吹塑紙版畫的教學創新

摘要：吹塑紙版畫的操作性較高，強調色彩和創意，能夠化難為易，提高學生的創作積極性;能讓學生在手、眼、心相結合的觀察中培養辨別力、鑒賞力，豐富視覺、觸覺等層面的審美體驗。教師可以創新教學形式，以“小魔術”啟發學生優化版畫素材，用“小展示”指引學生巧妙構思，借“小示范”引領學生動手操作。

關鍵詞：吹塑紙版畫;版畫素材;版畫構思;版畫操作

20世紀80年代以來，中國版畫藝術得到了空前發展，具有廣泛的影響力。版畫是一種既具有平面效果又具有立體空間效果的藝術表現形式，也是一種融合了繪畫素養和空間想象等諸多藝術元素的藝術創作形式。版畫家們精心構思，創造出精美的畫面效果，表現出深刻的文化內涵。版畫的種類主要有木刻版畫、石版畫、鉛版畫、吹塑紙版畫、絲網版畫等。

吹塑紙版畫是用簡單便宜的吹塑紙和彩色卡紙為底版創作，再使用版畫油墨進行拓印，創作出形式獨特的藝術作品。吹塑紙版畫的操作性較高，強調色彩和創意，能夠化難為易，提高學生的創作積極性;能讓學生在手、眼、心相結合的觀察中培養辨別力、鑒賞力，豐富視覺、觸覺等層面的審美體驗，形成基本的美術素養。教師可以創新形式，以“小魔術”啟發學生優化版畫素材，用“小展示”指引學生巧妙構思，借“小示范”引領學生動手操作，帶著學生在吹塑紙版畫的世界中徜徉。

一、 以“小魔術”啟發學生優化版畫素材

本文提及的素材主要指向兩個層面：一是創作前運用的工具素材，二是創作版畫時選取的內容素材。一般情況下，創作吹塑紙版畫會用到吹塑紙、彩色卡紙、版畫油墨等，但如果能針對具體的版面內容，充實工具素材和優化內容素材，往往能讓學生對新鮮的素材、新鮮的畫面內容充滿興趣，并積極利用這些素材興致勃勃地投入創作。教學中，我嘗試引入“小魔術”，啟發學生在版畫創作過程中接觸更多的素材。

《藏書票》主要教學生做以太陽為主題的藏書票，我先讓他們拿出吹塑紙底板，讓5個小組每組派一名學生代表，在吹塑紙底板上畫一個大大的太陽。學生畫完，我沒有直接告訴他們還可以運用哪些版畫素材呈現不同的太陽，而是借助之前學過的點、線、面內容，讓他們重溫大大小小、虛虛實實的，圓形或橢圓形的點，粗細不同、疏密曲折的靈動的線，認識到點線的靈活組合變化，能夠營造出豐富的畫面。之后，我引入“小魔術”，先后“變出”鉛筆、木棒、牙簽等工具，在吹塑紙底版上刻出形態多樣的畫面。學生驚訝地發現，不同的工具素材展示出了變化多樣的畫面。我繼續用“小魔術”，將調好色的水粉顏料涂在吹塑紙底板上，覆蓋一張白紙，白紙上就出現了一輪火紅的太陽;再讓學生涂一次水粉顏料，覆蓋一張白紙，壓一下，就有了兩輪紅太陽。用水粉顏料和白紙創新吹塑紙版畫的素材，讓學生眼前一亮，興奮地投入創作。他們創作時，我還用“小魔術”變出了高山、樹林、奔跑的孩子們等畫面素材，并告訴他們，一幅畫當中如果只有太陽，并不完整，也不鮮活生動，再加入其他素材內容，會更完美。由此，學生就會在選擇素材時主動考慮工具素材和內容素材的優化，留心細微之處，以獨特的眼光發掘生活中的美，創作出屬于自己的吹塑紙版畫作品。

二、 用“小展示”指引學生巧妙構思

有了好的素材，準備工作完成，就要開始在吹塑紙上刻版創作了。此時，合理構思畫面常常會難倒學生。研究了多幅吹塑紙版畫作品后，我發現，好的吹塑紙版畫作品中，藝術家們往往以別具一格的構思，向我們傳遞他們對生活的感悟。教學中，我會適時展示優質、精良的作品，指引學生巧妙構思。

仍以創作《藏書票》為例，為了讓學生把握更多的畫面構思方法，我先后向學生展示了中國改革開放70周年的系列版畫作品，讓學生徜徉于古樸的黑白畫面中，穿行于流暢的線條刻畫中，欣賞堅固的高鐵軌道、飛馳的動車……對比拔地而起的摩天大樓、矮小破漏的土房……一幅幅充滿歷史氣息和滄桑感的作品的視覺沖擊，讓學生意識到，主題突出、構圖飽滿的作品，更能凸顯主題。緊接著，我又向學生展示了生活中常見的吹塑紙版畫作品：貓頭鷹主題的、花卉主題的、建筑主題的……在對比品鑒中，學生又發現，主體物要與其他事物和諧匹配，畫面才好看。在此基礎上，我讓學生抓住較為感興趣的事物聯想創作，要求構思要巧妙。于是，有學生用長長短短、粗細相間的線刻畫出了老房子古樸木門的肌理感，他告訴大家，這是歲月的痕跡。有學生用較粗的線條刻畫龍舟的外邊緣，用細一些的線條刻畫龍的鱗片，獨特的線條構思，讓畫面形成了鮮明的對比，為后面的拓印做了鋪墊。有學生用黑白紋理再現小區的高樓，在布局上融入若隱若現的紅日、白云，寓意人們生活的欣欣向榮，祖國發展的日新月異。巧妙有創意的構思，讓畫面透露出生動、鮮活、美好與和諧。

三、 借“小示范”引領學生動手操作

吹塑紙版畫的操作性較強，學生親自動手體驗時，常常會遇到“卡殼”處。此時，強化教師示范，就顯得尤為重要。

一般來說，完整的吹塑紙版畫創作從構思起稿到固定畫紙再到拓印就完成了。起稿階段，為了使吹塑紙不易被劃破，使形成的刻痕更清晰，我會先做示范，告訴學生可以拿粗一些的繪畫鉛筆在吹塑紙上刻畫，先輕輕刻，再加深，對比感受深淺效果，從而使刻出的線條有粗有細，富有層次感。在《藏書票》的創作中，我先示范刻畫憨態可掬的大熊貓。刻畫大熊貓圓形的眼睛時，我先用鉛筆的細頭畫一個圓，再用鉛筆的另一端平頭把中間凸出來的面壓下去。示范刻畫竹子，我用長短粗細不同的線、形態各異的面組合畫面。畫面完成，我將彩色卡紙放在下面，將吹塑紙用固定夾固定在上方，避免拓印的時候位置發生變動造成重影。為了使水粉顏料更好地在吹塑紙上顯色，我用沾著洗潔精的軟布在吹塑紙上輕輕擦拭，將表層的油去除。到了最重要的拓印環節，我用水粉筆調取合適顏色的水粉顏料，涂在吹塑紙上已刻好的各個部位。考慮到天氣濕度因素，水粉顏料干得快，我涂一個位置就拓印一塊，盡量將水粉顏料涂得均勻、厚重一些。示范這一環節時，我還告訴學生，因為是刻畫大熊貓，如果有人想用黑色卡紙凸顯大熊貓的形象，涂色時就要用明亮鮮艷的顏色，反之，就要用暗一點的顏色，這樣，畫面效果對比明顯，效果更好。我還提醒學生，拓印的時候要注意不能將水粉顏料涂到刻痕中，以免暈染。完成所有工序揭開畫面時，學生都驚嘆于我使用方法的新穎與構思畫面的精致，發出了嘖嘖稱贊聲。此時，學生興趣大增，躍躍欲試。我便順勢展示一些吹塑紙版畫的精美作品，供他們先欣賞。創作時，提醒他們可以主題多樣，先畫最想表達的大事物，再添畫小細節，線條與線條的距離大一點，避免兩個塊面顏色混在一起，破壞畫面的效果。學生盡情發揮自己的創意，記錄美好的瞬間。他們將吹塑紙裁成圓形、橢圓形、正方形、長方形的底板，用粗鉛筆、木棒、棉簽、牙簽等工具，繪制出了可愛的小鳥、美麗的蓮藕、神秘的城堡……又用版畫油墨和滾輪，先在彩紙上試印，確定油墨濃厚適中后再轉印在彩色卡紙上。一幅幅惟妙惟肖、鮮活生動的吹塑紙版畫作品，讓學生留住了美好事物，獲得了滿滿的創作喜悅感和成就感。

版畫藝術歷史悠久，凝聚著中國文化的精髓。當前，版畫教育已得到相應的教育支持，再輔以相應的實踐訓練，對于學生美術素養的培養大有益處。版畫教學目前多數時候以社團的形式開展，平時的教學中由于課時量較少，還不能全方位實施，為了提升學生的創作水平，還需要教師在實際的教學中就內容優化、形式創新等作出更多思考和探索。

以多元文化為背景的吹塑紙版畫教學任重道遠。教學中，教師要有意識地關注學生的生活世界與內心情感，教給學生相關的吹塑紙版畫知識，靈活地向學生傳遞吹塑紙版畫的創作技巧，引領學生用自己的方式，創造性地表達對生活的感受，同步提升審美情趣和人文底蘊。

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（陳旭，江蘇省南京市浦口區永寧小學。南京市浦口區優秀共青團干部，優秀少先隊輔導員，南京市第四屆中小學教師微課競賽暨學科教學資源征集活動一等獎。）