新時代提升高校思想政治理論課教學實效性分析

張雅琪

（東北師范大學 馬克思主義學部，吉林 長春130024）

高校思想政治理論課作為大學生思想政治工作的主渠道和主陣地，要堅持在改進中不斷加強，做到因時而進，因勢而新。進入新時代，伴隨著新媒體等網(wǎng)絡技術的廣泛應用與“00后”大學生自身特點的新變化，高校思想政治理論課面臨更多的新要求、新挑戰(zhàn)和新目標。習近平指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面?！保?］要真正提升“00后”大學生對思想政治理論課的獲得感和幸福感，就必須加強高校思想政治理論課的教學實效性，這既是實現(xiàn)新時代高校思想政治理論課“入腦入心”的題中之意，也是推動新時代高校思想政治教育改革創(chuàng)新的一項緊迫的工作任務。

一、提升高校思想政治理論課教學實效性的現(xiàn)實意義

推動高校思想政治理論課建設順應時代發(fā)展需要，服務國家戰(zhàn)略大局，不斷增強課程教學的實效性，已經(jīng)成為一項戰(zhàn)略性的任務。高校思想政治理論課教學實效性的提升，對于順應新時代國家人才培養(yǎng)目標的戰(zhàn)略需要、促進高校思想政治理論課教學改革、滿足新時代大學生自身成長成才的需求和更好發(fā)展的期待都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

（一）順應國家人才培養(yǎng)目標的戰(zhàn)略需要

進入新時代，迫切需要培養(yǎng)能夠順應時代發(fā)展需求的創(chuàng)新人才，這不僅是高校的職能所在，更是教育工作者的使命。習近平指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！保?］這一重要思想觀點，不僅為新時代國家人才培養(yǎng)指明了正確的發(fā)展方向，也為提升思想政治理論課教學實效性提供了科學的思想指導。

（二）推進高校思想政治理論課教學改革的關鍵環(huán)節(jié)

提升新時代高校思想政治理論課教學實效性既是推進高校思想政治理論課教學改革的關鍵環(huán)節(jié)，又是判斷高校思想政治理論課教學改革成功與否的重要標準。當前，高校思想政治理論課教學在一定程度上受到傳統(tǒng)思想政治理論課教學模式的影響，存在教學目標不明確、教學內(nèi)容不清晰、教學方法單一化、實踐教學不到位等諸多問題。為提升高校思想政治理論課教學實效性，必須轉變原有的思想政治理論課教學模式和方法，推動思想政治理論課教學的改革和發(fā)展，形成思想政治理論課教學改革合力。

（三）滿足大學生成長成才的需求

高校思想政治理論課必須堅持“立德樹人”的根本目標和任務，遵循大學生自身成長成才規(guī)律，發(fā)揮好大學生的“指導者”和“引路人”的重要作用。由于新時代大學生自身成長成才環(huán)境和信息獲取方式的新變化，致使他們更加追求個性獨立，更易接受新鮮事物，并賦有強烈的競爭意識。必須根據(jù)其自身情況的新特點、新變化和新要求，建立思想政治理論課與新時代大學生思想實際和生活實踐的聯(lián)系橋梁，使其由被動接受轉化為主動學習，以滿足新時代大學生成長成才的需求和更好發(fā)展的期待。

二、提升高校思想政治理論課教學實效性的困境和挑戰(zhàn)

當前，高校思想政治理論課教學實效性與其所承擔的“立德樹人”任務還存在一定差距，受到思想政治理論課隊伍建設、課堂教學效果以及傳統(tǒng)實踐教學模式等因素的制約。因此，新時代提升高校思想政治理論課教學實效性，不僅要深刻認識到思想政治理論課的主要任務和發(fā)展方向，更要厘清影響高校思想政治理論課教學實效性的困境和挑戰(zhàn)。

（一）高校思想政治理論課教師隊伍建設有待強化

目前來看，部分高校思想政治理論課教師對基本理論知識的闡述說服力有待進一步強化，不能很好地與學生對理論知識的理解和學習情況相結合，限制了思想政治理論教學實效性的提升。此外，一些高校思想政治理論課教師的教學目標未能很好地體現(xiàn)知識傳授與價值引領并重。如果只是將一般性的教學目標直接運用于思想政治理論課教學中，而沒有體現(xiàn)思想政治理論課的育人功能，會導致思想政治理論課的教學目標過于泛化與虛化。這就要求思想政治理論課教師必須針對新時代大學生的自身特點，發(fā)揮好思想政治理論課的育人功能，擔當起新時代大學生成長發(fā)展的“引路人”。

（二）高校思想政治理論課教學內(nèi)容的針對性有待深化

如何發(fā)揮思想政治理論課的實效性，關鍵在于能否最大限度地考慮學生的主體需求和情感認知。當前思想政治理論課，抬頭率不高，人到心沒到，其主要原因是內(nèi)容不適應需要，配方陳舊、工藝粗糙、包裝不時尚［3］。那么，如何提高思想政治理論課的“抬頭率”，平衡好不同教育對象的需求差異，是提升思想政治理論課教學實效性的關鍵問題。

高校不同專業(yè)的學生由于自身成長環(huán)境、知識背景和學習習慣等方面的差異，導致其思想認知、行為能力與興趣選擇也會有所不同。有研究表明，不同專業(yè)學生對文化素養(yǎng)的重視與需求程度存在差異，如歷史學、政治學、漢語言文學等專業(yè)的學生對傳統(tǒng)文化知識和自身文化素養(yǎng)的重視較多，文化素養(yǎng)較高，反之理工科學生則較差［4］。因此，必須遵循不同專業(yè)學生的思想品德發(fā)展規(guī)律和認知水平發(fā)展規(guī)律，重視群體和個別差異，解決其對馬克思主義理論之惑和自身思想成長之惑，使思想政治理論課的教學方法更加貼合不同專業(yè)學生的實際需求。

（三）高校思想政治理論課實踐教學模式有待優(yōu)化

思想政治理論課的實踐教學存在于課堂內(nèi)外，通過實地調研、現(xiàn)場觀看、共同討論、網(wǎng)上互動等多種形式進行，對于實現(xiàn)學生學有所獲，激發(fā)學生學習興趣有著重要價值。然而，目前許多高校對思想政治理論課實踐教學僅僅處于初步探索階段，重視程度遠遠不夠。一方面，為充分發(fā)揮思想政治理論課的教學實效性，應努力將理論課與實踐課交替進行。在理論學習遇到問題時，思想政治理論課教師要能夠做到及時解答，再通過實踐幫助學生鞏固并加強對理論知識的吸收和理解，從而更好地加深學生對思想政治理論課的認知和興趣。另一方面，思想政治理論課實踐教學的實施場所不能拘泥于傳統(tǒng)課堂，要全方位發(fā)揮好全員的合力，充分利用新媒體等網(wǎng)絡平臺，將線上線下課堂和實地調研充分結合，從而引導學生將理論運用于實踐。

三、提升高校思想政治理論課教學實效性的路徑抉擇

中國特色社會主義進入新時代，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學已經(jīng)不能完全適應新時代大學生的現(xiàn)實需要和主體發(fā)展需求，這就必須逐漸探索出提升高校思想政治理論課教學實效性的可行路徑，完善高校思想政治理論課建設的體制機制，構建高校思想政治理論課建設的新格局。

（一）建設優(yōu)質思想政治理論課師資隊伍

新時代高校思想政治理論課師資隊伍建設，不僅關系到思想政治理論課能否實現(xiàn)其原有的課程功能和價值目標，更關系到新時代大學生自身獲得感的提升。只有加強培養(yǎng)既具有深厚的理論功底，又具有獨特人格魅力和道德修養(yǎng)的思想政治理論課教師，才能贏得學生更多的支持和關注。

1.完善思想政治理論課師資培養(yǎng)培訓體系。習近平指出：“要精心培養(yǎng)和組織一支會做思想政治工作的政工隊伍，把思想政治工作做在日常、做到個人?！保?］思想政治理論課教師肩負著學生價值觀和人生觀養(yǎng)成教育的責任，承擔著引導學生積極向上、崇德向善的使命。一方面，要著力完善思想政治理論課教師培養(yǎng)體系。特別是2018年高校思想政治理論課教師隊伍后備人才培養(yǎng)計劃的實施，為提高思想政治理論課的質量和水平奠定了良好基礎。另一方面，不僅要充分提高教師地位，保障教師待遇，更要真正落實思想政治理論課教師專項研修計劃和訪學計劃，并加強對資助項目的支持力度，使思想政治理論課教師教有所得。

2.搭建思想政治理論課教學共享資源平臺。教學資源和平臺是教育者能有效實施教學內(nèi)容、實現(xiàn)教學目標的前提和基礎，涵蓋教材資源、教師資源、教學實施等。一方面，新時代高校思想政治理論課教學改革創(chuàng)新必然離不開思想政治理論課教師之間的實踐交流、教學研討等?？梢酝ㄟ^加強“校校合作”，最大范圍內(nèi)實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，并圍繞思想政治理論課教學改革目標，使各校建立長期的戰(zhàn)略合作關系，在協(xié)同發(fā)展中共同促進思想政治理論課師資水平的提高。另一方面，原有的思想政治理論課受到教學條件的限制，不能及時并有針對性地對學生進行核心價值觀指導。伴隨著新媒體等網(wǎng)絡資源平臺的廣泛應用，高校思想政治理論課教師應充分發(fā)揮自身創(chuàng)造才能，運用自媒體網(wǎng)絡資源信息化、便捷化的特點，使教學內(nèi)容、教學案例、教學考評能夠以多種形式及時有效地指導學生。為此，應給予思想政治理論課教師有利的資源和平臺，促使思想政治理論課教師成為先進思想的倡導者、學術研究的開拓者、社會風尚的引領者、黨執(zhí)政的堅定支持者。

（二）滿足新時代大學生主體需要

高校思想政治理論課教學要按規(guī)律辦事，做到因時而進、因勢而新，就必須改變傳統(tǒng)思想政治理論課教學中以教師教授為主的教學模式，使思想政治理論課融入新時代大學生的日常生活。因此，如何使思想政治理論課以不變應萬變、適應新時代大學生的新特點和新需要、回應其對思想政治理論課的新期待，是我們必須關注的現(xiàn)實問題。

1.關注大學生的思想需求和現(xiàn)實需要。思想政治理論課教學要實現(xiàn)教學互動、教學相長，教師不僅要關注并把握大學生認知學習、成才成長和信息接收的特點與規(guī)律，更要密切聯(lián)系以“00后”為主要群體的大學生思想實際和現(xiàn)實生活。由于新時代大學生多為獨生子女，具有相對寵愛的家庭環(huán)境和優(yōu)越的物質條件，使其個性更加自信鮮明，對新鮮事物的好奇心、現(xiàn)實問題的關注度及網(wǎng)絡等新媒體的運用都顯著提升，而思想政治理論課的基本功能和目標就是提升學生的社會適應需要和個人發(fā)展需要。因此，高校思想政治理論課教師和輔導員群體必須形成齊抓共管的合力，不僅要關注學生自身的思想變化和對思想政治理論課堂的需求變化，不斷探索調動學生積極性主動性，提升其思想道德修養(yǎng)的有效路徑，更要積極引導新時代大學生開展各類實踐活動，實現(xiàn)第一課堂和第二課堂的協(xié)同效應。另外，要不斷優(yōu)化新時代大學生的網(wǎng)絡環(huán)境，并提升新時代大學生明辨是非的能力，使網(wǎng)絡等新媒體平臺發(fā)揮正確的價值引領作用。

2.激發(fā)大學生參與課堂的主動性和積極性。由于新時代大學生有其自身的情感認知和學習特點，如果教師在課堂上只顧自說自話，而學生各干其事，教師與學生不能得到良好的互動交流，那么學生的主體性和教師的主導性則無法統(tǒng)一。具體而言，無論是高校思想政治理論課理論教學還是實踐教學，都要遵循新時代大學生認知發(fā)展規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，既要滿足大學生現(xiàn)實需要，又要滿足其情感期待。其中，思想政治理論課教師應以深厚的理論功底和多樣化的教學方法，實現(xiàn)科學理論與價值引領的統(tǒng)一，使學生對核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，從“實在獲得感”上升為“價值獲得感”，以激發(fā)學生參與課堂的主動性和積極性。

（三）革新實踐教學模式

思想政治理論課實踐教學作為理論教學的補充，要將思想政治理論課的教學內(nèi)容通過實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)效用最大化，使思想政治教育像空氣一樣，無所不有、無處不在，促進思想政治教育生活化。毛澤東指出：“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。如果你能運用馬克思列寧主義的觀點，說明一個兩個實際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的東西越多，越普遍，越深刻，你的成績就越大?！保?］因此，在教學實踐過程中不僅要理論聯(lián)系實際，及時鞏固思想政治理論課的教學成果，更要重視并改進實踐教學模式，以期適應新時代大學生的新需求。

1.優(yōu)化實踐教學方案，滿足學生思想需求。思想政治理論課實踐教學方案的設計與優(yōu)化直接關系到思想政治理論課實踐教學的成功與否。在課前，思想政治理論課教師要充分了解學生的思想實際與需求情況，設計實踐教學主題，更新教學方案，以期深化理論理解，提高學生學習興趣。在導入環(huán)節(jié)中，通過設計具有深刻吸引力和感染性的教學導入，將學生帶入特定的情景中，使學生獲得體驗式學習的樂趣。在開展課堂實踐活動的過程中，要緊緊圍繞實踐主題和實踐方案，并緊密結合學生實際情況，加強師生互動與交流，調動學生參與課堂活動的積極性。在課后，要及時鞏固教學成果，充分運用新媒體等網(wǎng)絡平臺，及時跟進學生思想和行為動態(tài)，針對學生個體情況加以指導與幫助。思想政治理論課教學方案的設計與優(yōu)化，必須以師生互動為核心，以反饋踐行為目的，通過雙向互動與反饋，及時了解學生思想動態(tài)、及時進行引導與人格影響，充分體現(xiàn)思想政治教育全過程育人。

2.開展實踐教育活動，提高學生踐行能力。開展思想政治理論課實踐教學的目的不僅要使學生明白是什么、為了什么，更要厘清該做什么。思想政治教育的目的，說到底就是堅持馬克思主義教育觀，運用馬克思主義及其相應民族化的理論，引導大學生樹立起符合社會主義本質要求的價值取向和行為規(guī)范［7］。要廣泛開展實踐性教育活動，使大學生身體力行地踐行核心價值觀念。一是組織學生進行社會調查，通過深入基層群眾，深刻體會黨中央政策的落實情況，加深對黨的路線、方針、政策的理解；二是組織學生參觀博物館、紀念館和紅色革命教育基地等，使新時代大學生學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的底蘊與精神，感知中華文化魅力與價值；三是建設校外思想政治理論課實踐基地，通過加強校企合作，發(fā)揮大學生群體的自我創(chuàng)新性和能動性，以期滿足他們的踐行需求并提高其踐行能力。

總之，高校思想政治教育理論課教學實效性得不到有效提升，就無法實現(xiàn)其“立德樹人”的根本目標，而這必須是立足實際的。在新的歷史條件下，為全方位、深層次、有針對性地提升高校思想政治理論課教學實效性，必須注重教師的有效引導、滿足學生主體性多元化的發(fā)展需求、強化社會實踐教育的有力助推，以期形成全社會共同推進的強大合力，激發(fā)高校思想政治教育理論課的活力、吸引力與競爭力。