新時(shí)代高校二級(jí)院系黨建工作的實(shí)踐與思考

王 琪，賀文閣，劉志飛

（中國(guó)醫(yī)科大學(xué) 藥學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

2021年，中共中央先后印發(fā)了《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》《中國(guó)共產(chǎn)黨組織工作條例》，其對(duì)于堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校組織工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，深入貫徹新時(shí)代高校黨的組織路線，推進(jìn)高校組織工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，全面提高高校組織工作質(zhì)量，都具有重要意義，為做好新時(shí)代高校基層黨建工作指明了方向。二級(jí)院系黨組織作為高校的基層組織單位，對(duì)提升高校黨建工作發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。

一、提升高校二級(jí)院系黨建工作的重要價(jià)值

高校是理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化的重要基地，承擔(dān)著文化傳承、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)等任務(wù)，肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重大職責(zé)使命，關(guān)系著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局和未來(lái)。高校的特殊地位決定了高校黨建是黨的建設(shè)偉大工程的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平曾指出：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。”[1]這就明確了高校黨建工作的重要地位和關(guān)鍵作用。

二級(jí)院系黨組織作為黨在高校的基層組織，是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既是團(tuán)結(jié)、引領(lǐng)廣大師生員工的政治核心，同時(shí)也是黨在高校人才培養(yǎng)、科學(xué)生產(chǎn)一線的戰(zhàn)斗堡壘；是高校黨委工作的延伸和支撐，同時(shí)也是高校完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)。基于大學(xué)治理體系構(gòu)建，高校是一種底部厚重、重在基層的組織[2]。因此，提升高校二級(jí)院系黨建工作質(zhì)量是新時(shí)代加強(qiáng)高校黨建工作的基本保障，具有重要價(jià)值。第一，有利于強(qiáng)化二級(jí)院系黨組織的政治領(lǐng)導(dǎo)核心地位，確保“立黨為公、執(zhí)政為民”的理念融入大學(xué)建設(shè)和發(fā)展，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向不跑偏、不走樣。第二，有利于完善黨在院系的組織機(jī)構(gòu)及制度體系，更好地保障黨組織在基層領(lǐng)域發(fā)揮作用，從而實(shí)現(xiàn)黨建工作更加規(guī)范、更加扎實(shí)、更加有溫度。第三，有利于提高黨組織的執(zhí)行能力，確保黨的路線、方針、政策、工作要求能夠真正貫徹落實(shí)，樹(shù)立黨在廣大師生心中的先進(jìn)形象。第四，有利于發(fā)揮對(duì)院系治理、群團(tuán)組織及廣大師生的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)黨組織的號(hào)召力、凝聚力、創(chuàng)造力。第五，有利于保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性、純潔性，增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力[3]，為基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的持續(xù)發(fā)揮提供源源不斷的動(dòng)力。

二、高校二級(jí)院系黨建工作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)仍面臨諸多挑戰(zhàn)

二級(jí)院系中學(xué)生黨員數(shù)量較多，占比較大，是黨員隊(duì)伍的重要組成部分。盡管近年來(lái)其數(shù)量和質(zhì)量在總體上呈現(xiàn)逐漸協(xié)調(diào)、穩(wěn)步提升的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但由于學(xué)生在思想觀念、生理發(fā)育、社會(huì)環(huán)境及生涯規(guī)劃等方面，都處于快速變化、不斷發(fā)展的階段，學(xué)生黨員培養(yǎng)教育過(guò)程中的特殊性仍然存在。第一，部分學(xué)生的入黨行為會(huì)受到從眾、功利、攀比等因素的影響，出現(xiàn)入黨動(dòng)機(jī)不端正的情況。第二，學(xué)生黨員往往忽視理論學(xué)習(xí)、缺乏實(shí)踐教育，在面對(duì)原則性問(wèn)題時(shí)，常因理論知識(shí)儲(chǔ)備不足和黨性信念不堅(jiān)定，而無(wú)法做出立場(chǎng)鮮明的判斷和恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。第三，學(xué)生黨員的日常行為偶有出現(xiàn)不遵循黨員標(biāo)準(zhǔn)、懶惰懈怠、拈輕怕重、投機(jī)取巧等問(wèn)題。特別是面對(duì)利益沖突，部分學(xué)生黨員將個(gè)人利益看得過(guò)重，處理不好個(gè)人與組織的關(guān)系。第四，由于本科生學(xué)制一般為4—5年，研究生學(xué)制一般為2—3年，因此學(xué)生黨員更多集中在高年級(jí)，隨著他們畢業(yè)離校，引領(lǐng)帶頭作用難以發(fā)揮。

（二）重業(yè)務(wù)輕黨建的傾向仍然存在

二級(jí)院系中專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師集中，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。部分教師黨員往往致力于學(xué)術(shù)研究與科研工作，而忽略了政治理論的學(xué)習(xí)，不注重自身黨性錘煉，認(rèn)為業(yè)務(wù)是實(shí)，黨務(wù)是虛，常常在思想認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏頗。同時(shí)，在教師的考核指標(biāo)和激勵(lì)機(jī)制方面，業(yè)務(wù)工作表現(xiàn)與成果始終占比最重，其他方面大多被淡化。此外，二級(jí)院系基層黨組織中專(zhuān)職黨務(wù)人員配備不足，大多為專(zhuān)業(yè)教師黨員兼任，他們承擔(dān)繁重的教學(xué)工作，而難以集中精力參加黨務(wù)工作，對(duì)黨務(wù)不熟悉，對(duì)黨組織建設(shè)推動(dòng)不夠，甚至造成黨建工作虛化、形式化的消極影響。實(shí)踐中，二級(jí)院系黨組織容易產(chǎn)生黨務(wù)與業(yè)務(wù)相分離，重業(yè)務(wù)、輕黨建的現(xiàn)象，這樣就直接影響了黨建工作的推進(jìn)和落實(shí)，預(yù)期效果也難以達(dá)成。

（三）黨建、業(yè)務(wù)融合實(shí)現(xiàn)難度較大

《高校黨建工作重點(diǎn)任務(wù)》的印發(fā)再次明確了黨建融入業(yè)務(wù)相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的重要意義。雖然二級(jí)院系在思想上對(duì)于黨建、業(yè)務(wù)融合給予了足夠的重視，但在推進(jìn)的過(guò)程中仍然難度較大。第一，黨建與業(yè)務(wù)作為二元主體，需要從各自的發(fā)展要求中梳理出統(tǒng)一的要求和目標(biāo)，進(jìn)而以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為載體，以黨建發(fā)展為導(dǎo)向，兼顧黨建和業(yè)務(wù)的發(fā)展方向，找到二者的融合點(diǎn)，形成科學(xué)的工作機(jī)制并予以實(shí)踐和檢驗(yàn)，才能構(gòu)建二者融合的基礎(chǔ)。第二，無(wú)論是對(duì)黨組織建設(shè)而言，還是對(duì)業(yè)務(wù)發(fā)展而言，黨建與業(yè)務(wù)的融合要想形成良性的互促局面，都要顯著優(yōu)于單一的發(fā)展才能體現(xiàn)更為明顯的效果，才能符合黨建與業(yè)務(wù)融合的工作要求和目標(biāo)。第三，現(xiàn)階段黨建與業(yè)務(wù)的融合盡管取得了一定的成效，但還處于不斷實(shí)踐的探索階段，特別是對(duì)于二級(jí)院系，如果沒(méi)有規(guī)范而細(xì)化的保障機(jī)制，這種探索則會(huì)止步不前，因此對(duì)制度建設(shè)、資金保障、人才供給等方面進(jìn)行完善，才能實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)融合的科學(xué)性和實(shí)效性。

三、高校二級(jí)院系黨建工作存在的主要問(wèn)題及成因

（一）政治領(lǐng)導(dǎo)力沒(méi)有充分發(fā)揮

政治建設(shè)是黨的根本性建設(shè)[4]，政治領(lǐng)導(dǎo)是黨的領(lǐng)導(dǎo)的基本屬性。政治領(lǐng)導(dǎo)力是二級(jí)院系黨組織整體功能的關(guān)鍵所在，是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向的基本保障。總體來(lái)講，二級(jí)院系黨組織政治領(lǐng)導(dǎo)力不斷增強(qiáng)，但是還存在亟待改進(jìn)的方面。第一，對(duì)重大事宜決策的參與度不夠。部分二級(jí)院系黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)黨委在院系工作中政治領(lǐng)導(dǎo)地位的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于事關(guān)學(xué)院發(fā)展的重大事宜缺乏有效的參與，將黨政事務(wù)分開(kāi)處理。第二，對(duì)于政治辦學(xué)方向引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。對(duì)課程思政、專(zhuān)業(yè)思政教育教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不夠深入、改革創(chuàng)新意識(shí)不足，不能有效做到將思想政治工作融入學(xué)科和課堂。第三，二級(jí)院系黨組織在抓黨建上缺乏“一竿子插到底”的韌勁，恒心不足、韌勁不夠，不能把一件事貫穿始終，沒(méi)有做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有檢查、有反饋。

（二）思想引領(lǐng)力顯得有些不夠

思想引領(lǐng)力是我們黨永葆旺盛生命力和強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的重要源動(dòng)力之一。在高校，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、統(tǒng)一思想、指導(dǎo)實(shí)踐的能力決定著是否能夠完成培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。目前來(lái)看，二級(jí)院系黨組織對(duì)思想建設(shè)的重視程度持續(xù)提升，但受到學(xué)科建設(shè)水平、黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、資源環(huán)境、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃等多重因素的影響，重業(yè)務(wù)、輕黨建思想觀念仍普遍存在，主要原因包含政治理論學(xué)習(xí)不夠入腦入心，往往是淺嘗輒止，不求甚解，對(duì)理論武裝頭腦的重要性認(rèn)識(shí)不足；黨組織開(kāi)展的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)、層次不分明，甚至個(gè)別基層黨組織抱著完成工作任務(wù)的應(yīng)付心態(tài)，造成全體師生對(duì)黨建工作不能正確認(rèn)識(shí)，更難得到重視和支持；在與高校教師個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)的績(jī)效考核中，教學(xué)任務(wù)及科研成果是量化指標(biāo)，也被看作為硬指標(biāo)，而黨建工作大多是定性的，考核彈性較大，也被視為一項(xiàng)“軟任務(wù)”，給師生帶來(lái)重業(yè)務(wù)、輕黨建的想法，出現(xiàn)抓了黨建耽擱了業(yè)務(wù)的片面認(rèn)識(shí)。

（三）組織戰(zhàn)斗力發(fā)揮不夠明顯

近年來(lái)，隨著全面從嚴(yán)治黨向基層延伸，高校黨建質(zhì)量全面提高，基層黨組織戰(zhàn)斗力建設(shè)取得了良好的成效。在肯定成績(jī)的同時(shí)，還要看到部分基層黨組織存在的一些問(wèn)題。部分基層黨組織負(fù)責(zé)人，尤其個(gè)別“雙帶頭人”并沒(méi)有較好地發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用，專(zhuān)業(yè)性欠缺，執(zhí)行力不強(qiáng)；部分師生黨員政治意識(shí)淡化、影響力偏弱，關(guān)鍵時(shí)刻敢于“亮劍”的正面影響尚顯不足；部分基層黨組織的組織生活形式大于內(nèi)容，發(fā)展力不足，流于形式的現(xiàn)象仍然存在；部分基層黨組織管理制度有待健全，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，在新時(shí)代背景下，基層黨組織內(nèi)的制度政策是各項(xiàng)工作有序開(kāi)展的重要保障，然而個(gè)別基層黨組織不能及時(shí)根據(jù)新形勢(shì)、新問(wèn)題從根源及機(jī)制上進(jìn)行深層次的探索和論證，無(wú)法激活廣大師生的工作熱情，組織戰(zhàn)斗力得不到保障。

（四）號(hào)召凝聚力有待得到強(qiáng)化

二級(jí)院系黨建工作的黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制、教育管理制度、考核獎(jiǎng)懲辦法尚未健全和完善，缺乏必要的實(shí)施手段，號(hào)召力不強(qiáng)，凝聚力不足。實(shí)踐中，二級(jí)院系的部分黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的意識(shí)不強(qiáng)，重視程度不夠，缺乏自我監(jiān)督的自覺(jué)性和主動(dòng)性，排斥外界的異體監(jiān)督，導(dǎo)致黨內(nèi)監(jiān)督制度執(zhí)行貫徹不到位，造成黨組織的監(jiān)督職能難以充分發(fā)揮，在一定程度上影響了黨組織的號(hào)召力和凝聚力。二級(jí)院系內(nèi)黨建工作考核定性考察較多，定量考核較少，結(jié)果指導(dǎo)性不高，激勵(lì)作用不明顯，幫助師生解決困難的實(shí)效不夠，服務(wù)廣大師生的意識(shí)和水平有限，難以真正做到“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，影響了黨在廣大師生心中的向心力、凝聚力、感召力。

（五）模范影響力感染力不強(qiáng)

不論是對(duì)于黨員，還是對(duì)于基層黨組織，先鋒模范作用的發(fā)揮是一項(xiàng)包含宣傳推廣、跟蹤培養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)的長(zhǎng)期性工作。然而，部分二級(jí)院系倡導(dǎo)黨員及基層黨組織去發(fā)揮作用的同時(shí)，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行充分的培養(yǎng)教育及搭建平臺(tái)，造成黨員及基層黨組織理論基礎(chǔ)不牢、理論指導(dǎo)實(shí)踐能力較弱，不能適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，在日常學(xué)習(xí)工作中缺少感染力和影響力，先鋒模范作用體現(xiàn)不足。相對(duì)應(yīng)的，黨員個(gè)體及基層黨組織則往往按照要求和安排被動(dòng)地完成任務(wù)，配合宣傳推廣，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺(jué)思考，沒(méi)有真正樹(shù)立通過(guò)自己的先鋒模范作用，影響和帶動(dòng)周?chē)鷰熒罕姷囊庾R(shí)。

四、高校二級(jí)院系黨建工作創(chuàng)新路徑

（一）強(qiáng)化二級(jí)院系黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用

第一，提升二級(jí)院系黨組織主體責(zé)任的認(rèn)知，堅(jiān)持以突出政治功能為工作導(dǎo)向，促使黨建工作的開(kāi)展更有動(dòng)力、更為自覺(jué)、更有方向。第二，加強(qiáng)二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，各盡其職推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，切實(shí)發(fā)揮“指揮部”“戰(zhàn)斗部”帶頭作用。第三，要明確“黨政分工合作”的體制機(jī)制，建立集體領(lǐng)導(dǎo)下的黨政、個(gè)人分工負(fù)責(zé)制，一崗雙責(zé)；二級(jí)院系黨務(wù)、行政一把手交叉任職，堅(jiān)持二級(jí)院系黨組織的政治核心地位。第四，要處理好黨建與業(yè)務(wù)之間的關(guān)系。立足二級(jí)院系實(shí)際，只有抓好黨建引領(lǐng)工作，才能增強(qiáng)廣大黨員干部、師生的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，推動(dòng)二級(jí)院系實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。

（二）圍繞“四個(gè)一流”打造基層紅色陣地

打造黨建一流陣地是二級(jí)院系黨組織有效發(fā)揮宣傳思想、凝聚群眾、服務(wù)群眾作用的重要平臺(tái)和載體。第一，打造一流思想理論陣地。思想建黨、理論強(qiáng)黨是中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)艱難困苦而不斷發(fā)展壯大的一個(gè)重要原因，也是我們遵循和堅(jiān)持的重要原則。二級(jí)院系要運(yùn)用好“主課堂”的渠道，堅(jiān)決把好正確導(dǎo)向。第二，打造一流學(xué)習(xí)陣地。習(xí)近平指出：“重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)特的精神氣質(zhì)。”[5]二級(jí)院系應(yīng)不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，既要帶頭學(xué)習(xí)，又要積極部署，引領(lǐng)全體師生形成勤學(xué)、好學(xué)、善學(xué)的風(fēng)氣。第三，打造一流實(shí)踐陣地。《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》強(qiáng)調(diào)，要弘揚(yáng)“支部建在連上”的光榮傳統(tǒng)[6]。二級(jí)院系應(yīng)將基層黨組織盡可能地建在專(zhuān)業(yè)、學(xué)科及科研團(tuán)隊(duì)上，把黨建與業(yè)務(wù)工作融合起來(lái)，按照“支部建在連上”的模式，做實(shí)黨建工作，在政治上保障業(yè)務(wù)科室的發(fā)展。第四，打造一流服務(wù)陣地。二級(jí)院系應(yīng)全面加強(qiáng)關(guān)懷和指導(dǎo)，為廣大師生建立可以及時(shí)向黨組織反饋訴求的平臺(tái)，同時(shí)加強(qiáng)黨務(wù)工作者工作能力和服務(wù)水平，深化廣大黨員與師生之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而更好地服務(wù)于廣大師生，營(yíng)造良好的黨建氛圍。

（三）充分發(fā)揮工作機(jī)制創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)功能

目前，黨建工作機(jī)制的創(chuàng)新是貫穿二級(jí)院系發(fā)展始終的中心問(wèn)題。只有自覺(jué)把黨建工作放在不斷變化的世情、國(guó)情、黨情的大背景和大趨勢(shì)下去考慮審視，在創(chuàng)新中不斷解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中不斷提升水平，才能切實(shí)為高等教育高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。第一，要始終推進(jìn)“黨建”與“業(yè)務(wù)”的融合，一是與學(xué)科建設(shè)目標(biāo)相融合，二是與人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流相融合，三是與科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)相融合，四是與師風(fēng)師德建設(shè)相融合。第二，要不斷加強(qiáng)結(jié)對(duì)共建，構(gòu)建“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰”的共建目標(biāo)。一方面，積極促進(jìn)教師黨支部與學(xué)生黨支部“結(jié)對(duì)子”；另一方面，鼓勵(lì)支部黨員積極與企業(yè)共建，建立產(chǎn)、學(xué)、研合作基地，選派青年博士團(tuán)隊(duì)和成績(jī)優(yōu)異、動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生進(jìn)駐企業(yè)，進(jìn)行“一對(duì)一”的培養(yǎng)、指導(dǎo)和鍛煉。第三，深入推進(jìn)黨建信息化建設(shè)[7]，搭建包括二級(jí)院系官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、抖音等在內(nèi)的新媒體平臺(tái)為黨建工作服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“低成本傳遞信息，無(wú)障礙互動(dòng)交流，零距離聯(lián)系黨員”的建設(shè)目標(biāo)，真正落實(shí)黨員群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

（四）深入推進(jìn)“雙帶頭人”工程建設(shè)

二級(jí)院系要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工作的重要性，以系統(tǒng)設(shè)計(jì)、協(xié)同推進(jìn)為本，把教學(xué)科研工作、黨務(wù)工作、行政工作三者有機(jī)融合。第一，明確選配標(biāo)準(zhǔn)，健全選拔任用機(jī)制，“雙帶頭人”作為“黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人”既要思想政治過(guò)硬、精通黨務(wù)工作，又要善于把握教育規(guī)律，高效開(kāi)展科學(xué)研究[8]，還要有解決師生學(xué)習(xí)工作中問(wèn)題的能力，真正在師生中有威信、有影響力，發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”。第二，加強(qiáng)“雙帶頭人”專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，對(duì)于如何開(kāi)展黨務(wù)工作及怎樣把教學(xué)科研工作融入黨建工作方面進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過(guò)為“雙帶頭人”積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、搭建實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，從而提高理論認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)工作的積極性。第三，完善“雙帶頭人”長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。吸收“雙帶頭人”參與討論和決定院系重大問(wèn)題，落實(shí)黨務(wù)與業(yè)務(wù)同頻共振、相互促進(jìn)的責(zé)任和目標(biāo)。此外，要保證專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提升教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”在選拔任用、職稱(chēng)評(píng)聘、項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、津貼補(bǔ)貼等方面的待遇。

（五）典型選樹(shù)打造特色黨建品牌

榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)典型選樹(shù)可以明確建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、充分發(fā)揮職能、引領(lǐng)發(fā)展方向。近年來(lái)，按照新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作要求，全國(guó)各省創(chuàng)建了一批“示范高校”“標(biāo)桿院系”“樣板支部”，形成一系列可推廣的優(yōu)秀工作成果。二級(jí)院系應(yīng)充分借助高校黨建“雙創(chuàng)”工作契機(jī)，圍繞自身學(xué)科發(fā)展、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以“黨建工作+業(yè)務(wù)工作”融合為切入點(diǎn)，挖掘典型打造特色黨建品牌。第一，要對(duì)先進(jìn)典型挖掘選樹(shù)工作進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，做出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。第二，要健全長(zhǎng)期培養(yǎng)機(jī)制，補(bǔ)齊短板，提升先進(jìn)典型的質(zhì)量，并給予充足的政策保障和發(fā)展空間。第三，在典型選樹(shù)中，要注重宣傳推廣的持續(xù)性、真實(shí)性、品牌性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)黨員自覺(jué)把黨建品牌精神內(nèi)化于心、外化于行，從而推動(dòng)黨建管理成效和工作業(yè)績(jī)整體提高。發(fā)揮黨建品牌引領(lǐng)輻射作用，以黨建品牌效應(yīng)助推二級(jí)院系高質(zhì)量發(fā)展。