幼兒園民間游戲開展的現狀及對策研究

李莉

摘要：現如今，我國的經濟在快速發展，社會在不斷進步，民間游戲是游戲與文化的結合，對于促進幼兒身體協調能力發展、社會性交往能力發展、語言溝通能力發展都具有重要意義和獨特價值，而隨著城市化和現代技術的不斷發展，民間游戲逐漸從人們的生活中消失了。采用觀察法、問卷調查法對黑龍江省不同地區15所幼兒園的民間游戲活動現狀進行調查研究，從民間游戲活動的場地、時間、教師指導方式等方面入手，發現存在教師指導能力不足、環境創設缺少民間文化元素、游戲中幼兒主體性缺失、游戲時間分配不合理等問題，針對這些問題提出提升教師指導能力、創設游戲活動環境、突出幼兒在游戲中的主體地位、注重民間游戲與其他教學活動有機融合等有效對策。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園;幼兒游戲

引言

民間游戲蘊含著豐富的文化內涵，也是我國傳統文化的重要組成部分，表現出非常鮮明的地域特色。民間游戲的趣味性非常強，并且形式非常豐富，能夠滿足幼兒對游戲的需求。因此，在幼兒園教育中，游戲活動是最基本的教育活動，幼兒園教育指導綱要中明確指出在學前教育中，要結合幼兒的興趣來組織多元化的游戲活動，在游戲活動中實現教育價值，促進幼兒的身心健康發展，讓學生通過游戲活動獲得積極的心理品質，同時在游戲中認識世界、吸收知識。在幼兒園游戲的設計和實施中，可以嘗試著將民間游戲融入到幼兒園游戲活動中，讓幼兒園游戲活動更加豐富、形式更加多樣。

1集體教學活動中構建民間游戲課程

幼兒園教師將民間游戲融入課程時，要發揮集體教學的作用。在集體教學中，教師要按照教學目標與教學要求，結合幼兒的個性特點及班級的實情，構建適合于幼兒健康成長與發展的民間游戲。如，在中班教學過程中，要以健康教育為主要目標，保證幼兒在規定范圍內隨意跑動，相互追逐。這時作為幼兒園教師，可以選擇利于幼兒奔跑的游戲，如“老鷹捉小雞”。在這種有趣的游戲中，幼兒體驗到民間游戲的快樂，懂得了躲閃和跑動，在跑的過程中鍛煉了腿部肌肉，也達到了幼兒教育的目標。在進行民間游戲教學時，教師可以將游戲名稱與玩法系統地教授給他們，這樣在零散時間里，他們就可以自己玩耍。同時，教師也可以將民間游戲與幼兒園五大活動領域相融合，以不斷拓展民間文化知識。另外，幼兒園可以進一步研究民間游戲，按照本園實情與特點，將民間游戲實施到戶外與室內的適宜時間中。如，將區域游戲中的趣事結合民間游戲，引入教學活動中。同時，民間游戲也能為區域活動提供體裁，變成連接活動的橋梁，這樣一來幼兒園的教學活動就會變得更有趣。

2滲透在幼兒一日生活中

第一，將傳統民間游戲融入幼兒的日常生活中。《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的一日活動包括：接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。”但部分環節時間較短，如幼兒早上入園后、餐前餐后、上廁所、喝水、離園前等，較難開展群體性或時間較長的活動。因此，教師應利用瑣碎的時間開展比較簡單、方便取材、所需場地小的傳統民間游戲，如“剪刀石頭布”“翻花繩”“挑小棒”等。在瑣碎時間段開展小型的傳統民間游戲，能夠促進各個環節的順利過渡，也能夠減少幼兒排隊、等候的時間，讓幼兒每天都可以在游戲中度過，擁有快樂的童年。第二，將傳統民間游戲融入區角活動中。區角活動是教師根據教育目標和幼兒興趣，將活動空間劃分為不同區域，投放各種材料和玩具。教師可在各個區角活動中開展合適的傳統民間游戲：在美工區投放剪紙、泥巴等材料，以有效鍛煉幼兒的動手能力;在益智區增加“挑小棒”“翻花繩”“玩紙牌”“五子棋”“象棋”等游戲，既能豐富活動內容，又能促進幼兒智力的開發;在表演區準備皮影和各種戲劇的材料，在提升幼兒表演能力的同時開發幼兒的語言能力。第三，將傳統民間游戲融入戶外活動中。《幼兒園工作規程》指出：“積極開展適合幼兒的體育活動……每日戶外體育活動不得少于1小時。”在戶外活動中開展傳統民間游戲，不僅能夠豐富戶外活動的活動形式，而且有利于提高幼兒的身體素質及幼兒與同伴的合作能力，如“跳房子”“丟手絹”“老狼老狼幾點了”“跳繩”“跳皮筋”“丟沙包”等。戶外空間充足，能夠很好地滿足游戲所需的空間，提高幼兒身體素質。同時，打破了班級界限，讓不同年齡、不同班級的幼兒共同參與進來，擴大幼兒的交往范圍，提高幼兒的團隊合作能力。

3教育者要挖掘傳統民間游戲中的價值，全面認識傳統民間游戲

孩子在幼兒園中主要受老師的影響，在家庭中主要受父母的影響，成人對于一件事物的態度觀念，影響著孩子對于事物的取舍。因此，幼兒園方面要做好傳統民間游戲與教育的結合，如在開展跳格子游戲活動時，將每一個格子中放置學習卡片;家長也要帶領孩子開展傳統民間游戲活動，要轉變刻板的教育觀念，挖掘傳統民間游戲中的歷史體育價值，用實際行動去支持傳統民間游戲在幼兒園戶外活動中的應用。

4開發游戲活動資源，創設游戲活動環境

第一，環境創設結合地域特點，在物質環境的創設開發中，可以更多地選擇具有傳統文化意義的物品，如東北的高粱裝飾、特色貼畫等。結合地域特點有針對性地進行環境創設，讓幼兒“生活”在傳統民間游戲環境中。第二，戶外場地利用自然環境，利用室外自然環境，開展游戲活動。例如，可以利用幼兒園的戶外場地中的大樹，創設林上秋千、林中野營地等幼兒喜愛的游戲場地。第三，室內空間巧妙合理利用，注重室內結構資源的合理配置，還要利用幼兒園走廊空間，放置具有民間特色、地域特色的擺件并有機結合教學活動。

結語

民間游戲具有趣味性、活動性、群體性等特點，非常受幼兒的青睞，在幼兒園教育中，教師可以將民間游戲融入到幼兒園游戲活動中，通過民間游戲的應用來豐富幼兒園游戲內容和形式，增強幼兒對傳統文化的感知。在具體的幼兒園游戲活動中，要結合幼兒的實際年齡以及發展特征來選擇合適的民間游戲，并注重民間游戲和教育內容、教育目標的匹配性。

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