數學與應用數學專業導論的課程設計與實踐探索

李棟梁

摘要：數學與應用數學是集合理論與實踐的學科，研究基礎數學理論公式與運算方法，以及在數學問題中所映射出的數學學習方法與理論，在處理圖像、信息識別、數據分析處理方面有著重要作用，培養學生基本理論知識的掌握、嚴密的邏輯思維能力與應用能力。該專業涉及領域眾多，為了使該專業學生對所學內容、未來職業規劃有正確的認知，應設立專業導論課，結合學生學習情況，從教學目標、教學內容、教學重點等方面進行專業導論課的設計。本文主要研究了數學與應用數學專業導論課設計內容與實際課堂效果。

關鍵詞：數學與應用數學;專業導論;課程設計與實踐

一、專業導論課程設計與實踐探索

專業課程的內容的設計應貼合該專業的學習目標與人才培養目標，數學與應用數學的主要培養目標為理解數學與應用數學，因此，數學與應用數學的專業導論課程應幫助學生理解專業學習內容與目標，以及專業核心理論，貼合專業的培養目標，幫助學生不斷提升個人能力與綜合素養，在畢業后成為全面應用型人才。

專業導論課的設計還應涵蓋教學目的、教學內容、教學方法，根據學生學習情況制定相應課程目標，選擇不同教學內容，開展適宜的教學方法，提高課堂效率。

（一）課程性質與目標

專業導論課的設計需貼合本專業的人才培養目標，并結合學生的實際掌握情況，開展課程設計。除此之外，應為該專業提供良好的教學資源，以達到優良教學效果。專業導論課應符合校本課程理念，即根據國家教育目標與專業培育目標，結合本校教育資源情況與學生學習情況，針對某群體定制的課程。同時，專業導論課是幫助學生認知專業學習學科與課程體系、專業與社會的聯系程度、專業與經濟發展的聯系、專業特點與學習要求，能夠對所學專業進行系統認知，滿足學生對專業的好奇心，對專業的了解認知增加。因此，專業導論課的開設應在大一入學后，對專業知識的學習具有引導作用。

專業導論的教學核心在于引導作用，幫助學生引導對專業所學內容的認知，引導該專業的具體學習方法與目標，引導該專業的未來就業方向與職業規劃。對于專業認知方面，應幫助學生培養專業邏輯思維能力，更好掌握專業理論知識，了解總體知識結構體系。學生對于其專業的選擇原因有多種，大部分對專業的了解程度片面，缺乏更深入全面的系統認知，在學習過程中，對專業的初步認識較淺顯，專業導論有助于學生形成全面了解和正確認知。

大學課程的教學模式、學科數量、知識深度、課程屬性與中學階段有較大差異，對于進入大學階段的新生而言可能存在不適應。中學階段教師授課習慣圍繞一個重要知識點開展講解，針對高考必考知識進行反復練習、考察，以反反復復的講解來增加學生的理解與印象，主要目的是參加高考取得優異成績。而大學教學目標與中學不同，教學方式上很難出現針對某知識點進行反復多次講解，中學階段的學習進度與目標由教師定制，大學階段則更注重學生的自主學習能力，只有靠個人意志與良好的自律能力才能充分適應大學學習模式。因此，在專業導論課的設計中，應考慮到中學與大學的學習差異性，針對此開展大學課堂教學特點的降解，鼓勵其找尋適合自己的學習方法，努力適應大學學習模式。在引導學生探索學習方法的同時還應注重學習興趣的培養與提升，對于專業認同度較低、非第一志愿錄取的學生而言，可能存在心里排斥，設計專業導論課程時，應提升該類學生的認同感和專業喜愛度。大學專業知識的掌握程度將關系到未來就業選擇與發展方向，需不斷提升專業知識儲備量與專業技能掌握程度，為日后就職提供充足準備。學生應做好大學學習規劃與正確職業規劃，奠定良好的職業生涯基礎。

（二）課程內容設計

課程內容根據課程目標制定，不同內容的教學綜合體現該專業的綜合教學目標。在專業導論課程的設立過程中，應根據不同年級的學習情況及畢業就業情況，完善教師資源，不斷改善課程結構，具體來說，專業導論課的教學內容應包括：專業學習目的、專業學習內容與學習作用;適宜的專業學習方法與學習規劃報告;專業就業前景及職業規劃。

（三）課程教學團隊組成

專業導論課的教學目的與課程功能與普通學科存在差異，針對教學內容的設立，應根據學習情況不斷進行教學模式的調整，創新教學方法，以提升教學效果。專業導論課的教授團隊可由該專業的教師、優秀畢業生、杰出校友、該專業的優秀學生組成。參與教學的專業課教師應對該專業有著全面認知，了解本專業目前在我國的發展現狀及就業方向和專業人才培養目標，以及專業知識的結構體系。另外，授課教師還應具備深厚的專業素養，豐富的授課經驗，對該專業的前沿理論知識了解充分，并擁有個人特色教學風格，可激發學生學習興趣，營造愉快、輕松的課堂氛圍，課堂教學效果極佳。

（四）課程考核模式

專業導論課的課堂評價體系包括學生出勤率、實踐合作活動、自由學習報告、職業規劃報告，其中，實踐合作活動應根據小組成員的個人表現給予評定，包括活動參與度完成度、課堂參與度;自由學習報告是對學生自主學習的考察，除專業課教材外，還應對該專業涉及書籍進行學習鉆研。

結語：

數學與應用數學專業導論課已有較為成熟的結構體系，但隨著專業的發展與內容更新，需不斷調整專業導論課教學內容，緊密貼合專業知識學習目標，創新教學方法。

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