新時代高校課程思政建設的思考與建議

婁國祎

（黑龍江工程學院 黑龍江哈爾濱 150050）

課程思政的理念自2014年提出以來，經過幾年的理論探索和教學實踐已深入人心，建設成績顯著，形成了一系列有專業特色的實踐經驗。但我們也要清醒地認識到，目前高校課程思政建設水平與新時代中國特色社會主義教育“立德樹人”的根本任務還有較大差距，還存在一些矛盾問題，需要進一步解放思想、改革創新、與時俱進，全面提升新時代高校課程思政建設質量。

一、當前高校課程思政建設存在的主要問題

（一）思想認識不到位。當前，一些高等院校“重科研輕教學”“重智育輕德育”等傾向還比較突出，師生思想和價值多元化傾向問題凸顯，意識形態工作、師德師風建設、“立德樹人”和學生教育引導抓而不實、抓而不牢的問題還不同程度存在。一些高校在思想政治建設工作上的弱化，直接影響了課程思政建設的落實和推進。因此，必須強化思想政治建設在高校全面建設中首要地位，才能真正糾治和整肅上述問題，才能真正推動和促進思想政治教育與專業課程教學有機融合。

（二）制度機制不健全。雖然國家教育部先后出臺了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》和《高校課程思政建設指導綱要》，明確了目標任務和重點工作，但地方各級教育主管部門和高等院校貫徹落實的進度和質量參差不齊。如有的沒有建立健全各級領導機制，組織架構缺失，甚至是紙上談兵，沒有真正發揮領導作用。有的沒有進行任務分工，或者責任單位和負責人不明晰。有的工作清單不詳細，職責界線劃分不清。有的在難點棘手問題上甚至無人負責，對難啃的骨頭存在“死角”“城鄉結合部”和“三不管地帶”。有的步驟措施不夠具體明確，缺少剛性要求，推進力度不夠。有的缺乏頂層設計，前瞻性、科學性、規范性和操作性不強。有的配套制度機制還不健全，監督不到位，評估不科學，考核權重偏低，流于形式。有的激勵機制不完善，缺少獎懲措施等。這些現象發生的根源還是思想上不夠重視。

（三）師德培育不嚴格。近年來高校不僅成為“打虎”的重點領域，教師隊伍中微腐敗、學術不端和“育人者不育己”的問題也層出不窮，“蒼蠅”現象履見曝光。這些都嚴重損害了高校教師的師德形象，極大地影響了高校思想政治工作和課堂思政建設的權威性。一些高校對教師隊伍的思想政治教育缺失，流于形式，質量不高，效果不佳。有的隨意擠占教育時間，有的簽到制度不嚴。同時，一些教師不注重自身思想政治和理論素養的培育，學習教育得過且過，人心不在。學習的積極性主動性不強，知識儲備不足，理論功底不扎實，不懂、不會的現象還比較普遍，無法勝任課堂思政教學的要求。因此，必須在強化師德培育和加強教師隊伍思想政治素養上下功夫、見實效。

（四）教學改革不配套。當前，以課堂思政為目標的課堂教育改革正在逐級逐學科地深入展開。但是在課堂思政教學改革進程中，還不同程度地存在主體責任和任務分工不夠明確，協調推進機制不夠健全，專業教材修訂還不及時，內容體系還不配套，課程設計還不科學，教學管理還不到位等問題。這些領域都是確保“課堂思政”改革成效和落實落地的核心要害，必須拿出時間表和路線圖，以釘釘子和抓鐵有痕、踏石留印的精神，認真細致地、逐條逐項地加以破解。

（五）教學模式不新穎。近年來，教學模式創新在專業教學領域取得飛速發展，如新工科、新文科模式等等。但如何將這些創新成果運用到課堂思政建設中是一個亟待探索的時代課題。目前，主要問題是有的專業知識教學與課堂思政教育存在“兩張皮”現象。有的挖掘思政元素不足，甚至生搬硬套，融入融合不緊密。有的以傳統說教為主，教學模式較單一，缺乏思辨性、啟發性、引導性和針對性。有的內容理論性、時代性和代入感不強，對學生缺乏吸引力和感染力，不能入腦入心。這些都影響了課堂思政教育的質量和效果。這些問題，可以通過學習先進經驗、不斷總結摸索、加強師生交流等途徑予以解決。

（六）學生教管不嚴厲。當前，部分高校對學生的教育管理還不夠嚴格，無故曠課、不假外出、考試作弊、賭博酗酒、打架滋事、非法借貸等違規違紀處理還失之于寬、失之于軟，形成“破窗”效應。極個別的對嚴重違法行為也采取息事寧人、低調處理和寬容對待。少數輔導員責任心不強，對一些學生存在的崇洋媚外、攀比炫富、鋪張浪費、社會陋習、畸性戀愛、沉迷游戲等不良行為和思想傾向缺乏政治敏感性，甚至視而不見，不管不問。有的缺乏對學生心理問題的重視和關注，同學之間、師生之間缺少關心關愛。有的對學生社團管理缺乏監管，審核制度缺失，任意其發展。有的在發放獎學金、發展黨員、評優評先等方面存在微腐敗問題，污染了校園的“生態環境”。此外，對于大學生，社會教育和家庭教育的缺位，與學校教育不能有機融合，也使課堂思政教育效果大打折扣，必須綜合施策。

二、提升新時代高校課程思政建設質量的對策措施

（一）進一步統一思想，強化認識。高等院校黨委要強化主體責任，持續深入地學習習近平新時代中國特色社會主義思想，把提升全體教職員工政治理論素養作為黨委工程、“一把手”工程常抓不懈，牢記“四個意識”、堅定“四個自信”，傳承紅色基因，營造濃厚思想政治教育氛圍。要強化思想認識，常態化開展宣教活動，教育廣大師生要充分認清意識形態領域斗爭的極端重要性，把端正社會主義辦學方向、貫徹黨的教育方針作為衡量學科建設、教學質量、人才培養、科研創新等工作的根本要求突出出來，大力糾治思想政治教育弱化、軟化等各種不良傾向，全面提升高校思政建設水平。

（二）進一步健全制度，固化機制。要加強組織領導，建立健全教育主管部門、高校黨委及下設各部院系思政建設領導小組，明確各級任務分工和工作職責，定期組織學習上級精神，分析研判形勢，制定具體措施，解決矛盾問題，總結反饋信息。研究制定課堂思政建設規劃計劃方案，明確目標任務、建設標準、責任分工、步驟措施和獎懲措施，細化時間表，設定路線圖，立下軍令狀，對組織落實不力的由各級紀委監委牽頭嚴肅問責。要統籌力量，調動積極性和參與性，建立統籌推進制度和會商協調機制，形成上下同預、各級聯動的工作格局。在此基礎上，各高校要認真研究制定并及時出臺推動課堂思政建設落地落實的相關配套規范與實施細則，充分發揮制度機制的引領和激勵作用。

（三）進一步培塑師德，加強監督。要采取多種方式引導和教育廣大教職員工筑牢師德意識，完善師德評價標準，建立師德考評檔案。要注重挖掘和培樹先進典型，加大宣傳力度，充分發揮示范引領作用，積極傳播正能量，堅決抵制負能量。高校領導干部要以上率下、以身作則，堅決糾治工程建設、后勤保障、物資采購、職稱評審、科研教學、學生教管等各領域的不正之風，特別是發生在教師隊伍和學生身邊的微腐敗現象和燈下黑問題，要以無禁區和零容忍的態度堅決果斷地給予糾治，決不能讓“下不為例”成為常態，更不能視為不見、聽之任之。要加大紀委、群眾、網絡等監督力度，暢通監督渠道，及時梳理和反饋意見建議，持續凈化校園政治生態，營造風清氣正的氛圍，重樹課堂思政的權威性。

（四）進一步推進改革，建強體系。針對課堂思政教學改革，當務之急是重點要抓好教材編制、教學監督、考核評估和獎懲機制等核心領域制度改革，逐步完善配套體系，為課堂思政開展奠定堅實基礎。在推進改革的過程中，要發揮頂層設計的優勢，科學論證，穩步推進，防止盲目，避免反復，提高效率。要尊重教職員工的主體地位和首創意識，充分挖掘和調動教學一線骨干的積極性和創造性。嘗試探索和借鑒引入“品管圈”等先進科研模式和管理工具，廣泛建立本專業或跨專業的，由思政教師、專業教師及學生骨干共同參與的課堂思政改革攻關小組，選定改革課題，集智攻關，形成成果。可以組織教師骨干到先進院校學習觀摩，借鑒成功經驗。也可以遴選試點院系，設定具體改革任務，分頭實施；或者堅持百花齊放，不設題目，讓各院系自由發揮，最后形成各具特色的改革成果，并加以推廣。

（五）進一步開拓創新，提升效能。廣泛開展理論研討、示范教學、賽課評比、師生座談、成果推廣等活動，在“比、學、趕、幫、超”中推動課堂思政教學內容和教學模式的創新。以外語課堂思政創新為例，一方面在挖掘思政元素上下功夫，如遇到外國歷史內容時，用外語講述中華民族上下五千年亙古不絕的燦爛文明史；在學習外國名著時，用外語介紹我國四大名著和諾貝爾文學獎得主莫言的作品；在學習外國詩歌時，用外語翻譯唐宋詩詞；在講解西方哲學時，用外語講述《論語》《道德經》等，在提高外語運用能力的同時，對比中西方思想文化異同點，激發學生對中華傳統文化的熱愛。另一方面，要在創新教學模式上功夫，如針對學生感興趣的時政、軍事、文體等熱點話題，采取外語辯論、討論或演講的方式，增強思政素養。也可以通過以“一帶一路”、人類命運共同體、共同抗擊新冠肺炎疫情等為背景，開展以對外文化交流、對外經貿談判、對外科技合作等為主題的情景模擬，在培訓同學們職業外語水平的同時培養愛國情懷。

（六）進一步加強教育，規范管理。要突出抓好學生的日常教育管理，規范社團管控，建立由骨干教師和學生共同參與和管理的思政學習社，帶動課外思政教育活動蓬勃發展。注重發揮團委和學生會作用，及時發現問題傾向并給予糾正和引導。廣大教師要提高心理衛生知識儲備，積累心理干預技能，不僅要會做思想工作，還要學會做心理疏導。要真正深入到學生中去，廣泛開展交心談心、心理疏導和幫難解困為核心的“三個一”活動。對問題嚴重的學生，要建立師生“一幫一”對子。要培訓學生思想骨干，及時發現和化解學生之間的矛盾問題，及時向學校反饋和報告學生思想動態，做到早發現、早干預、早化解。要加強與學生家長的溝通，及時反饋學生的現實表現和思想狀況，共同筑起思想滑坡“防火墻”和心理應激的“攔阻索”。加強學生教育管理，更重要的目的是架起高校教師與學生之間深入溝通的橋梁，讓教師及時發現學生身上帶有傾向性的問題，及時掌握學生的思想動態，并將解決這些問題作為課堂思政教學的重要內容，從而提高教育的針對性和實效性。同時，通過教師與學生近距離的接觸和了解，樹立教師在學生心目中的良好形象，也能夠很好地提高課堂思政的感召力，提升教育效果。