如何提高初中生英語寫作能力的探究

徐秀欽

摘要：在初中英語教學中，寫作重點和難點。在英語考試中寫作部分占整個試卷的占比也很大。寫作考驗學生的綜合能力比較強，從基礎的詞匯、短語和語法方面到前后是否符合邏輯，上下是否通順，段落間的連貫性，整體中心思想是否表達的清楚。寫作初期，學生非常頭疼，無從下筆。教師應將寫作的各項能力，在平時的教學中融入進去，平時定期階段性的進行寫作專項訓練。

關鍵詞：培養寫作習慣;積累素材;開發想象力

首先在平時的教學過程當中，教師應注重培養學生寫日記或寫隨筆的習慣。寫日記可以讓學生回憶每天發生的事情從而培養學生獨立思考，語言書面化的輸出，通過寫日記可以鍛煉學生敘述事情的能力。其次教師要讓學生在平時的生活、學習的過程中積累素材，素材可以是平時看到或聽到的事，也可以來自于閱讀或者影視作品，有素材就不怕寫不出東西。最后教師要引導學生大膽想象，不局限學生的想象空間，初中生處于大腦高速發育的時期，要抓住這一寶貴的黃金年齡段，鼓勵學生的探索能力。

一、培養寫日記習慣

語言學習中寫作是書面表達的一種方式，它體現學生的詞匯廣泛度、邏輯思維和想象創新的能力，也考察學生語言組織能力、書寫規范能力和梳理思路能力。在英語寫作，中學生會出現焦慮、厭惡和害怕等心理狀況，也容易忽視審題和詞不達意甚至寫跑題。寫作是從無到有從簡到繁的一個過程。教師可引導學生從寫日記開始，讓學生在平時的訓練中，打破零，做到從無到有。學生寫日記是把聽到的、看到的和自身感受轉化為書面文字的形式，是一個非常好的開端。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”只要有了“米”，教師再加以指導，寫作能力會大大提高。

例如，在教授“Why don’t you talk to your parents？”時，從課本上的內容，可以與初中生探討與父母的關系和與父母之間怎樣交流。從而與學生展開話題，了解初中生目前的心理狀態。學生可以暢所欲言，交流平時和父母關系和聊天的內容。引到平時發生的一些小事和感受，從這些事情用說的方式表達出來，教師再加以指導，讓說轉化成書寫的形式，讓口頭表達落實在筆頭上，從而讓學生知道怎樣用寫的方式來敘述事情，注重思路清晰、語言通順、措辭恰當以及前后邏輯的連貫性。寫日記還要表達自己對事情的看法，這是很好的一個寫作習慣。

二、積累寫作素材

寫作中最重要的一點就是素材的積累，如果沒有素材，那么寫作的內容將非常的空洞。教師應引導學生平時注意素材的積累，從身邊發生的事情，學生對事物的觀察，還有對影視作品及閱讀書籍的素材搜集能力是需要著重培養的。在英語寫作中，要杜絕學生母語的干擾，初中生母語已經相當的強勢，要引導學生用英語思維來表達。不要出現中式英語，初中生在英語寫作中往往會表達的詞、短語及句子過于單一，語言不夠豐富，這些問題是長期積累的，教師應在平時的教學中重視寫作的積累素材的。

例如，在教授“Could you please clean your room？時，” 在平時里，簡單的事情也會引發一些哲學性的思考，要引導學生進行深度思考。一些助動詞、祈使句怎樣使用，前后段落的連接詞和一些經典的鏈接句式的使用是教師著重需要強調的，教師可定期開展寫作專項課，將一些技巧性的知識點教授給學生。平時素材的積累是寫作的基石，它可以是非常簡單的事情，引發深度的思考，也可以是復雜的事情簡單化思考，這需要教師長期堅持，寫作指導是潤物細無聲的，短期突破是比較困難的。課文中或者閱讀的文章中好詞好句萬能句式等也可以讓學生進行摘抄。

三、開發學生想象能力

初中生處于大腦高速發展的一個時期，想象力和創造力非常驚人。教師應鼓勵學生想象空間，一個人的想象力是無限。想讓寫作文章與眾不同，那一定要個性化的東西在里邊，學生通過學生閱讀經典的文學和觀看經典的影視等，引發學生思考。教師也可與學生展開討論，讓學生發表不同看法。每個學生都是一個獨特的個體，教師應鼓勵學生大膽的暢想。在科技高速發達的今天，個性化一定是將來取勝的地方，不可讓機器替代才是學生將來的競爭力，所以從寫作的發展方向來看，培養學生的想象空間是非常重要的。

例如在教授“I used to be afraid of the dark.”，本文中重點學會used to的句型，談論自己和他人過去的習慣、愛好、形象和經常做的事情。重點掌握一些生詞“ground、lead、brave、voice”，本文中是讓學生明白事物在不斷的發展變化的道理，培養學生積極向上的心態，珍惜父母及親人對學生的愛，要努力學習，回報社會。讓學生從平時的生活中體會哲理。教師引導學生展開想象。初中階段英語學習中，讓學生理解一些特殊句型的使用，從而在寫作中正確的表達出來。教師可讓學生暢所欲言表達自己對事物事情的看法，以及鼓勵學生大膽的想象，敢說敢表達，才會寫出精彩的文章。

總之，寫作是考查學生多方面的能力，語言怎樣運用、怎樣表達和思維怎樣組織都在寫作中可以體現出來，平時的寫作習慣養成，素材積累和個人想象空間都起著決定性的作用。教師在平時的教學中多加以重視，針對寫作的專項課中重點教授寫作技巧和易犯錯誤，多找優秀范文讓學生背誦也不乏是一種好的辦法。寫作可伴隨學生一生，是文化素養的體現。無論從應試和個人綜合能力都占據舉足輕重的位置。

參考文獻：

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