和使用。

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作者簡介：井鄭雯（1998-），女，河南，研究方向為舞蹈教育。